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1、1减法的验算（教材 20-21 页）来源莲 山课件 5 Y K J.cOm 减法的验算（教材 20-21 页）教材分析：教材设计了小明买自行车交费的情景，通过售货员和小明的对话以及小明心算的情境， ，使学生自然进入验算的状态中。教材呈现了不同的验算方法，教学中要充分利用学生的生活经验，注意让学生充分交流自己的想法和算法，讲出自己的思考过程，感受验算方法的个性化和多样性，以培养学生的验算习惯。教学重难点：学生自主交流发现验算的方法，认识验算的意义。教学目标:1结合买车的生活情境，经历自主探索减法验算方法的过程。2会验算减法，感知加、减法之间的关系。3在验算方法的探索、交流的过程中，获得自主学习的
2、成功体验，增强学好数学的信心。2教具准备：主题图、口算卡片、录音机教学过程：一、检复铺垫：1、学生回顾笔算三位数加减法应注意哪几点？2、先估算，再笔算： 3842353、计算并验算： 235708二、情境交流：1、放情境录音，相机出示情境图“小明买车”让学生说说发生了什么事情，从中得到了哪些数学信息？b) 、出示兔博士的问题“验算一下，看谁算的对”？ 30023674 ？ 30023664学生独立思考后，可以在小组内交流；小组代表在班内交流：说说自己用怎样的方法验算？谁还有不同的想法？【鼓励学生交流不同的验算方法。 】教师相机板书各种验算方法，相机强调养成验算的好习惯。3、教师鼓励学生比较：你认为哪种验算方法最容易接受？为什么？（作为参与者，教师相机明确自己的倾向“利用加法验算减法” ）三、总结算法：1、联系板书，引导学生明确课题“减法的验算方法” ；指名总结3减法的验算方法。2、完成“试一试” 。指名板演，集体订正。四、巩固练习：1、完成“练一练”2、数学冲浪来源莲 山课件 5 Y K J.cOm
