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1、桃源八中高三语文诗歌鉴赏复习导学案书到用时方恨少，事非经过不知难。1古代诗词形象鉴赏专题（教师版）主备人：陈光斌 审定：高三语文备课组 备教时间：2011.10【复习目标】 1、弄清高考要求，阐释考点 2、探究命题特点与规律3、分步骤积累各点的相关知识，了解解题的技法 【知识链接】一、了解形象的含义诗歌中的形象指人物形象和景物形象。人物形象不仅包括诗中抒情主人公，即诗人的自我形象，还包括诗人在诗中塑造的其他人物形象。景物形象又包括景象和物象。这里要注意的是那些融入了作者主观意念的事物，蕴涵着某种品质或思想的物象，称为“意象”。而诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的耐人寻味、浑然一体的艺术
2、境界就叫意境。意境与意象都是情与物的结合体，但它们又有区别：从形式上看，意象与词句有关，意境则与全篇对应。二、鉴赏指导1、要学会知人论世。准确把握诗人的生平经历、所处时代的特征，联系时代背景和作者创作的背景，进行分析。2、了解一些常见的艺术形象和意象。3、掌握出题的角度。如：人物形象的特点，形象蕴含的品质或寄托的思想感情；景物的特点和塑造的方法或角度（近远、动静、色彩、各感官、大小等），景物的层次和作用； 意象的含义和深层 含义，意象组合而表现出来的意境三、友情提醒1、鉴赏人物形象要分析刻画形象的手法，注意分析形象的相关描写，分析形象所处的环境；鉴赏景物要分析具体景物的含义，注意景物的特点和作
3、用；注意意象的特定含义、隐性含义、比喻意义和象征意义，注意不同意象表现出不 同的意境。2、了解一些题目的常规问法及答题模式人物形象类问法：这首诗塑造了怎样的形象？桃源八中高三语文诗歌鉴赏复习导学案书到用时方恨少，事非经过不知难。2答题思路和模式：（1）明确诗歌刻画的形象是什么（2）形象的基本特征有哪些（3）形象的意义是什么。景物形象类问法：这首诗开头几句为我们描绘的是怎样的景象（景物间有什么样的层次）？或从哪些角度（运用什么手法）塑造景象形象的？答题思路和模式：（1）写了哪些景物，景物间体现什么样 的层次（2）景物的特点（角度）如何（运用的手法如何），有什么深层用意（3）传递出诗人怎样的感情。
4、意境类问法：这首诗营造了怎样的意境？或这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题思路和模式：（1）描绘诗中展现的客观画面（2）概括景物所营造的氛围特点（3）分析作者的思想感情或该作品情景交融的意境。四、典型题例元代马致远的杂剧汉宫秋第三折戏中，汉元帝在灞桥送别王昭君出塞和亲时，有下面一段曲词。阅读这段曲词，然后回答问题。(6 分)（05 湖北） 汉宫秋第三折【梅花酒】呀!俺向着这迥野悲凉，草已添黄，兔早迎霜。犬褪得毛苍，人搠起缨枪，马负着行装，车运着糇粮，打猎起围场。他他他，伤心辞汉主；我我我，携手上河梁。他部从入穷荒，我銮舆返咸阳。返咸阳，过宫墙；过宫墙，绕回廊；绕回廊，近椒
5、房；近椒房，月昏黄；月昏黄，夜生凉；夜生凉，泣寒螀；泣寒螀，绿纱窗；绿纱窗，不思量! 注：寒螀：寒蝉。 (1)有人赞赏汉宫秋的词曲“写景写情，当行出色”。这段曲词描写了汉元帝所见、所想的哪两种情景?表现了汉元帝什么样的感情?(4 分)答：(2) 这段曲词中运用了对仗、顶真的修辞手法，试简析它们各有怎样的艺术效果。(2分)【答案】(1)旷远悲凉的深秋塞外景况；凄清阴冷的秋夜王宫景象。感叹昭君远去塞外的艰辛，伤心离别；想象独自返回王宫的凄凉，痛感孤独。（2）对仗：显示了语言的对称美，达到了意境美和韵律美的完美结合。顶真：具有回环跌宕的旋律美，表现了汉元帝离恨未已、相思又断、千结百转的愁绪。桃源八中
6、高三语文诗歌鉴赏复习导学案书到用时方恨少，事非经过不知难。3【合作探究】1、阅读下面两首诗，然后回答问题。(8 分)（05 辽宁）江宁夹口三首(其三) 宋 王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪 宋 方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。(1)两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗的具体内容简要赏析。(4 分) (2)两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好?为什么?请简要赏析。(4分) 【答案】(1) “月黄昏”为两诗营造气氛、表达
7、心绪定下了基本色调。“客船”、“无灯”“野（小）店”、“半死枫树”，这一切都笼罩在黄昏的月光中，暗淡朦胧，营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，表达了诗人孤寂怅 惘的心绪。（2）可以有三种答案：“应有”更好。“应有” 二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有”二字则无此意趣。“犹有”二字更好。“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客不多，进一步传达诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不能道出此意。两者各有其妙。2、阅读下面两首古诗，然后回答问题。(6 分)（0
8、5 浙江）齐 安郡中偶题 杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上 杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。(1)两首诗描写的都是 时刻景色，均以荷与 为诗歌的主要意象。(2 分)(2)这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。(4 分) 桃源八中高三语文诗歌鉴赏复习导学案书到用时方恨少，事非经过不知难。4【答案】(1)傍晚 西风(2)拟人的表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的荷花被西风西风吹
9、动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。3、阅读下面一首元曲，然后回答问题。（6 分）(06 浙江)正官叨叨令 无名氏溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。注侬：我 鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。（1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中意象体现出温润柔美的特征，而意象则给人以飘逸渺远的感受。（2 分）（2）请结合全曲简析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所含思想情感。（4 分）答案（1）流水 白云（2）点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红尘的“
10、世外桃源”，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情；写出渔父（隐士）超然尘世的情怀和隐逸的情趣。4、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（8 分）（06 湖北）丹阳送韦参军 严维丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。暮春浐水送别 韩琮绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。【注】凤城：京城。(1)两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。（4 分）(2)暮春浐水送别是怎样融情于景的？请作简要赏析。（4 分）答案（1）上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、对历史以及对社会的感慨。（2）这首诗将友
11、情、世情等浓缩为“古今情”，融入由“绿暗”、“红稀”、“暮云”、“宫前水”等意象组成的一幅感伤画面之中，形成了融情于景的艺术特色。此题言之成理，即可酌情给分。桃源八中高三语文诗歌鉴赏复习导学案书到用时方恨少，事非经过不知难。5【教后反思】：鉴赏诗歌的语言【知识链接】一、诗歌语言的特点诗歌语言与其他文学样式语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性和跳跃性。鉴赏诗歌的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、精炼、隽永，以及语言风格特点。二、考查内容 1、分析关键字（多为诗眼）的作用；炼字型2、理解关键句（多为名句）的含意；关键句型3、品味整首诗歌的语言特色。总体特色型三、鉴赏方
12、法指要1、鉴赏语言首先要了解一些特殊词语有多重含义的动词、表现心情的形容词、表颜色的词、数量词2、还要了解诗歌语言的结构特点：（1）语序颠倒。（2）叠词对句。（3）特殊结构。例如多个意象名词的连用，省去常规的动词，能让描写更像特写镜头，营造出特定的意境；再如词语错位、语句的跳跃、成分省略、改变词性等。3、联系全诗的主旨，注意其中的修辞，从而理解作者用词的高妙，体会其表达效果。4、记住一些常见的语言特色的用语四、友情提醒了解一些常规问法和答题模式1、分析炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 应答分析：古代诗歌的语言是最凝练的，往
13、往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨，从遣词、造句、 修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。 桃源八中高三语文诗歌鉴赏复习导学案书到用时方恨少，事非经过不知难。6答题思路和模式：第一步解释该字在句中的含义。第二步展开联想把该字放入原句中描述景象。第三步点出该字运用什么手法，有怎样的表达效果，烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 2、分析关键词句型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 应答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对
14、全诗的把握程度。 答题模式：第一步该词对突出主旨所起的作用。第二步从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 3、分析语言特色型 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变式：请分析这首诗的语言风格。或谈谈此诗的语言艺术。 应答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。答题思路和模式：第一步用一两个词准确点明语言特色。第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。 五、典型题例1、阅读下面
15、这首宋诗，然后回答问题。（9 分）（08 全国 I 卷）江间作四首（其三）潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。注潘大临（约 10571106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。 西山；在湖北鄂州西，山幽僻深邃。 拳宿鹭：指白鹭睡眼时一腿埢缩的样子。（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。（2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。【答案】（1）“拳”和“腿”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用桃源八中高三语文诗歌鉴赏复习导学案书到用时方恨少，事非经
16、过不知难。7“腿”字别致、生地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。（2）向往一种隐逸的生活。诗的前两闻，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲话，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！解析诗歌鉴赏选取的是宋人潘大临的江间作四首（其三）。对手作者注释中有介绍，其中“曾随苏轼同游赤壁”可以让学生联想到课本中苏轼的赤壁赋，调动所学知道，对理解本诗也有帮助。第一联调动想象的手法写景西山层峦叠嶂，定有猛虎藏于其间；赤壁下临深渊，定有龙宫隐于其下。第二联由景怀古，三国时期的英雄豪杰在这
