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1、文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 1语文课堂的美感该如何凸现在科技化、信息化日新月异发展的今天，于语文课堂教学中想方设法，特别是根据实际情况巧用多媒体来凸现课堂的美感，能够体现中国语文教育的时 代化特点，使学生在欣赏美的学习过程中，审美能力和语文能力都得到训练和提高。我国的语文教育，历来主张文道统一，要求学习者读书做人，即通过读书学习，追求真、善、美，领悟到人生的真谛，从而实现自我价值。因此，在教 学中把语文教学和美育结合起来，把思想情感陶冶与知识学习结合起来，培养学生审美意识，激发学生审美情趣，诱发学生审美体验，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到美的情感熏陶，获得思想
2、启迪，形成高尚的道德情操和健康的审美情趣，树立正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的精粹，也是一个成功语文教师的必备能力。那么，该如何凸现语文课堂的美感，用“美”吸引学生呢？我认为巧用多媒体能使之如虎添翼，下面我以小学语文五年级下册草原一课为例阐述这个问题。一、 “美读”，使美感直觉化。“美读”是指通过朗读感受课文美感的方法，这“ 美读” 是在正确、流利、有感情的前提下进行的，它是感知语文教材的主要方式。在小学阶段，由于有声思维还起着主要作用，因此美读时要使学生通过语调、节奏的轻重缓急、抑扬顿挫来体会课文内在的感情变化，而理解是美读的基础，所以首先应该深入理解课文内容才能“美读”。如老舍先
3、生所写的草原一课，作为“走进西部”的第一篇课文，这是一篇集自然美、人情美和语言美为一体的感人之作，文章既写出了草原美景，又写出了内蒙古同胞的热情好客，处处洋溢着诗意的草原风光与民族风情。为了激发兴趣我创设情境，导入新课时首先利用多媒体课件播放内蒙古大草原风景区 ，让学生谈谈所知道的草原，展示从网络找来有关“草原自然风光和民族风情的图片”，所了解的赞美草原的诗句、歌曲等，同时用多媒体播放歌曲腾格尔天堂MTV 在线播放优酷网，视频高清在线观看） ，以此将学生带进高远辽阔的草原，充分调动起学生学习的积极性，之后才正式进入“美读”。如何才能运用富有感染力的声音，让学生真切感受草原风光与人情的美好呢？我
4、们知道：老舍先生用清新、优美的语言将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致，由此可见作者的心情是何等的愉悦和激动！因此全文要读出欢快、喜悦、赞叹的语气来。这里可利用多媒体播放人教版五年级下册第一课 草原课文朗读动漫） ，先让学生细心聆听，然后教师加强感情朗读的指导，最好是先作示范，特别是第一段，描写“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么晴朗，使我总想 高歌一曲，表示我满心的愉快” 部分，要缓缓而起，读出轻松愉快的感情来。为了激发学生朗读的兴趣，可使用多媒体播放 牟青草原上升起不落的太阳伴奏，采取比赛的形式，如个人赛、小组赛、男女比赛等，营造一个生机勃勃、书声琅琅又充满音乐美感的课堂，
5、并因此得到美的享受。二、 “美想”，使美感形象化。俄国著名美学家车尔尼雪夫斯基说：“形象在美的领域中负着统治地位”， “美是在个别文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 2的、活生生的事物，而不在抽象的思想。 ”因此美和形象是联系在一起的，离开了形象就谈不上美感。小学生的形象思维活跃，有丰富的想象力，课堂上要善于诱导学生进 行“ 美想”，把没见过的事物想象得如临其境，贴近自己的生活与感受， 从而受到感染。如草原一课，它所描述的是内蒙古草原上的天、草原上的地和生活在草原上的人们的情景。可以说绝大部分学生是没到过草原的，充其量也只在电视、电影中，图片上见过罢了。那么如果能通过“美想”感受草原这几方面的
6、“ 美” ，使学生的想象与课文的语言表达相通，两者完美结合，对提高学生的想象能力和文字运用能力是很有作用的。教学时，要注意让学生遵循文章的写作思路，本文是按照事情发展顺序叙述的：先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。因此要引导学生想象画面：如草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面等，教师在这里可以要求学生闭上眼睛想 象草原的这些美景，激发学生通过丰富的联想和想象将自己带进草原，准确生动地再现课文的内容，让头脑中浮现出一幅幅生动的画面，然后各抒己见，谈谈想象之后又有了什么新的感受。另外，此处应借助现代多媒体教学设备，
7、展示蓝天碧野的草原图片的搜索结果_百 度图片搜索 “一碧千里”草原图片 内蒙古牧民生活图片的搜索结果_百度图片搜索，以加深学生的感性认识，激发了解西部的兴趣。接着引导学生对课文精美的语言，如：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”“ 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”等进行品味，培 养学生对语言的感受力和审美能力，同时还能积累优美词句，并再次激发学生进行“美想”，使他们充分领略草原的自然之美和人情之美。这样，整节课都让学生沉浸在“美想”的
8、氛围之中，很好地凸现了课堂的美感。三、 “赏美”，使美感多元化。语文课程的内容可以很“宽”，除了教科书内的课程资源外，它的内容无时不有，无处不在，要不断更新、搞活、拓宽课程内容，不断开发、利用各种课程资源，这样语文课程内容才是取之不尽、丰富多彩的，也就更能凸现语文课堂教学的美感了。 “赏美”就是美感来源的其中一种途径。如教学草原一课，可以利用多媒体播放歌曲，让学生欣赏赞美草原的歌曲如：“四首经典的草原歌曲歌唱草原 ”等，从中感受草原空阔旷远的境界，充分的了解体会 风和日丽、绿草如茵的草原风光, 使学生恍若置身于一望无际的辽阔草原情景之中，从而激发学生对美丽草原的向往和对牧民爽朗豪放的性格的热爱
9、之情；还可以根据课文的描述用画笔描绘出草原的美丽景物，让学生直接领略个中的诗情画意。如文中：“那些小丘的线条是那么柔美，就像 只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 ”一句，这时教师可用多媒体播放绿色渲染 墨线勾勒 草原图片的搜索结果_百度图片搜索 ”，引导学生领略草原的绝妙景致，还可用预先准备好的材料画一幅简单的中国画只用绿色渲染，不用墨线勾勒出草原、小丘、云际等，让学生在动手的同时真切地感受小丘的柔缓和翠色欲流，从而进一步获得美的体验。四、 “演美”，使美富于动感。只要勤动脑筋，肯花心思，语文教学的课堂将是一幅多姿多彩的画卷，而“演美”则能使这幅画卷流光溢彩且
10、富于生命力。如何“演美”呢？那就是善于思考，善于挖掘文中一切美的“因子”，通过各种方式使美呈现动感，让美垂手可掬。如草原一课，文中写道“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么的明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 ”显而易见，草原的独特景色令作者耳目一新、心旷神怡，心情之兴奋无与伦比，只想高歌一曲借以表达。为了调动积极性，教师文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 3在指导学生想象草原美景的同时要使他们与作者的心灵相通（心情极度的愉快与兴奋） ，为此可利用多媒体播放“ 凤凰传奇我和草原有个约定原版伴奏） （“ 德德玛 美丽的草原我的家原版伴奏”） ，让他们高歌一曲，或者未必唱完整
11、一首，但已使学生的愉悦体验同作者一样达到了忘我境界。文中又述“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。此处可激发他们也来当当小诗人，吟诵小诗，长短无需要求，甚至是一句两句，总之能表达这种心情就行。如“草原啊！我被你的美深深迷住了！”“草原，我多想立刻躺在你的怀抱里！”“我爱你，草原！”等。此刻，课堂的美感又跃上了一个新的台阶。“演美”的方式不拘一格， 草原一课我认为在授完课后，为了使学生学以致用，加深理解，可以设计“小导游员” 活动，为了营造美的氛围，可多媒体播放“ 凤凰传奇我和草原有个约定原版伴奏”，让 轻快优美的音乐和着“小导游员”的解说，再度带领学生
12、游览草原一番。这样不仅利于学生对课文内容的理解和巩固，而且充分地调动了他们学习的兴趣，更可喜的是学生处于这悉心营造的美的氛围里，美的情感体验再一次得以升华。五、 “悟美”，体现美的情感性和愉悦性。美感美感，情感是关键。因此在教学中如果能成功地把学生带入文章特定的情景中，让学生置身其境，如扪其形、如闻其声、如嗅其味，并因此通过亲身的情感体验，产生对审美对象的肯定或否定的审美态度和审美评价，这就是“悟美”的最终目的。如草原一课，全文是通过对草原上的自然美和人情美的生动描 写，表现 各族人民团结友爱的精神的。因此，在教学中不仅要巧用多媒体创设情境，使学生不知不觉地犹如置身于草原的美景之中，还要对“也
13、不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，可心是一样”“也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了。奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点不拘束”等语句进行细细品味，使他们深刻的感受出蒙古族人民的热情好客，更深切体会到全国各族人民之间的团结友爱，进而赞叹祖国的辽阔美丽，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。以此达到因美感人、因情动人的境界，从而培养摒弃丑恶、追求向往美好的思想情感。在语文教学中，教师要注意给学生以提示让他们能自力品文，使之因欣赏美而愉悦起来。审美的愉悦性能大大增加语文课堂的吸引力，所以要充分运用这一特性调动学生的积极性。文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 4
