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1、1课 题 13、开天辟地 授课时间主备人 授课人 累计课时教学目标1.认识“竭、液”等 10 个生字。会写“暗、降”等 14 个生字。能正确读写“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等 13 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。3.了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重难点 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学准备 课件教学课时 三课时教学过程 个性修改第一课时一、故事导入1.简介中国的神话故事。2.“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给
2、同学听。3.揭题：18 盘古开天地。 二、初读感知1.识记生字。a自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。b同座互相认读生字，交流记字方法。2.读通课文。a自由练读课文。b同座合作检查课文朗读情况。3.感知文意：这篇课文主要讲了什么？三、研读交流。1.学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。2.重点研读课文第二自然段。“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新发现？3.重点研读课文第四自然段。a引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。b让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。C.
3、选择感2受最深的部分读一读。 四、作业练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。第二课时一、复习巩固复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。复习生字词，开火车读生字、词语。二、指导写字1.学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。2.练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。3.成果展示，师生评议。三、朗读回味1.展示读。看谁读得最有感情，读得最美。2.记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。四、练习复述1.同座练说。2.指名在全班复述，然后评议。五、课后拓展1.思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。
4、生写诗句(我想) 2.将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。板书设计13 开天辟地分开天地精疲力竭生化万物不让合拢教学反思 3课 题 14 普罗米修斯盗火 授课时间主备人 授课人 累计课时教学目标1.学会本课生字，理解用生字组成的词语的意思。2初读课文，初步了解课文的内容，理清课文条理。3正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。4读懂课文内容，体会普罗米修斯不畏强暴，不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。教学重难点 理清条理，并能按起因经过结果的顺序归纳全文想象人们得到火种后欣喜若狂的情景教学准备 课件教学课时 两课时教学过程 个性修改第 一 课 时一、导入新课。同学们，我们中国有许多神话故事
5、，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事普罗米修斯盗火。板书课题。齐读课题。师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。二、初读课文，学习生字词。1、范读课文。听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？3、自学生字词。出示生字词：明确自学要求：记住字音（包括田字格上的生字）；认清字形；查字典或联系上下文理解词义。4、检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，开火车读，齐读。交流：你认为哪些字写的时候要注意？指名板演。指
6、名读生字词所在的句子。交流：你理解了哪些词，还有4哪些不理解的？5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。6、指名分节读课文。 指名评议。7、讨论：课文写了哪些内容？ 板书：无火 盗火 受罚 获救三、作业。1、比一比，再组词。霆（ ） 折（ ） 壮（ ） 磨（ ） 崖（ ） 挺（ ） 析（ ） 状（ ） 摩（ ） 涯（ ） 2、照样子，写词语。例：轰隆隆 （ ）（ ）（ ）第 二 课 时一、学习第 1 节。1、自由读。2、你读懂了什么？3、讨论：如果将“没有只好”换成“没有就”行不行？为什么？（板书：没有只好）4、用“没有只好”造句。5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有只好”的句
7、式说出来吗？6、齐读。二、学习 24 节。过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？1、自读 24 节。2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。指名读。你从哪儿看出他极富同情心？普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？齐读。4、普罗米修斯是怎样盗火的？默读第 3 节，画出你认为重要的词语。汇报交流，说出你认为重要的原因。（强调“躲”、“悄悄地”的原因）指导朗读。指名读。5、细读第 4 节。过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种），那么，他是怎样将火种带到人间的呢？指名读。出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。齐读。“小心翼翼”是什么意思？你能用“
8、小心翼翼”说5句话吗？普罗米修斯为什么要“小心翼翼”？从“小心翼翼”，我们可以看出普罗米修斯怎样？火种给人类带来了什么好处？指名读 2、3 两句。出示：人类文明向前迈进了一大步。指名读。没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第 1 节已经告诉了我们，谁再来说说？指名读第 1 节“没有只好”有了火，人类可以干什么？指名读第 2 句。所以说，（引读）人类文明向前迈进了一大步。男女生分组读。想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。指名说。如果当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？指导朗读。（读出怎样的语气）指名读评议范读齐读。三、学习 56 节。过渡：我们知道，偷总是形容不好的
9、行为，那么，普罗米修斯为什么不去要火，而是盗火呢？（指名说）宙斯知道后，有怎样的反映呢？1、自读 56 节。2、你觉得宙斯怎样？3、再读，划出体现宙斯残暴、心狠手辣的词句。4、汇报交流。5、如果宙斯就在你面前，你会怎样跟他说？6、想象：普罗米修斯饱受折磨（板书：饱受折磨）时，他有怎样的感受呢？7、读这两节时，你的心情怎样？那么，你想用怎样的语气读这两节呢？分组比赛读。四、学习 78 节。过渡：普罗米修斯为了人类，饱受折磨，我们真难受。那么，他有没有获救呢？1、指名读第 7 节。2、齐读第 2 句。3、“英雄壮举”是指怎样的举动呢？4、看到普罗米修斯获得自由（板书：获得自由），你想说什么呢？5、
10、齐读 7、8 两节。五、总结全文。读完全篇课文后，你有什么体会？板书设计没有只好偷取火种14 普罗米修斯盗火 饱受折磨获得自由6教学反思课 题 15、一路花香 授课时间主备人 授课人 累计课时教学目标1掌握本课的生字词，理解用生字组成的词语。2初读课文，了解课文大意。3能分角色朗读课文。4精读课文，展开讨论，体会寓言要阐述的道理。教学重难点 理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学准备 课件教学课时 三课时教学过程 个性修改第一课时一、创设情境，板书课题春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏
11、上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书：一路花香二、初读课文，归纳内容请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？板书：完好的水罐 破损的水罐 挑水工三、再读课文，体会角色这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？7四人小组交流。1.完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。2.挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。板书：聪明3.破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。四、学习第二、三段1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力
12、，却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。（1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。（2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。（3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？五、总结今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，
13、充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。第二课时一、朗读、复述课文。二、交谈文中的寓意。三、指导生字书写。四、排演课本剧。板书设计15、一路花香破水罐浇灌花草也有价值物尽其用，人尽其才人各有所长，要自信8教学反思课 题 习作 4 授课时间主备人 授课人 累计课时教学目标1懂得象声词的意义和用法。2学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。教学重难点 学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。教学准备 课件教学课时 三课时教学过程 个性修改一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休
14、想逃过！（打一人体器官）谜底： 耳朵2每个人都有耳朵，可是谁的耳朵最灵敏呢？请同学们仔细听，这些都是什么声音？（放录音）流水哗啦啦 北风呼呼呼青蛙呱呱呱 汽车喇叭滴滴吧吧3谁还会模仿别的声音，让我们大家来听一听，猜一猜？4板书：象声词 揭示学习内容师述：象声词就是表示声音的词，写的时候一般都加上引号。二、联系生活，积累体验，学用象声词9大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，有身临其境的感觉。（一）出示课件，边看边听：1勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？2爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？3爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的
15、名字吗？4指名完整地说一说，试着用象声词。（二）出示课件走出家门，来到大自然中，你听，你看：（秋风呼呼地吹着，金黄的树叶哗哗地向我们招手，象是在和我们告别。）1你看到了什么？听到了什么？2你又想到了些什么呢？3小组讨论，互相补充4指名说说，师生评议（三）放录音闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想象它是在什么地方什么情况下发出的？1小组交流讨论2指名发言，其他同学补充（赛场上，前锋队员抬脚一记劲射，只听“砰”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚咚锵。”啦啦队员们高兴得敲起了锣鼓助威。）3师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当三、明确要求，选择素材，运用象声词1出示习作要求：（1）通过叙述一件事或描写一个场景，用上几个象声词；（2）根据听到的声音，进行合理想象，写两三段内容不相同的话，每段话用上几个象声词。2小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。3指名说说，你打算写什么？怎么写？4写作练习，要求字迹工整，卷面整洁第二课时 修改誊写 10板书设计教学反思课 题 练习 4 授课时间主备人 授课人 累计课时教学
