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1、单 元 七 主 备 人 李宝升 执 教 人 李宝升课 时 第 2 课时 课 题 23 学与问课 型 新授教 学目 标1.联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思。2.引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。重点:理解“多问” 与“ 勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。教学要点 难点:理解“多问” 与“ 勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。教学准备 相关课件教 学 预 案 个 性 设 计一、听写词语钥匙 疑团 殿堂 日新月异 好奇 强健 探求 瞬息万变二、精读课
2、文1.学习第1 、2自然段。()学生自己读,思考:哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2) 理解“不懈追求”。(3) 简介哥白尼及其地动说。(4) 结合科学家哥白尼的事例,启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。2.学习第3 自然段。()知名朗读。()结合上下文,理解“五彩缤纷”、 “日新月异”、 “瞬息万变”。()提问:我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界,应该怎么办?()问:向谁问?()联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。()引读第3自然段。3.学习第4 自然段。()过渡:在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来,在这方面,北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?()自己读第4自然段。()沈括小时候对什么产生疑问?理解古诗意思,知道沈括的疑问:为什么同是套话,开花的时间相差这么远呢?()沈括问妈妈,妈妈是怎么回答的?()后来沈括是怎样明白其中的道理的?()从这个事例中,你明白了什么?4.学习第5 自然段。()指名读。()讨论:学与问是什么关系?怎样才能成为“学习的主人”?三、朗读课文,总结全文,布置作业1.指名读课问。2.指名说说主要内容。3.说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事,简要地写下来。板书设计23 学与问勤学学与问结合 养成习惯好问评价 与 反思