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1、编号：时间：202x年x月x日言传身教 厚德律己 诲人不倦 用心育人页码：第16页 共16页小学英语1A Unit2 How are you ?学案教案与教学反思 指导思想与理论依据 确立教学目标的依据： 在几年的低年级小学英语教学中，我发现了一年级小学生在学习英语时有经下几个特点： 1、上课时喜欢教师用歌曲、游戏、小组活动等形式来组织课堂，如果再加上肢体语言他们会显得更加活跃、感兴趣的知识会比其他的学的快、也不容易忘，但活动的过程比知识点记得清晰。、全体同学并不能把当堂的内容全部都掌握，如果重现率高学的较慢的孩子会在大家的带领下掌握所有学习内容。所以根据孩子的这些特点，我们在一年级英语教学中
2、就要多多设计一些适合他们的活动、游戏等环节，在当堂课不需要求所有的孩子都会，（允许有不会的孩子）更不要为此而简慢教学进度，只要加大知识的重现率，所有问题迎刃而解。 教材分析 1、教材的地位及作用： 本课是牛津教材1A第一单元第二课时， 本单元能听、说、读：rubber, ruler, pen, pencil 能熟练运用句型： How are you? How are you?Fine, thank you.培养学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。使学生养成关心他人的习惯，拥有一颗感恩的心。 学情分析 一年级的学生刚刚接触英语，对英语有很大的好奇心，并且好动，所以在课堂上教师应该
3、多设计一些小游戏，调动他们的积极性。让他们养成良好的听说读写的习惯。 教材处理 根据以上对教材的分析，我将本课设计成一节竞赛贯穿整堂课，使每一个学生主动探究学习的过程中，激发学生学习兴趣，培养学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。使学生养成关心他人的习惯，拥有一颗感恩的 教学目标 教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）确立教学目标的依据： 根据英语教学大纲规定，通过听、说训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使得学生爱上英语课。为以后的学习打下良好的基础。 1.知识目标：（1） 能听、说、读：rubber, ruler,
4、 pen, pencil（2） 能熟练运用句型：How are you? How are you?Fine, thank you. Not so good.Im sorry.2.能力目标：（1）使学生能熟练运用本课句型去询问他人的身体情况并作相应回答。（2）发展学生的思维能力和培养学生的创新意识。3.情感目标：（1）培养学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。（2）使学生养成关心他人的习惯，拥有一颗感恩的心。 教学重点和难点 根据本课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本课的重点：1.能听、说、读单词：rubber, ruler, pen, penc
5、il2. 能熟练运用句型：How are you? How are you?Fine, thank you. Not so good. Im sorry.本课的难点：1.能正确区分rubber、ruler；pen、pencil。2.注意指导Fine, thank you. /not/sorry 的发音 教学方法 结合教材内容，我采用了任务型的教学方法，让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，完成任务，感受成功。 教学手段 主要以游戏和竞赛，贯穿整个教学过程。增加了竞争性，趣味性和参与性，加大了课堂密度，提高了教学效果。 一、欣赏歌曲，课前热身【课件】反复播放Flash
6、:Hello. How are you?，学生欣赏并自主学习。设计意图： 欣赏一首与本课教学内容相关的英文歌曲，不仅营造了一个轻松和谐的教学氛围，而且还为本课教学作好了铺垫。二、游戏引入，激发情趣1.Free talk.Hi./Hello./Whats your name?Good morning./Nice to meet you.（教师指自己的外套）Look! This is my coat. What colour is it.2.Guessing game:T: （教师手指盒子）And what colour is it ?T:Yes. Its a yellow box. Whats
7、in the box? Please guess!Maybeits a pear. A banana?（盒子放有桔子、香蕉、橡皮）设计意图： 师生交谈猜盒子的游戏导入新知，这里过渡非常自然，最受学生欢迎的Guessing game起到了承上启下的作用。当水果作为奖品奖给猜中的人时，更进一步激发了学生的学习热情。三、灵活引出，呈现新知（一）Learn new words：rubber, rulerLearn new sentences: How are you?Fine, thank you.1. Teach: rubber由上一环节的游戏引出rubber,并采用多种方法组织操练。1）静听3遍，
8、讲解嘴形，模仿说，不同语调读，个别读（帖板书图 ）2）Say “Hi” to the rubber.Ss: Hi, rubber./Hello, rubber./2. Teach:How are you?T: I can say“How are you, Mr Rubber?”重复几遍后出示板书：How are you?1）教学：how, ow的发音，静听，观察教师嘴形，模仿读，齐读，个别生说2）How are you?（你身体好吗？）齐读，分组读Say to 。（教师指向某学生，学生问：How are you, ？ 最后指向自己。）Ss-T: How are you，Miss Huang?T
9、: Fine.3. Teach: Fine, thank you.1） fine：i的发音，静听，细看，模仿说爬楼梯读，开火车读。T读2遍，Ss用手势判断对错，再指读。2）thank youSs齐问rubber:How are you, Mr Rubber?【课件】回答：Fine, thank you.看嘴形读，强调thank的发音，升降调读，看手势读四遍，两人读。3）出示板书：Fine, thank you. 齐读Say to the door/desk/classmate每次读两遍，个别生说4. Ask and answerHow are you?Fine, thank you.操练： 1
10、）T-Ss 2） Boys-Girls3）T-S1-S2-S3one by one设计意图：由于一年级学生认知能力有限，fine 和thank you对他们来说是两个难点。因此采用以下教学策略：整体呈现分步操练整体操练，循序渐进，层层推入，有效突破难点，达到了良好的教学效果。5. Teach: rulerT:Mr Ruler is fine, what about his friend? Whos he? Look, hes coming.（教师拿出一把尺）T：Is this a rubber, too? （Ss:No） Yes, this is a ruler.1）教学：ruler静听3遍，
11、细看嘴形、轻声，看手势读高低声，个别读。2）Tlease show me your ruler.Ss:a white ruler/ a small ruler/ a blue ruler3）Tlease say something to Mr Ruler.（帖板书图： ）Ss: Hi, Mr Ruler./ Hello, Mr Ruler.How are you,Mr Ruler?T: 在图上画笑脸，指生答：Fine, thank you.4）Ask and answer:-How are you, Mr Ruler?-Fine, thank you.操练：G1.2-G3.4G3.4-G1.2
12、6. Sing a song : How are you?【课件】：Rubber! Rubber! How are you? Fine, fine, thank you.Ruler! Ruler! How are you? Fine, fine, thank you.7. Game: Show and sayT: The song is for the rubber and the ruler.教师任意出示橡皮或尺， 学生说单词，最后出示钢笔。设计意图：通过简笔画，把教学内容拟人化，符合一年级学生心理特征，学生更乐于接受并迫切与之交谈，使所学语言马上得以运用操练。歌曲设计是对新授内容的小结，通
13、过歌唱的形式复习巩固重点句型，使学生在愉悦的心情下又一次展开了巩固记忆。rubber和ruler是学生比较容易混淆的，show and say的游戏在活跃课堂气氛的同时帮助学生进一步加深了印象，也为下一步教学作好了准备。（二）Learn new words：pen, pencilLearn new sentences: Not so good.Im sorry.1. Teach: penT:Is this a rubber? Is this a ruler? This is a pen.1）教学：pen静听，看嘴形读，组读，四人读2）T: 手拿钢笔This is my pen. Please
14、show me your pen.Ss: This is my pen./I can see a black pen./Heres a pen.3）T: Say something to Miss Pen. （帖板书图： ）S：How are you, Miss Pen?2. Teach: Not so good.1） 顺应上一环节学生问How are you, Miss Pen? 教师在图上画上哭脸【课件】回答：Not so good.（不太好。）使学生理解其义。2）not示范指导发音并操练3） 齐读，Boys,Girls读Not so good.（帖板书：Not so good.）4）T: 作不舒服状Im not so good now. Who is not so good ,too?指说。T: How are you?Ss:Not so good.T: Im sorry.反复渗透Im sorry.的发音。3. Teach: Im sorry.1） 教学：sorry 指导发音，静听，看嘴形读，高低声读。出示板书：Not so good. 释义，让学生了解有“对不起”的意思，这里表示“我很遗憾。”2）操练： 齐读、
