《社会调查方法重点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《社会调查方法重点（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、社会调查方法（仅为参考）单选1.520判断110简答4选3. 103论述3选1.30重点一.、定量研究与定性研究的区别于比较 *大题 P771、 质性研究：（定性研究）（质的研究）它通过参与观察，深入访谈，文献分析等方法对社会现象或社会问题进行深入地调查，并采用分类、比较、归纳、矛盾分析等方法对调查资料进行加工分析，从而获得对这一社会现象或问题的深刻认识。优点：（1）更加贴近原生态的现实生活（在自然、真实的情境中描述，分析研究对象，能够更加具体反映研究对象的真实生活状态与内心情感世界，就研究的情境性、自然性、真实性而言，它优于定量研究） （2）由于更为接近现实生活，定性研究能够更为深入，深刻地
2、分析与反映研究对象与研究问题。缺点：（1）这种研究收研究者个人主观情感、能力的影响比较大（2）所得结果往往比较笼统，不过精确（3）由于研究的情境性很高，因而难以进行重复验证（4）如果把握不好，会陷入简单的叙述与细节的堆砌2、定量研究：是用精确的数字和严格的度量，而不是用语言文字、案例来描述研究对象的研究方法的统称。 （定量研究主要运用统计原理和概率论，对社会现象的数量特征、数量关系和事物发生过程中的数量变化进行研究） （社会研究中的统计调查和实施研究都属于定量研究） （定量研究者一般通过问卷调查、统计文献资料或者实验数据等方式，收集有关调查对象的数据资料，然后通过对这些资料进行统计分析，发现社
3、会现象存在的具体状况，寻找其中的因果关系）优点：（1）定量研究方法采用更为标准的问卷、量表、实验获取原始材料，进行精确地统计分析，在研究的精确程度、标准化上都较定性研究信度更高，更好地避免了研究者个人的主观因素、随机性误差对研究的影响 （2）定量研究中的随机抽样以及实验中对被试的严格筛选，使得定量研究的代表性和可推广性较强，从而使研究结果更具普偏性（全面性与代表性） （3）定量研究的大多数研究结果可以在不同时间进行重复验证和对比分析缺点：（1）不利于对个案进行深入地追踪调查(缺乏深入性) （2）由于各种原因，定量研究也大多是间接性研究，研究者不方便与研究对象直接接触（缺乏真实性）*定性分析与定
4、量分析的比较相似性 ：（1）都涉及到推论.充分性是定性资料的要求 （2）都涉及到一种公开的方法或程序 （3）都是对收集到的证据进行比较差别性：（1）分析技术标准化和方式不同。定量从一组特殊性、标准化的资料分析技术中进行选择；定性则存在多样性特征。（2）分析的工具不同。定量浓缩到数据中，定性在研究分析过程中一直都可以收集资料。（3）与社会理论的关系不同。定量以检验变量间的实证关系；定性只是描绘、诠释。（4）对社会生活细节的抽象程度不同。二、按研究目的的分类的三种研究（探索性、描述性、解析性的特征比较）P81（一）探索性调查研究（是什么）1、含义：对处于产生与形成初期的社会现象或问题进行初步地考察
5、，以获得大概的印象和感性认识，为以后周密的研究提供相关资料，经验和方向的研究。出现情况：（1）研究者准备研究的问题或现象刚刚出现，本身较为特殊、新鲜和陌生，一般尚未引起人们的注意和研究(2)研究者本人对所涉及的问题或领域不太熟悉，了解较少类型：（1）短期的、走访式的调查（适用于了解社会中的一些新现象、新事物和新问题） （2）先导性研究（作为一项调查研究的前期工作，一般在大型规模的调查中采用）（其任务是了解调研课题的具体内容以及与课题有关的一些情况。探索适当的调查方法，为更周密的研究提供指导）2、步骤 （1）实地考察 在正式调查前到调查现场观察、询问、走访，以便明确及确定调查内容和涉及调查方案
6、（2）请教专家 目的在于征求他们的意见和建议，了解他们的经验和想法，一边更全面地掌握所研究课题的背景、现状、内容、范围等（专家意见只是从不同角度、不同立场反映他们个人对问题的看法，这些看法可供调研人员参考，但不能取代调研人员本人的独立思考） （3）查阅资料 已有的资料可提供许多与调查课题有关的信息（吸取，借鉴）3、 意义：（1）探索性研究的结果并不用于来推论研究总体，也不会用来验证理论假设，其主要目的是考察所研究现象或问题的基本范围、内容或特征，给人们以大概的印象或轮廓。（2）为进一步地深入研究提供可供参考的路径（3）尝试寻找某一现象或问题的合适的研究方法或工具（探索性研究的结果往往是新的，更
7、为深入地与系统的专门研究的背景或起点）(二)描述性调查研究（怎么样）目的在于发现总体在某些特征上的具体分布情况（收集资料，发现情况，提供信息，特别是从复杂的现象中寻找主要规律和特征）（对现象的状况、特点和发展过程作出客观、准确的描述）描述性调查研究（1）应用研究（民意测验、市场调查、人孔普查） （2）理论研究（社会阶级阶层状况研究、我国当前的社会结果研究）（系统、周密的描述是正确认识与解释深灰现象的前提，只有在客观真实地描述现状的基础上才能说明现象间的因果联系，还能发现一些新现象和新问题）对社会现象的描述要注意：（1）准确性：对社会现象的各种特征作出具体、准确的说明 （2）概括性：指描述不应当
8、是片面的、个别的，而应当能反映总体及各个组成部分的一般性和普偏性。 概括性的两层含义：（1）描述要能反映总体一般状况的各种特征 (2)对总体的各个组成部分也要做出真实、准确的概况（由此可以看出，要是描述具有概括性，就必须使调查对象具有代表性，也就是说，调查对象应当是由各类企业组成的，应当能放映总体和各个组成部分的一般的、普遍的状况）（描述性调查研究一般从观察入手，而不是从理论或假设入手，因此，在调查方案设计上要比解释性研究要简单一些。但在进行实际调查之前，应当对所要描述的问题、内容、对象、范围有明确的认识，而不能盲目地、无计划地进行调查）（在探索性研究的基础上，进行的全面地、系统地“清查”和反
9、映。）（三）解析性调查研究（为什么）1、含义：能说明社会现象发生的原因，预测事物的发展，探讨社会现象之间的因果关系（理论色彩较强）2、特点：（1）在调查方案的设计和调查程序上，解释性研究比描述性研究更为复杂、严谨，它需要事先制定较周密的实施方案（2）一般从假设出发，对现象的原因或现象间的因果关系作为尝试性或假设性的说明，然后再深入实地，收集材料，并通过对资料的分析系统地检验假设，从而达到对社会想象的理论性解释。3、因果模型（解释性调查在研究内容不要求面面俱到，但特别注意研究内容的适用性与针对性，要求研究内容必须围绕所有验证的理论假设）内容：（1）列出现象的原因或后果（根据已有的理论，或依据生活
10、经验或探索性调查的成果，而初步找出某种社会现象背后的各种可能原因，从中选择一些重要原因，建立因果关系假设）（2）分析某种社会现象的主要原因或次要原因，即对变量的关联强度提出理论假设(3)建立较为复杂的因果模型（与探索性研究、描述性研究不同的是，解释性研究有明确的假设）*特征比较:1、探索性调查特征：其主要目的是对研究者感兴趣的问题或现象进行初步考察或了解。有两种情况一般需要进行探索性调查：一是当研究者本人对研究的问题或现象不大熟悉；二是研究者打算研究的问题或现象本身就鲜为人知，或很少有人涉及。探索性调查的结果，往往只是新的，更为系统的，也更加专门的研究的一种背景或起点。探索性调查的调查通常采用
11、偶遇抽样或判断抽样等非概率抽样的方法来挑选调查对象；样本规模较小；资料的收集主要采用无结构式访问进行；结论不能推论总体，也不用来检验某种理论假设。2、描述性调查特征：对社会现象的描述应当注意两个方面：一是描述的准确性；二是描述的概括性。准确性的要求指的是对社会现象的分布状况，基本特征等等，都要作出定量的精确的描述和说明；概括性的要求则是指调查结果所描述的不应当是个别的或片面的，而应当是能反映出总体及各个组成部分一般状况的普遍现象 3、解释性调查特征：目的是对社会现象进行理论解释。它主要是解释社会现象产生和发展原因以及相互间关系。它的理论色彩往往更强，要求调查内容必须紧紧围绕所要验证的理论假设，
12、特别注重调查内容的适用性和针对性。解释性调查从理论假设出发，严格随机抽样，以封闭式问题为主收集资料并通过对资料的双变量和多变量的统计分析，来检验假设，最后达到对社会现象进行理论解释的目的。总结：在层次上，三种研究方法存在一定的递进关系；探索性调查研究主要是揭示尚不明了的现象或问题，描述性调查研究和解释性研究往往更进一步，力图理解和解释社会问题。（仅为参考，他们的特征比较根据他们的具体内容来归纳）三、 研究的分析单位和两种错误的避免 P21 第一章 社会调查的一般程序1.1.2设计调查研究方案1、研究类型和调查方式的选择（1）研究的类型（2）研究的时序性：横切研究、纵贯研究或横纵综合研究（3）*
13、分析单位：指研究者所要调查的一个个“点”，即调查对象，它是进行调查和抽样的基本单位（如，要描述学生的思想状态可以抽取一个个学生，这是“学生”就是分析单位） 社会调查研究中的分析单位： （1）个人（最常用）（2）群体（具有共同特征的一群人）（肥正式团体）（3）组织（具有共同目标和正式分工的一群人所组成的单位）（4）社区（按地理区域划分的社会单位）（5）社会产物（各类型的社会活动、社会关系、社会制度和社会产品等）与分析单位有关的错误：（简化版）a、区位谬误：在上一层分析单位收集资料，却在下一层分析单位做结论；在下一层分析单位收集资料，却在上一层分析单位做结论。b、防止简化论：指研究者应防止仅仅用十
14、分特殊的个体资料来解释宏观层次的现象。 （详尽版）(1) 避免层次谬误（即避免区群谬误或体系错误。也就是不要出现在一个比较高的分析单位上收集资料，而在比较低的分析单位上来下结论的现象，或者避免在比较低的分析单位上收集资料，而在比较高的分析单位上下结论的现象。不能根据这一层次的分析单位上收集的资料来做出另一个层次的分析单位上的结论，否则就要犯“层次谬误”的错误） （2）防止简化论（简约论）（指研究者应防止仅仅用十分特殊的个体资料来解释宏观层次的现象。）四、研究测量的4个要素与测量层次（4个，不算测量内容）（内容与特征）（简答）第二章 社会指标和社会测量2.7 社会测量及其层次*1、社会测量的4要
15、素： （1）测量对象。（测量谁）（测量客体）是客观世界中所存在的人、事物或事件、现象等，是要用数字或符号进行表达、解释和说明的对象。 （2）测量内容。(少用)（测量什么）即测量客体的某种属性或特征。 （虽然调查对象的属性和特征构成了测量的实际内容，但了解孤立的调查对象的属性和特征并非测量的目的，测量的意义在于，在调查对象的诸多属性和特征之间发现其普遍联系，通过比较找出他们的内在本质和变化规律） （3）测量数值。（如何表示）即用来表示测量结果的数字或符号。 （在社会研究中，研究者进行测量的结果中，许多是用数字来表示的。这些数字或符号，不是客体本身，而仅仅是代表客体的特征，用以表示各个调查对象在属性、特征上的数量差异或类别差异。许多情况下，有时也用文字来表示事物的特征或属性。在实际操作过程中，许多用文字表达的测量结果在统计分析时都转换成了数字，但这种数字仅仅是一种抽象的代
