《五年级下册数学教案-3.4 解决实际问题 ｜冀教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级下册数学教案-3.4 解决实际问题 ｜冀教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题三单元-解决实际问题课时1教学目标1、 结合具体情境，经历用已有知识自主解决生活中的实际问题，与他人交流算法的过程。2、 能灵活运用长方体和正方体表面积的知识解决生活中的实际问题，能清楚地表达解决问题的过程。3、 能探索解决问题的有效方法，体验数学在解决实际问题中的价值，培养数学应用意识。重点难点重点：运用长方体和正方体表面积的知识解决生活中的实际问题。难点：解决实际生活中的具体问题。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境。1、教师提出问题：什么叫长方体、正方体的表面积?如果告诉了长方体的长、宽、高,怎样求它的表面积?如果要求正方体的表面积,需要知道什么?怎样求？2、教师谈
2、话引入粉刷墙壁的问题二、探究体验1、教师课件出示教材第40页的例题。2、教师引导学生交流计算要粉刷的面积是多少，需要计算哪些面的面积3、组织学生独立试算后全班交流算法。三、巩固练习1、完成试一试，教师引导学生独立完成，并给学生充分交流不同方法的机会。2、“练一练”第2、3题，让学生读懂题目中的信息和问题，然后再进行计算。3、“练一练”第4题。引导学生读图和文字，理解“靠墙”和“靠墙角”的含义，再自己解答教材中的问题。4、“练一练”第5题。（1）让学生读懂题目中的信息和问题。弄清“四壁”中四个长方形的长和宽分别是多少，然后计算出需要的瓷砖数。（2）估算买瓷砖大约需要多少元。四、全课小结学生自由发
3、言，复习所学知识。学生根据日常生活经验谈了解到的知识。学生读题，搜集信息，理解题意。学生同桌交流后全班交流：要计算顶棚和四壁五个面的面积，还要再减去门窗的面积。学生可能会出现的方法:(1)先计算四面墙壁的面积,再减去门窗和黑板的面积,再加上屋顶的面积。算式：（8464）2112（平方米）11225.486.6（平方米）86.686134.6（平方米）（2）先把屋顶和四面墙壁的面积加起来，再减去门窗的面积。算式：（8464）2112（平方米）8648（平方米）1124825.4134.6（平方米）（3）整个教室是一个长方体，先求这个长方体的表面积，再减去门窗和黑板的面积，最后减去地面的面积。算式
4、：（846486）2208（平方米）20825.4182.6（平方米）182.686134.6（平方米）学生读题、理解“没有盖的长方体水箱”的意思后独立解决，全班交流。学生可能会出现的方法： 1.50.830.80.824.88（平方米） 1.50.840.80.821.50.84.88（平方米）学生独立完成。学生理解题意，可能会说：衣柜靠墙它的背面和底面不用刷油漆，如果靠墙角它的背面、底面和一个侧面不用刷油漆。学生独立试做后交流计算结果。生：靠墙做时，衣柜的后面和底面不用刷油漆，因此需要油漆0.6（0.5221.221.20.5）3（千克）生：靠墙角做时，衣柜的后面和底面和一个侧面不用刷油漆
5、，因此需要油漆0.6（0.521.221.20.5）2.4（千克）学生交流搜集到的信息，讨论需要计算哪些面的面积。独立计算，交流计算方法，：先算四壁的面积（2.622.61.8）2-2.617.16（平方米），再算每块瓷砖的面积，1515225（平方厘米）换算成相同的单位，把17.16平方米换算成171600平方厘米，最后求瓷砖的块数 171600225763（块）。生：7631.61221（元）学生自由谈收获如果有的同学把地面算在内，让学生讨论一下：地面的面积要不要计算？交流计算的方法和结果，给学生充分的时间和机会展示自己的方法。学生试算，教师巡视指导，对有困难的学生进行帮助。学生答案可以不一致，只要合理就可以板书设计解决实际问题（8464）2112（平方米）11225.486.6（平方米）86.686134.6（平方米）（846486）2208（平方米）20825.4182.6（平方米）182.686134.6（平方米）（整理 刘春霞）
