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1、小学中高年级识字教学研究摘要 本文用问卷调查的方式研究了徐州市小学中高年级识字教学的情况以及存在的问题， 通过学习名师的教学方法和自己的实践经历提出了改进方法 。首先通过调查可以发现在现在的小学中， 对低年级小学生能否正确的认识汉字已经给打下了很好的基础， 但是在小学中高年级中教师和学生对识字教学不是很重视， 一般表现为仅仅只把生字词作为课前的预习的一项内容并没有真正纳入进课堂教学环节中， 对小学中高年级的识字方法的研究也不丰富 。本文从客观方面、教师方面和学生方面进行了分析， 结合了识字教学的一些方法和于永正教师的教学实录对问题进行分析解决 。最后， 根据目前的一些情况提出了针对性的意见，
2、分别从学生、家长和教师的方面提出解决办法， 并且需要社会各界的共同努力 。关键词 小学教育 识字教学 小学中高年级 分散识字 A study on the teaching of literacy in middle and senior grades of Primary SchoolAbstract By using the method of questionnaire, this paper investigates the present situation and problems of literacy teaching in Xuzhou Primary schools, an
3、d puts forward some improving methods through the research on teaching methods and experiences of famous teachers.First of all, through investigation, it can be found that in current primary schools, a good foundation has been laid on whether the lower grade pupils can correctly understand Chinese c
4、haracters, but in primary schools, teachers and students do not attach much importance to the teaching of literacy, generally speaking, only taking new words as a content of preview before class does not bring into classroom teaching, and there is not much research on the method of literacy in prima
5、ry school. This paper analyzes the problems from the objective, teacher and student aspects, and combines some methods of literacy teaching and Yu Yongzhengs teaching record to solve the problems.Finally, according to some current situations, he puts forward some pertinent suggestions, the Solutions
6、 Are presented before, during and after class, and require the joint efforts of teachers, students and parents.KEY WORDS Primary Education literacy teaching Primary School Grades Spread literacy目 录摘要Abstract 引言1一、小学中高年级识字教学的概述1（一）小学中高年级识字教学的意义1（二）小学中高年级识字教学的要求 2（三）小学中高年级识字教学的方法 3二、小学中高年级识字教学的现状分析 3（
7、一）徐州地区小学中高年级识字教学问卷调查情况 4（二）徐州地区小学中高年级识字教学存在的问题 4（三）徐州地区小学中高年级识字教学所存问题原因分析5三、小学中高年级识字教学改进的策略6（一）教师方面进行的改进策略6（二）学生方面进行的改进策略8（三）家长及社会环境方面进行的改进策略 9结语9参考文献10致谢11第 2 页引 言语文教学的首要任务是对小学生进行识字的教学， 这也是小学语文教学的基础 。对小学中高年级识字教学的情况进行研究， 不仅能了解他们的识字情况， 而且可以研究更多适合他们的识字方法 。通过义务教育语文课程标准的“教学目的”中我们也可以看出: “小学语文教学应该以促进学生发展为
8、本， 为他们终身学习、终身工作和生活打下重要的基础 。”识字教学是小学语文教学的重要组成部分， 也是小学语文读写的基础 。识字是阅读和写作的先决条件 。因此， 识字教学是小学语文教学的重要组成部分， 它可以为学生所用， 为他们在以后的学习打好基础 。一、小学中高年级识字教学的概述（一）小学中高年级识字教学的意义1.能够培养语文素养识字写字应是语文学习中的第一项也是最基础的一项学习活动， 学生只有学会一定量汉字的情形下才能完成阅读、写作等更高层次的学习 。所有的词语、句子都是由汉字组成 。只有在大量积累了一定的汉字的储存量才能更好地学习词语、句子 。并且学习汉字应是一个长期性的活动， 在识字的漫
9、长的过程中自然而然的培养语感提升语文素养 。其次， 汉字也有难易之分， 有笔画简单好记的汉字， 有中国文字的许多复杂的结构笔画， 这就决定了汉字的学习不是一条直线地学习， 而是不断深入的过程， 在无形中提高了学生的能力 。2.能够增进学生大脑发育一方面是学习并储存大量的汉字可以开发脑容量 。汉字的学习并非一蹴而就， 需要大量的记忆 。新义务教育语文课程标准中明确表明小学毕业时的识字量要达到3000 。这是一个不小的数目， 这不仅需要学生不断地增强记忆训练还需要学生增强记忆能力 。另一方面汉字具有形象性， 对学生的抽象思维具有培养的作用 。现代的汉字是经过简化而来， 需要一定的理解能力和抽象思维
10、对它进行想象 。比如“王字旁”是代表美玉的意思而不是与帝王相关， “肉月旁”的字大多与肉有关联而不是与月亮相联系 。这就需要学生对它进行理解和想象， 在头脑中进行加工这是汉字在充当偏旁部首时发生的形变现象， 而不能单纯的把它们当成汉字去理解 。3.能够提升审美水平鲁迅先生曾多次说过汉字有“三美”：“音节美以感耳， 形美以感目， 意美以感心 。”1 张双力：关于汉字的几点美学感悟，大众文艺，2013年第1期 第115页而这“三美”统一与汉字， 在于这三种美之间的统一与和谐 。汉字具有音、象、义三位一体的特点， 在世界汉字中独树一帜 。声音,抒情的意义；形式， 理解意义表征；正义取决于环境 。汉字
11、是由甲骨文演化而来， 甲骨文是象形文字， 一个简单的文字却描绘出形象的事物或动作 。学生在学习这些汉字的同时， 也是在感受线条与结构的组合与变化， 感受文字与生活的交融 。因而， 任课教师的识字教学活动的过程， 在书写范字和欣赏课本上例字的时候就是对学生潜移默化的审美熏陶的过程 。4.对中华文化的传承有着重要贡献首先我们要认识到汉字是我国的传统文化， 汉字是中国人的骄傲， 汉字是古人智慧的结晶 。汉字和英文不同， 并不是学会汉语拼音和简简单单的组合规则就能了事， 而是要去细细体会、思考 。因为在识字的过程中学生不仅可以学会这个字， 还学习了传统的“六书”造字法 。“六书”是我国古人用来造字的基
12、本方法， 简单易懂又凝聚了古人的思想结晶， 适合小学生学习 。最后识字的结果要落实在书写上， 书法也是一门富有魅力的传统艺术 。现代社会大多忽略了书写的重要性， 转而用电子版替代 。尤其是出生在新时期的学生， 他们一出生就享受了这种电子产品的便利性 。在认识到打字的快捷性的同时更要注意到书法的传承 。教师在教学时要加强自己的书写水平并加强课上书写的比重， 在布置作业时也要以身作则注重手写作业， 让学生感受中国文字的博大精深从而对书法产生兴趣 。（二）小学中高年级识字教学的要求1.小学中年级阶段的识字要求2 中华人民共和国教育部：义务教育语文课程标准北京:北京师范大学出版社，2012年版 第10
13、页（1）对于学习汉字有浓重的兴趣， 能够养成主动识字的行为习惯 。首先兴趣应是最好的教师， 所以老师应当做的就是培养学生对于汉字的兴趣 。培养不是一朝一夕， 但经过了两年的学习和熏陶， 学生已经打下了良好的基础， 对汉字不仅不陌生并且感到熟悉， 这时要在加强对他们的要求， 不仅要熟练掌握已经认识的汉字还要对不认识的汉字充满求知欲和进取心 。第二是在生活和学习中帮助学生养成主动识字的好习惯 。教师应指导学生在遇到不认识的生字时要通过自己的努力去寻求结果， 而不要在学生向教师求助时轻易地告诉学生答案 。学生可以通过工具书、课本甚至互联网的方式来解决自己的问题 。第三不要一知半解 。有些学生遇到生字
14、， 通过查字典的方式解决了读音， 但是如果追问含义和造词他们通常会答不上来 。这就需要教师在对学生进行要求时不能只知其一不知其二， 要培养他们的探究精神和合作能力， 能够做到举一反三， 自己解决不了了小组共同解决 。（2）具备初步的独立识字能力 。这是与小学低年级有明显差别的要求， 低年级的同学是在教师的带领下进行识字学习， 有些学生甚至是零基础这需要教师更加关注并引导他们学习 。然而在经过了大量的常用汉字的学习以及识字方式的渗透下， 低年级的学生早已具有了独立识字的能力， 对书本的字词可以展开自主的学习了 。（3）在识字量上是2500个左右 。并没有进行过多的要求 。这时小学已经增加了英语等其他低年级所没有的课程， 所以在识字量上并没有较大的提升 。根据部编版小学语文教材可以发现每学期的识字量和低年级保持一致但难度有所增大 。总体上来说小学中年级阶段的识字要求是在量上稳步推进， 在能力要求上有了进一步提高 。2.小学高年级阶段的识字要求3中华人民共和国教育部：义务教育语文课程标准北京：:北京师范大学出版社，2012年版 第10页（1）较强的独立读写能力 。对于高年级的学生来说
