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1、管理班级的三大“法宝”我是四六班的班主任，是一个初涉班级管理的教师。说起来，我是最没资格坐在这里发言的班主任，因为我的班主任生涯也就来咱们黄小这短短一年多的时间，和在座的各位长辈比起来，我只是个小后生。当初坐上这个小主任的位置也是形式所迫，被逼上梁山，只是上了梁山，就不得不做个好汉，在这个做好汉的过程中，我是真切体会了世态炎凉，尝尽了各种滋味呀。还记得刚当上班主任那会，我是整个一个焦炭，被烧得焦头烂额，那时没有什么经验，学生也小，我也不知从那入手，一星期收到的扣分条都不计其数，那个时候，我是看见不是我班的学生进我们教室，我头都发蒙，只怕又是送扣分条的。还好，在黄小各位领导的关心照顾和同事的帮助
2、指导下，在一路磕磕绊绊的不断摸索中，我由原来对班级管理工作的一无所知到现在的胸有成竹。班级也由原来的一盘散沙到现在的凝聚成塔，形成了自己良好的班风班容。班级现在所获得的流动红旗，奖牌，是节节上升，所参加的各项活动成绩也不菲。回顾这短短的“主任”生涯，在与孩子们坦诚相处的过程中，我感受到了班主任工作的不易，但同时也体验到了前所未有的快乐，而且我最大的收获就是发现了管理好班级的三个重要法宝。一、用心体会每个学生接收一个新班级，工作千头万绪，我要求自己：深入学生，了解每一个学生，用心去体会每一个学生。我们的学生来自不同的地方，不同的家庭，他们所受的教养、熏陶不尽相同，各方面都存在很大的差异，如性格、
3、兴趣、意志、情感等等。他们有的乖巧懂事，有的专横跋扈，有的聪明伶俐，有的反应迟钝，有的勤奋好学，有的懒惰成性，但尺有所长，寸有所短，每个学生都有自己的优势与不足。我们班主任所要做的，就是深入学生，用心体会每个学生，了解他的所长所短，从而有的放矢地对其进行教育。我对班里每个学生都建立了一个小档案，问题大的记录在册，问题小的记在心中。他们的家庭状况、性格品德、学习成绩我基本了如指掌。王子新，聪明积极，但由于自小就在幼儿园拖教的经历，孩子幼小的心灵缺少抚爱，自律能力极差，总是与人发生冲突，遇到问题总爱用拳头解决。对于这样的孩子，我首先与他的家长取得了联系，交流孩子的教育问题，并特别强调三年级是孩子品
4、德塑造的一个关键时期，错过了这个良好时机，将来再回头很难。在取得了家长的积极配合后，我将他的座位调到第一排离我最近的地方，以便随时监督管理，然后我从调动他的兴趣入手，多鼓励，少批评，发现他的点滴进步就给予表扬，并在生活上给他力所能及的照顾，针对他的积极，我还给了他一个劳动组长的小职位，让他能够逐步约束管理自己。经过这段时间的观察，我发现，子新慢慢地变了，目光变得温和了，表情变得生动了，已经能管住自己的口和手，那张口就骂，出手必打的行为基本消失了。子新的成功转变，让我愈来愈相信教育好学生的前提就是；了解学生，体会学生，因生施教。二、用好班级小助手所谓班级小助手，就是班委成员，他们应该算是教师最好
5、的助手，相当于教师的左膀右臂。刚接班时，我只是给他们定了个位置，但却将他们束之高阁，没有把他们的作用充分发挥出来，只是自己每天大小事，事事过问，一一处理，结果是自己忙忙碌碌，焦头烂额，心力交瘁，班级依然一片混乱：忙着去看卫生，教室乱成一锅粥，进了教室，卫生区学生就开始偷懒。这种现状让我一度灰心丧气，后来就想到请教老班主任，向他们求经。在他们的谆谆教导下，我明白了自己管理的漏洞，那就是忽略了班委成员。后来，我就开始精心指导他们，将班级工作下放，我只做遥控指挥。嘿！效果还真是不错。你看，卫生班长李浩然一来学，就指挥学生开始打扫卫生区，将卫生区打扫得一尘不染；纪律班长王涵一进教室，就开始组织学生看书
6、籍、读课文，诵古诗、背作文，将班级管理得井井有条；学习班长李可一有时间就指导小组长，检查督促学生完成作业，学生学习蔚然成风。通过这些小助手，我很清楚就知道了每个学生各项情况及班级整体情况。这些得力小助手对班级工作的尽心尽职，在解放我的同时，更是让我真切感受到了学生自身能力的无限。三、实行加分奖励说来，当初实行加分奖励机制还是从我们其他班主任那里借鉴来的。刚来时，我们学习屡屡组织考试，我作为监考不停出入不同的班级，在其他班级的墙上我都看到了不同的班级管理制度，班级条约和学生星级表等，这些都让我眼前豁然开朗，我就采用拿来主义，采取各家之长，为己所用。我们的班级条约是征求学生的意见，集思广益、群策群
7、力形成的。为了让孩子自觉主动去执行，我采用的方式是各组在班级大前提的基础上自己定自己的，因为是学生自己定的，学生能自觉主动去执行。里面的内容是方方面面的，有卫生、纪律、学习等，各小组每人都是小组长，人人肩上有任务，只是分工不同。为了形成班级凝聚力，打造团队精神，凡是哪组谁扣分了，本组都有连带责任，这样各小组比攀的镜头特足。刚开始我以扣分为主，可是后来我发现这样确实收到了效果，但被扣分的组没了干劲，没扣分的在冷眼旁观，班级气氛压抑。偶然一次，给一组的学生加了分，发现加分组劲头十足，未加分的也积极表现，让我意识到：加分远远胜过扣分。后来，我以加分为主，学生果然干得更欢，有了这些经验，我现在基本不扣
8、学生分。现在班里的学生现在为了加一两分，也是争得不可开交呀。组内是空前的团结，班内好气氛是空前的高涨。 一句古话说的好，叫做“他山之石，可以攻玉”。我的这些做法其实都是学习大家经验的点滴，今后我将一如既往地努力，向各位班主任虚心请教学习。 管理班级的三大“法宝”时间过得真快，转眼间，我们的培训就接近尾声了，这次培训，让我这个新班主任确实受益匪浅。在紧紧张张的远程学习中，在磕磕绊绊的不断摸索中，我由原来对班级管理工作的一无所知到现在的胸有成竹。班级也由原来的一盘散沙到现在的凝聚成塔，形成了自己良好的班风班容。回顾这短短的培训生活，想想自己的“主任”生涯，在与专家悉心指导下，在与同行的互相交流中，
9、在与孩子们坦诚相处的过程中，我感受到了班主任工作的不易，但同时也体验到了前所未有的快乐，而且我最大的收获就是发现了管理好班级的三个重要法宝。 一、用心体会每个学生接收一个新班级，工作千头万绪，我要求自己：深入学生，了解每一个学生，用心去体会每一个学生。我们的学生来自不同的地方，不同的家庭，他们所受的教养、熏陶不尽相同，各方面都存在很大的差异，如性格、兴趣、意志、情感等等。他们有的乖巧懂事，有的专横跋扈，有的聪明伶俐，有的反应迟钝，有的勤奋好学，有的懒惰成性，但尺有所长，寸有所短，每个学生都有自己的优势与不足。我们班主任所要做的，就时深入学生，用心体会每个学生，了解他的所长所短，从而有的放矢地对
10、其进行教育。我对班里每个学生都建立了一个小档案，问题大的记录在册，问题小的记在心中。他们的家庭状况、性格品德、学习成绩我基本了如指掌。王子新，聪明积极，但由于自小就在幼儿园拖教的经历，孩子幼小的心灵缺少抚爱，自律能力极差，总是与人发生冲突，遇到问题总爱用拳头解决。对于这样的孩子，我首先与他的家长取得了联系，交流孩子的教育问题，并特别强调三年级是孩子品德塑造的一个关键时期，错过了这个良好时机，将来再回头很难。在取得了家长的积极配合后，我将他的座位调到第一排离我最近的地方，以便随时监督管理，然后我从调动他的兴趣入手，多鼓励，少批评，发现他的点滴进步就给予表扬，并在生活上给他力所能及的照顾，针对他的
11、积极，我还给了他一个劳动组长的小职位，让他能够逐步约束管理自己。经过这段时间的观察，我发现，子新慢慢地变了，目光变得温和了，表情变得生动了，已经能管住自己的口和手，那张口就骂，出手必打的行为基本消失了。子新的成功转变，让我愈来愈相信教育好学生的前提就是；了解学生，体会学生，因生施教。二、用好班级小助手所谓班级小助手，就是班委成员，他们应该算是教师最好的助手，相当于教师的左膀右臂。刚接班时，我只是给他们定了个位置，但却将他们束之高阁，没有把他们的作用充分发挥出来，只是自己每天大小事，事事过问，一一处理，结果是自己忙忙碌碌，焦头烂额，心力交瘁，班级依然一片混乱：忙着去看卫生，教室乱成一锅粥，进了教
12、室，卫生区学生就开始偷懒。这种现状让我一度灰心丧气，后来就想到请教老班主任，向他们求经。在他们的谆谆教导下，我明白了自己管理的漏洞，那就是忽略了班委成员。后来，我就开始精心指导他们，将班级工作下放，我只做遥控指挥。嘿！效果还真是不错。你看，卫生班长李浩然一来学，就指挥学生开始打扫卫生区，将卫生区打扫得一尘不染；纪律班长王涵一进教室，就开始组织学生读课文，背作文，将班级管理得井井有条；学习班长李可一有时间就指导小组长，检查督促学生完成作业，学生学习蔚然成风。通过这些小助手，我很清楚就知道了每个学生各项情况及班级整体情况。这些得力小助手对班级工作的尽心尽职，在解放我的同时，更是让我真切感受到了学生
13、自身能力的无限。三、实行加分奖励在这次培训中，好多专家都提到了班级公约及对学生的表扬与鼓励，这些让我眼前豁然开朗，我就采用拿来主义，采取各家之长，为己所用。对我们的班级也制定班级条约，施行加分奖励。我们的班级条约是征求学生的意见，集思广益、群策群力形成的。为了让孩子自觉主动去执行，我采用的方式是各组在班级大前提的基础上自己定自己的，因为是学生自己定的，学生能自觉主动去执行。里面的内容是方方面面的，有卫生、纪律、学习等，各小组每人都是小组长，人人肩上有任务，只是分工不同。为了形成班级凝聚力，打造团队精神，凡是哪组谁扣分了，本组都有连带责任，这样各小组比攀的镜头特足。刚开始我以扣分为主，可是后来我
14、发现这样确实收到了效果，但被扣分的组没了干劲，没扣分的在冷眼旁观，班级气氛压抑。偶然一次，给一组的学生加了分，发现加分组劲头十足，未加分的也积极表现，让我意识到：加分远远胜过扣分。后来，我以加分为主，学生果然干得更欢，有了这些经验，我现在基本不扣学生分。现在班里的学生现在为了加一两分，也是争得不可开交呀。组内是空前的团结，班内好气氛是空前的高涨。 一句古话说的好，叫做“他山之石，可以攻玉”。这次培训让我学到了许多班主任管理策略，今后我将学以致用，努力让自己的班级管理风生水起，让自己所带的班级蒸蒸日上。 管理班级的三大“法宝”时间过得真快，转眼间，我们的培训就接近尾声了，这次培训，让我这个新班主
15、任确实受益匪浅。在紧紧张张的远程学习中，在磕磕绊绊的不断摸索中，我由原来对班级管理工作的一无所知到现在的胸有成竹。班级也由原来的一盘散沙到现在的凝聚成塔，形成了自己良好的班风班容。回顾这短短的培训生活，想想自己的“主任”生涯，在与专家悉心指导下，在与同行的互相交流中，在与孩子们坦诚相处的过程中，我感受到了班主任工作的不易，但同时也体验到了前所未有的快乐，而且我最大的收获就是发现了管理好班级的三个重要法宝。 一、用心体会每个学生接收一个新班级，工作千头万绪，我要求自己：深入学生，了解每一个学生，用心去体会每一个学生。我们的学生来自不同的地方，不同的家庭，他们所受的教养、熏陶不尽相同，各方面都存在
16、很大的差异，如性格、兴趣、意志、情感等等。他们有的乖巧懂事，有的专横跋扈，有的聪明伶俐，有的反应迟钝，有的勤奋好学，有的懒惰成性，但尺有所长，寸有所短，每个学生都有自己的优势与不足。我们班主任所要做的，就时深入学生，用心体会每个学生，了解他的所长所短，从而有的放矢地对其进行教育。我对班里每个学生都建立了一个小档案，问题大的记录在册，问题小的记在心中。他们的家庭状况、性格品德、学习成绩我基本了如指掌。王子新，聪明积极，但由于自小就在幼儿园拖教的经历，孩子幼小的心灵缺少抚爱，自律能力极差，总是与人发生冲突，遇到问题总爱用拳头解决。对于这样的孩子，我首先与他的家长取得了联系，交流孩子的教育问题，并特别强调三年级是孩子品德塑造的一个关键时期，错过了这个良好时机，将来再回头很难。在取得了家长的积极配合后，我将他的座位调到第一排离我最近的地方，以便随时监督管理，然后我从调动他的兴趣入手，多鼓励，少批评，发现他的点滴进步就给予表扬，并在生活上给他力所能及的照顾，针对他的积极，我
