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1、1五年级数学下册全册表格式教案（青岛版）本资料为 WORD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 青岛版小学数学 五 年级 下 册数学第 六 单元信息窗 2 教学内容复式条形统计图重点难点让学生作图、读图、用图，体会数学知识内在之间的联系，将所学的知识融汇贯通。课前准备体会统计图的不同画法对数据描述和解释的影响教学目标 1、通过对统计知识的整理与复习，加深学生对复式条形统计图和复式折线统计图的应用有更深的理解，建构一个系统的、全面的统计知识体系。 2、以统计图知识为主线，让学生作图、读图、用图，体会数学知识内在之间的联系，将所学的知识融汇贯通。3、在数学活动中培养学生的数学兴趣，提高学生运用数
2、学知识解决实际问题的能力，发展学生的统计观念。 教学过程活动程序及教师引导学生活动个性化设计一、情境中回顾，明确目标21、创设情境，引起回顾。 谈话：同学们我们学校的少先队要组织一次活动，计划从野炊、放风筝、爬山、采集标本四项活动中，选择一项作为活动内容。怎样比较合理地选择那个项目作为活动内容呢？（学生可能说出调查或统计的方法。 ）2、提出问题，明确复习目标谈话：运用统计的方法可以帮助我们解决生活中的一些问题。在第九单元我们学习了统计的有关知识，请同学们想一想，通过本单元的学习，你都学习了哪些知识？（引导学生回顾本单元学习的复式条形统计图和复式折线统计图） 复式条形统计图和复式折线统计图各有什
3、么特点和优点？这节课我们就来复习复式条形统计图和复式折线统计图。二、解决问题，系统构建（一）调查搜集数据，复习制作调查表1、谈话：如果你是活动组织者，要决定活动内容你打算先做什么？（引导学生说出先制作调查表）那么我们就设计一个调查表，来调查出我们班男生、女生最喜欢的活动情况好吗？2、谈话：谁能来说一说设计调查表都包括哪些内容？同学们说，他设计的合理吗？在设计调查表时应该注意什么问题？如果要调查记录数据，都可以用什么方法？3、整理数据，完成统计表。谈话：调查后需要干什么？对，要整理一下数据，课前老师已经3调查了同学们喜欢的活动（提供调查表） 。4、回顾整理数据应该注意的问题。谈话：想一想整理数据
4、时要注意什么问题？（二）通过制图，复习复式条形统计图。1、谈话：请同学们根据调查结果完成下面的统计图。2、谈话：哪位同学来交流展示一下你绘制的统计图？为什么这样绘制？（有目的的选择复式条形统计图和复式折线统计图两种方法。 ）3、比较辨析。谈话：同学们来评价一下，哪种统计图更适合比较男生、女生最喜欢的活动情况？为什么？4、解决问题。谈话：观察统计图，你认为选择哪项活动合适？说说你的理由和建议。5、整理关于复式条形统计图的有关知识。谈话：通过复习复式条形统计图，你对复式条形统计图有了什么样的认识？（引导学生明确复式条形统计图能更直观形象的比较出男生、女生最喜欢的活动情况，进一步体会复式条形统计图的
5、作用。）（三）通过读图，复习复式折线统计图。1、谈话：在去参加活动之前，有两个同学的体温变化如下，请同学们看统计图。 （出示“我学会了吗？”第 2 题）根据统计图思考4两位同学的体温变化情况。2、谈话：观察复式折线统计图，你对两位同学的体温有什么建议？3、整理关于复式折线统计图的有关知识。谈话：通过复习复式折线统计图，你又有了什么样的认识？（引导学生学会分析复式折线统计图，明确复式折线统计图的作用。 ）三、拓展练习，发展提高1、谈话：第二实验小学对 2003 年入学学生五年中每年都平均身高记录如下。 （单位：） 2003 年 2004 年 2005 年 2006 年 2007 年男生 1221
6、28137143150女生 123130139145154你能根据表中的数据完成下面的统计图吗？（出示未完成的“第二实验小学对 2003 年入学学生五年中每年的平均身高变化统计图” 。）2、谈话：谁来展示一下你制作的统计图？说出为什么用复式折线统计图的理由。四、总结全课，系统整理谈话：同学们，通过复习复式统计图，你有什么新的收获？ 班内交流。 板书设计复式条形统计图5选择复式条形统计图和复式折线统计图教学反思第七单元 长方体和正方体的认识教学目标(一)掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。(二)培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。(三)渗透事物是相互联系，发展变化的
7、辩证唯物主义观点。教学重点和难点(一)长方体和正方体的特征。(二)立体图形的识图。教具准备教具：长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等；投影片；电脑动画软件。学具：长方体和正方体纸盒。教学过程设计(一)复习准备请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形；然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。6(二)学习新课1长方体的特征。(1)请同学取出自己准备的长方体。教师：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？学生：面。( 教师板书：面)教师：请用手摸一摸两个面相交处有什么？学生：有一条边。教师：这条边称为棱。(板书：棱)教师：请摸一摸三条棱相交处有什么？学
8、生：尖。教师：相交的这点称为顶。(板书：顶。)(2)教师：请同学们用自己的长方体，参考讨论提纲来研究长方体的特征。投影片出示讨论提纲：长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？长方体有多少条棱？校的位置、长短有什么关系？长方体有多少个顶？学生讨论并归纳后，教师板书：长方体：面： 6 个，长方形(也可能有两个相对的面是正方形 )，相对的面完全相同。棱： 12 条，相对的 4 条棱长度相等。顶： 8 个。7请学生观看动画图(用电脑软件或实物展示)出示有一组对面是正方形的长方体，展示同上，要表示有四个面相等；第三步：出示 8 个顶点。教师：请完整地说一说长方体的特征？(先请同桌两人互相说，然后请一两
9、位同学拿着学具给全班同学说。)(3)老师：长方体是立体图形，画在纸上如何与平面图形区别呢？教师： (拿一个长方体正对学生) 请观察，你能看到几个面？哪几个面？请几位观察角度不同的同学回答。教师：看不见的棱画在图纸上用虚线表示，最后面画出的是长方形，其它的面画出的是平行四边形。(介绍的同时用动画图像展示。)教师：出示长方体框架请观察，再出示框架的投影图。(如图)请指出框架上的 12 条棱分几组？并指出哪几条棱是一组的？请指出相交于一个顶点的三条棱。教师：请量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱，看一看长度是否相等？教师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。练习：请分别说出
10、下面两个长方体的长、宽、高各是多少？第二个长方体与第一个长方体有什么区别？(投影片)2正方体特征。8(1)展示动画图像：(或抽拉投影图)第一步：长方体中的长边缩短，使长、宽、高相等；第二步：长方体中的短边伸长，使长、宽、高相等。教师：看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化？学生：长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，长方体变为正方体。教师：请同学取出自己准备的正方体，(也叫立方体)观察，对照长方体的特征来研究正方体的特征。(把课题补充完整加上“正方体” 。)(三)巩固反馈1量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？2根据图中数据口答填空。( 投影片)(1)长方体
11、的长是( )厘米，宽( )厘米，高( )厘米。12 条棱长的和是( )厘米。(2)这幅图中的几何体是( )体，12 条棱长的和是( )分米。(3)如图一个长方体，它的长、宽、高分别是 9 厘米，3 厘米和2.5 厘米。它上面的面长是 ( )厘米，宽 ( )厘米，左边的面长( )厘米，宽( )厘米，相交于一个顶点的三条棱长和是( )厘米。3判断。正确的在括号里画 ，错误的画。(投影片)9(1)长方体的六个面一定是长方形； ( )(2)正方体的六个面面积一定相等； ( )(3)一个长方体(非正方体 )最多有四个面面积相等；( )(4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。 ( )(四)课
12、堂总结及课后作业1说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系。如何看图纸上的立体图。2作业：教材 P22 练习五：1，2 ，3。本节新课教学分为两大部分。第一部分教学长方体的特征。共分三个层次进行：让学生通过感官了解长方体的面、棱和顶；利用教具学具和讨论提纲，帮助学生自己去认识并概括出长方体的特征；通过图像和练习，学生会看平面上的立体图，掌握长、宽、高。第二部分教学正方体的特征。共分两个层次进行：利用长方体长、宽、高的变化来认识正方体的特征，会看立体图；对比长方体和正方体的相同点和不同点，认识它们之间的关系。扳书设计长方体和正方体的表面积10教学目标(一)理解长方体和正方体表面积的意义。(二)
13、理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。(三)培养和发展学生的空间观念。教学重点和难点(一)长方体、正方体表面积的意义和计算方法。(二)确定长方体每一个面的长和宽。教学用具教具：长方体、正方体纸盒(可展开) 、投影片、电脑动画软件。学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。(二)学习新课1长方体和正方体表面积的意义。教师出示长方体教具，用手摸一下前面(面对学生的面)，说明这是长方体的一个面，这个面的大小就是它的面积；再用手摸一下左边的面，说它也是长方体的一个面，它的大小是它的面积。教师：长方体有几个面？学生：6 个面。教师用手按前、后，上、下，左、右的顺序摸一遍，说明这六个面的总面积叫做它的表面积。请
14、学生拿着自己准备的长方体盒子也摸一摸，同时两人一组相互说一说什么是长方体的表面积。再请同学拿着正方体盒子，两人一组边摸边说什么是正方体的表面积。11教师： (拿着长方体盒子) 这个长方体的表面积能一眼全看到吗？想一想有什么办法能一眼全看到？学生讨论。( 把六个面展开放在一个平面上。)教师演示：把长方体盒子、正方体盒子展开，剪去接头粘接处，贴在黑板上。也请每位同学把自己准备的长、正方体盒子的表面展开铺在课桌上。教师：请再说一说什么是长、正方体的表面积。(学生口答。)教师板书：长方体或正方体 6 个面的总面积，叫做它的表面积。2长方体表面积的计算方法。(1)请同学拿着自己的长方体(用展开图折上)。
15、教师：请量出它的长、宽和高，说一说哪些面大小相等？指出相邻的三个面各用哪两条棱作为长和宽？学生四人一组边操作边讨论后归纳：上下两个面大小相等，它是由长方体的长和宽作为长和宽的；前后两个面大小相等，它是由长方体的长和高作为长和宽的；左右两个面大小相等，它是由长方体的高和宽作为长和宽的。 教师：对长方体实物，我们已经会找它每个面对应的长和宽了，在平面图上会不会找呢？请同学用自己的展开图练习找各面的长宽。然后再请一两位同学上讲台，指出黑板上展开图中相等的面和对应的长和宽。(2)请同学们用新学的知识来解答下面的问题：例 1(投影片)做一个长 6 厘米、宽 5 厘米、高 4 厘米的长方体纸盒，至少要用多
16、少厘12米 2 硬纸板？3正方体表面积的计算方法。(1)教师：看看自己的正方体表面展开图，能说出正方体的表面积如何求吗？(2)试解下面的题。例 2(投影片) 一个正方体纸盒，棱长 3 厘米，求它的表面积。请同学们填在书上，一位同学板书：326=96=54(厘米 2)答：它的表面积是 54 厘米 2。教师：如果这个盒子没有盖子，做这个盒子要用多少纸板该如何列式？学生：少一个面。列式：325教师：说表面积是指六个面，实际问题中有的不是求长方体、正方体的表面积，审题时要分清求的是哪几个面的和。(3)练习：课本 P26 做一做。(请两位同学写投影片，其余同学做本上。)用学生投影片集体订正。(三)巩固反馈课堂教学设计说明本节新课教学分为三部分。nts
