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1、一 教案背景1. 面向学生：小学 2. 学科：语文3 课时：24 学生课前准备：（1） 初读课文，了解课文大意。（2） 具有一定的阅读分析能力。（3） 课前搜集关于威尼斯水城的资料二 教学课题认识小艇在威尼斯水城中的作用, 了解威尼斯美丽独特的风情。对学生进行美的熏陶，抒发美好情感。1. 学会本课 6 个生字，认识 3 个生字 。能正确读写威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、寂静、操纵自如。2. 通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌，小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱生活的教育。3. 领会抓住事物特点写的表达方法。三. 教材分析 1课文通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇是威尼斯的主
2、要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的结构特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学难点：了解作者怎样介绍小艇的特点，培养学生细心观察，抓住事物特点描写的能力。教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包括威尼斯风光图片和录象。苏州乌篷船的图片。课文朗读音频资料。2. 学生准备：根据对课文的理解画小艇。四.教学方法运用直观语言，借助书中图片，多媒体课件等，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些
3、实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生图片，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。 五. 教学过程：第一课时一、创设情境1.我们中华民族具有悠久的文化历史，开放的中国既弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并从优秀文化中吸取营养。我们今天要学习的一篇课文是为同学们打开一扇异国文化的窗口，向我们展示一幅幅多姿多彩的异国风情。今
4、天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？那现在我们就出发吧！http:/ 李雪你们都见到了什么？（石桥，古建筑，河道，小艇）这些大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，写下了一篇文章，板书课题：威尼斯的小艇2、介绍威尼斯。http:/ 播放朗读录音 http:/ 请同学们认真听，把自己不认识的字词听准。2请同学们自由读课文，边读边思考。(出示思考题)(1)读准课文生字词,理解词语的意思.(2)威尼斯的小艇有什么特点?作者是怎样把这些特点写具体的?(3)作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？(4)小艇和威尼斯城市关系密切,从课文哪些地方可以看出来 ?3学生根据
5、思考题,自学课文,圈点,勾画,四人小组交流,讨论。三检查自学，相机点拨。四总结：同学们学习很认真，从整体上认识了小艇和它的特点。下节课我们再来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。第二课时一谈话导入上节课同学们已经初步学习了威尼的斯小艇一课，那么谁来说说，你都知道了什么？二新课1.通过上节课的学习，我们知道小艇是威尼斯的主要交通工具。它就等于是大街上的汽车。出示图片 http:/ “纵横交叉”是什么意思？这个词有什么特点？（1、2 位是反义词）你能说几个这样的词语吗?（悲喜交加，黑白分明）看，同学们，我们在理解课文内容的时候，又有了词语的积累，只有这样我们才能更好的学习语文。
6、师:“汽车”又是指什么?生:小艇。师：是啊，威尼斯市内没有马路，没有街道，也没有汽车和自行车，因此，小艇就是“公共汽车” 。成了那里重要的交通工具，人们生活工作都离不开小艇。过渡：那么现在，假如你就是本文的作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到了那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。”师：带了照相机没有？没有？你的眼睛就是相机，最想将什么拍下来？生:最想把威尼斯的样子拍下来。师：课文的哪个自然段写了小艇的样子？念给大家听听。 （生答）作者又用什么方法来写小艇的特点的？（比喻）几个比喻？（个）分析
7、个比喻句。 http:/ 5师：那如水蛇一样轻快灵活、似：“新月”一样美丽的小艇引起了我们的无限遐想。现在，这弯“新月”飘进了清清的河里，也飘到了我们身边，同学们此时此刻最想做什么？（坐上小艇）课件出示 http:/ 9这么独特的小艇，不知道坐在里面会是什么感觉呢？学生交流。可是我们在威尼斯旅游，坐上这又长又窄又快的小艇，会不会感觉不安全呢？来来往往这么多船，会不会拥挤、堵塞交通呢？（不会）为什么？（因为船夫的驾驶技术很好。 ）师：船夫的驾驶技术这么好，我们能不能送一个词语给他：（板书：技术高超）从哪个词语能看出他们的技术高超：（操纵自如）这部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行
8、一次现场直播呢？下面咱们就来个体育主持人选拔赛，内容是直播船夫如何驾驶小船的？（背诵此段）听了大家的背诵，我发现同学们早已置身于小艇中，那么在小艇中，你们的镜头又都没有捕捉到了哪些人物呢？现在请一名同学读第 5、6 自然段，然后同学们填写。可以互相讨论。同学们都知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明它在人们生活中有着密切的关系看看你都看到了些什么？哪些在你脑海中留下了深刻的印象。船夫驾驶技术这样好, 人们可以利用小艇做什么? 文中写了哪些人物的活动? 课件出示表格， http:/ 13学生回答时，教师相机出示答案 ( 商人运载货物需要小艇 , 青年妇女娱乐需要小艇; 小孩到郊外游玩需要小艇;
9、老人带了全家去做祷告需要小艇) 人物 干什么？商人 做生意青年妇女 娱乐保姆、孩子 去郊游老人全家 上教堂祷告看戏的人们 回家. .10、展开想象：还有哪些人做什么事需要坐小艇？（白天人们需要小艇, 夜晚,人们坐小艇回家) 过渡：看来，在威尼斯，人们的生活、学习、工作都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。三、拓展延伸我们学完了这课，从中学到了哪些表达方法呢？（1）写小艇时，为了让小艇写得更生动具体，运用了比喻拟人的修辞手法。（2）一动一静的写法，更突出了小艇在人们生活中的重要作用。（3）景、物、人相互联系，使文章充满生机。四、总结。师:
10、同学们已经乘坐着威尼斯的小艇游览完这座著名的水上城市,真是舟行碧波上,人在画中游啊！美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一个威尼斯。意大利有个威尼斯， “亚洲的威尼斯”是泰国的曼谷， “北欧的威尼斯”是斯德哥尔摩。我们中国也有个威尼斯，东方的威尼斯！知道吗？一座像威尼斯一样的美丽的水上城市苏州。图一http:/ 六. 教学反思威尼斯的小艇是美国作家马克吐温的一篇写景散文。课文通过介绍威尼斯水城的大体特点、小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的异国风情。文章从四个方面展开内容，层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住
11、事物特点写具体”表达训练的好例子。教学设计围绕教学目标展开，以带着学生到威尼斯旅游为情境，以学生的自主学习为主线，通过对重点段落的朗读涵泳，组织讨论交流和活动化教学，在轻松愉悦的氛围中突破重、难点。大致程序是：首先玩味题目，初步感知小艇和威尼斯有某种不可分的联系。接着以“拍镜头”的方式引导学生再读课文，感受小艇的样子、船夫的驾驶技术好、小艇的作用大等重点内容，同时完成正音、识字和基本词语的理解。接下来进入教学重点：学习第 2、3 自然段，引导学生通过自由读、说体会、想象、有感情朗读等具有层递性的训练，领悟小艇的特点，体会比喻的妙用，根据小艇模型有感情地背诵；学习第 4 自然段，像体育节目主持人那样进行一次现场直播，用活动化的方式体会船
