《藤野先生课课练：复习篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《藤野先生课课练：复习篇（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11、藤野先生：复习篇浦口区桥林中学初二备课组日期 班级 姓名 得分 一、基础知识 1 根据拼音写汉字或给加点字注音 . fi( ) 红 不 xn( ) n( ) 名信 油光可 jin( )畸形( ) 诘责（ ） 瞥见（ ） 杳无消息（ ）深恶痛疾（ ） 抑扬顿挫（ ）2、为加线词选择正确的解释。（1）油光可鉴（ ）A镜子 B照 C审察 D可以作为警戒或引为教训的事（2）深恶痛疾（ ）A很坏的行为 B凶恶 C憎恨，讨厌 D恶劣（3）不逊（ ）A谦虚、谦恭 B让出 C比不上，差3、请指出下列语句的描写方法 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜。 （ ） 便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生
2、介绍道：“我就是叫做藤也严九郎的” （ ） 但是我还不服气，回头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错，至于实在的情形，我心里自然记得的” （ ）2 他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 （ ）4、按要求变换句式。 但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班。改成肯定句： 可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。改成双重否定句： （呜呼！）无法可想！改成反问句： 他们也何尝不酒醉似的喝彩。改成陈述句： 二、阅读探究1、本文记述了藤野先生与“我”交往中的四件具体事例分别是什么，它们分别表现了藤野先生怎样的品质？（1） ，表现了藤野先生 。（2） ，表现了藤野先生 。（3） ，表现了藤野先生
3、 。（4） ，表现了藤野先生 。2、给下列句子选择正确的义项：大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜” ；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰” 。 （ ）A、介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。3B、分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。C、指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。D、用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是 “物以稀为贵” ，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。 3、课内阅读（一）东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花
4、下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱，问问精通时事的人，答道， “那是在学跳舞。 ”到别的地方去看看，如何呢？（1） “东京也无非是这样”一句中“无非”是 的意思， “这样”是指 。这句话和后文的一句话相呼应。表达了作者 的感情。（2）第句用的修辞方法是 和 ，作用是
5、（3）第句中的“标致”的意思是 用的修辞方法是 ，它的作用是 4（4）作者为什么生动地描述“清国留学生”梳辫子的细节，在辫子上大做文章？从备选答案中选出正确的一项( ) A、男人梳辫子不伦不类，作者看不惯。 B、社会已发展到 20 世纪初叶，男人留辫子显得太陈腐落后。C、日本男人不留辫子，中国留学生应入乡随俗，否则给中国人丢脸。D、当时剪不剪辫子是反不反清朝、革命不革命的标志。这些留学生舍不得剪掉辫子，说明他们是清王朝的驯服奴才，回国后凭着一条辫子表示对主子的忠心，以便升官发财，所以鲁迅对他们给以辛辣的嘲讽。 （二）（一）我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平 , 一同去诘责干
6、事托辞检查的无礼 , 并且要求 A 他们 将检查的结果 , 发表出来 . 终于这流言消灭了 , 干事却又竭力运动 , 要收回那一封匿名信去 . 结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。中国是弱国 , 所以中国人当然是低能儿 , 分数在六十分以上 , 便不是自己的能力了：也无怪 B 他们 疑惑 . 但我接着便有参观枪毙中国人的命运了 . 第二年添教霉菌学 , 细菌的形状是全用电影来显示的 , 一段落已完而还没有到下课的时候 , 便影几片时事的片子 , 自然都是日本战胜俄国的情形 . 但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探 , 被日本军捕获 , 要枪毙了 , 围着看的也是一群中国人； 在讲堂里的还有
7、一个我。“万岁 ! ” C 他们 都拍掌欢呼起来。这种欢呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳 . 此后回到中国来 , 我看见那些闲看枪毙犯人的人们, D 他们 也何尝不酒醉似的喝采 , 呜呼 , 无法可想 ! 但在那时那地 , 我的意见却变化了 .（二）这一学年没有完业，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸5的。所以我们的第一要着，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。摘自呐喊自序1、本段文字
8、出自 ，本文选自 ，作者 2、下面对两段选文内容的概括最不妥的一项是（ ）A、中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。B、在那时那地，我的意见却变化了。C、从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事。D、我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。3、文中加点的四个“他们”, 所指对象与其他三个不相同的一项是 ( )4、 “中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在 60 分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 ”对这句话理解正确的是（ ）A、作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。B.、作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。C、
9、作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得 60 分以上就容易被日本学生怀疑。D、作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。5、 “这种欢呼 , 是每看一片都有的 , 但在我 , 这一声却特别听得刺耳”的原因是 ( ) A、日本青年无视社会公德 , “我”十分气愤。B、日本青年那一声叫得特别大 , 影响了“我”观看时事片的情趣 , 所以觉得特别“刺耳” 。C、日本青年为了报复“我”上次匿名信事件的失败 , 故而大吼大叫：因6此“我”十分厌恶。 D、日本青年看到枪毙中国人 , 兴灾乐祸 , 严重地伤害了 . “我”的民族自尊心 , 故而“我”觉得十
10、分“刺耳” 。6、选文第一自然段中“我便将这事告知了藤野先生”中“这事”是指什么 ? 请加以概括 7、从选文来看,造成作者弃医从文的直接原因是 与_ 这两件事。( 每一道横线上不超过 6 个字 )8、指出（一）段中运用叙述、议论、抒情的部分。叙述从 到 ； 议论是 和 ；抒情部分是 。9、 “呜呼，无法可想！”的含义是什么？10、 （一）段中的“那时那地”具体指的是 ， “我的意见却变化了”具体指的是 。11、 （一）段中第句话“所以”连接的两个分句之间有因果关系吗？作者为什么要这样说呢？（三） 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口
11、书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心7发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（1）依次写出作者是怎样怀念藤野先生的： （2） “正人君子”是指那些 ，这里用的是 的修辞手法。四、迁移拓展华老师，你在哪里 王蒙二年级时，我们班换了一位老师叫华霞菱，女，刚从北平师范学校（简称北师）毕业，20 岁左右，个子比较高，脸挺大，还长了些麻子，校长介绍说，她是“北师”的高材生，将担任我们的级任（犹今之班主任）老师。华老师对学生非常严格，尤其对一些“坏学生”特别严厉，我们都认为这个老师很厉害，怕她。但她教课、改作业实在是认真极了，所以，包括被处罚得哭了个死去活来的同学，也一致认为这是一个非常好的老师。谁说小孩子不会判断呢？小学二年级，平生第一次做造句，第一题是“因为” 。我造了一个大长句，其中有些字不会写，是用注音符号拼写
