《学前班《aieiui》拼音教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学前班《aieiui》拼音教案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、学前班aieiui拼音教案 我们从小就开始接触拼音，接下来为你带来学前班aieiui拼音教案，希望对你有帮助。 第一课时 (一)复习检查。 1、用卡片认读6个带调单韵母。 2、说说单韵母发音时要注意什么?(强调口型不变) 3、看口形,猜一猜老师读的是哪一个单韵母? (二)提出学习任务。 今天我们要学习3个复韵母和它们的拼音。单韵母aeu最喜欢和i做朋友了。你看,它们在一起就成了aieiui,它们都是由两个单韵母合起来的,我们给它们取个名字叫复韵母。这节课我们就一起来学习复韵母。 (三)教学复韵母ai。 1、看插图说话引出ai:图上画了什么?(一个姐姐和一个弟弟)谁个儿高?谁个儿矮?(姐姐高,弟
2、弟矮。) 2、i是第几声?第一声该怎么念?板书:ai 3、教学ai的发音,认清字形。 ai就是我们今天要学的第一个复韵母,“复韵母”念两遍。 复韵母ai是哪两个单韵母组成的?怎么把a和i合成ai呢? 教师示范,告诉学生,复韵母发音时口型要变。a读重些,i读轻些,两个音要连在一起,不能分开,读ai时可体会一下“矮”的读音。(教师领读三遍,学生各自模仿着读,集体读,指名读。) 4、对比读,a-ai,让学生看老师发音时的口型,听清发音,说说老师刚才发的是什么音。 5、四声练习。 学儿歌:a母出现a上标,a母不在找e,iu并列标在后,i上标调点去掉。 让学生注意,ai的调号标在a的头上,因为a发音时的
3、开口度比i大。结合口语训练进行四声练习:我挨着你,你挨着我,iii。旧社会,孩子常挨饿,iii。姐姐高,弟弟矮,iii。我爱爸爸,我爱妈妈,iii。 (四)教学复韵母ei。 1、看插图说话引出ei:图上画着谁,在干什么?(丁丁砍柴,发出eieiei的声音。) 2、教师范读ei,谁能说说口形是怎样变化的?(先发e音,很快地向i滑动,e重i轻。) 3、学生领读,指名读,齐读。 4、给ei标调,进行四声练习。 (五)教学复韵母ui。 1、看插图引出ui:图上画着什么?你能从图上找到复韵母ui吗? 2、ui,u在前,i在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?谁能说说你是怎么发ui这个音的?(先发u,口形
4、慢慢变小,变成i。u重i轻,一口气连成。)指名读、齐读。 3、告诉学生ui的声调标在i上,运用顺口溜:i、u同在标在后。进行ui的四声练习。 (六)巩固练习。 1、卡片认读复韵母aieiui。 2、打乱次序带调读aieiui。 (七)书写指导。 这三个复韵母都是由两个单韵母组成的,单韵母在四线格中写在什么位置,复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母,是读一个音。 第二课时 (一)复习巩固。 1、卡片复习复韵母aieiui,说说你是怎么发音的? 2、对比读:aaieeiuui,说说有什么不同? 3、认读带调的复韵母aieiui。 (二)学习声母与aieiui相拼的音节。 1、出示:iig
5、igihuhu说说声母和韵母各是什么? 2、用翻板卡片拼读书上的音节。(指名读,齐读) 3、音节练习,组词练习。(教师领读、指名读、齐读) (三)在四线格中书写音节。 要求:(1)音节的几个字母要写的紧凑,匀称。 (2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号。 (3)不要看一个字母写一个字母,要看一个音节写一个音节。 (四)游戏。 1、“看谁听得清、找得快”。;老师或同学随机抽读复韵aieiui,看谁能又准又快地在自己的卡片中找到,并大声读出来。 2、“找朋友”。 一位同学拿出写有声母或韵母aieiui的卡片,问:我的朋友在哪里?台下学生 拿能与问者拼成音节的卡片,回答:“你的朋友在这里。”然
6、后组成音节拼读。 (五)看图拼读音节。 1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗? 2、拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。 (六)拼读儿歌。 1、出示儿歌小白兔,请学生自己试着拼读,你读懂了什么? 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读) 5、有感情地朗读儿歌,问:你喜欢小白兔吗?你知道小白兔有哪些特点? 6、课后能够背诵儿歌。 (七)小结。 通过这一课的学习,我们不但学会了3个复韵母,还会拼读这么
7、多的音节。老师相信,你们从小努力学习,学好了本领,将来一定会有所出息的。 一、说教材 aieiui一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。根据语文课程标准对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标： （一）知识与技能 1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。 2、会认读“ai、ei、ui”的四声。 3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。 （二）过程与方法 在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。 （三）情感、态度、价值观 在拼音教学中
8、，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。 由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。 二、说教法 由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。 本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。 三、说教学过程 根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节
9、来教学本课： （一）做口形操，导入新课 在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。 （二）学习ai 在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。再出示课件，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。再让学生观察，发现了什么？ 从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经
10、验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。 再就是让学生读准ai 老师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借学生已有经验，让他们自己尝试工，尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。 肯定有学生会读，然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读（就是你读我听，或者是我读你听） 教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。 再读ai的四声（出示ai的四声） 先按着顺序读，再倒过来读读。 指名
11、读。开火车读。 引导学生正确书写。 （三）课中休息，游戏 欣赏拔萝卜这首歌曲，边听边舞，这一坏节利用音乐资源，是为了消除学生学习时的疲劳，同时为学习后面的ei打下基础 （四）学习ei 先学习读准ei音 从拔萝卜歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，然后再板书。 ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？ 然后再指名读，齐读。 语文课程标准强调“学习的力量孩子的主动性”。这一环节拔萝卜这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，巩固读音。 再学习ei的写法： （课件出示）小朋友“明明”写的ei（这里e和i分得比较开）让学生观察写得好不好
12、？为什么？怎样写才好？ 然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。 （五）学习ui 创设打电话情境，引出ui. 然后再玩游戏：模拟山谷回声。 在这一环节中，重点是让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是iu一起来，谁在后面谁就戴”，突破本节课的教学难点。 （六）巩固训练 给单韵母和复韵母找家与课件出示打乱顺序的标调复韵母。 语文课程标准指出“要让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学习”。本节课活动的设置，是想让学生在积极的参与中去完成活动中的各种要求。充分激发学生的学习兴趣。 （七）总结，课外延伸 先鼓励学生这节课表现得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友梦见了这些新朋友，明天可不要忘了给老师或同学说说”这样的话语来结束，让学生体会到学习的快乐，不再把作业当作是一种负担。 四、说板书设计（略） -
