《王德庆孙权劝学课堂实录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《王德庆孙权劝学课堂实录（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、孙权劝学课堂实录师： 听说这篇课文，大家已经上得有一点基础了,这很好。我们知道，经典的故事，总是令人回味，发人深省的。今天，我们不妨再回味一下，希望大家能得到更深刻的感悟。那么我们先请同学朗读，大家知道，朗读，是最能看出一个同学对文章的理解和把握的。我希望朗读的同学能读准语音，读准节奏，更重要的是要读出语气，语调。好，下面我就请同学，来看看，读一下，根据你对文章的理解，来把它读出来。好，翻开书。.我请一位同学，我随意请。.来，请你。看看你把它读出来，全文照读。生 1：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？
2、孤常读书，自以为大有所益。 ”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。师：嗯，很好，请坐。来，你帮着评价一下，他刚才读的。生 2：我认为他读的，没有太多的感情（师：嗯，读的没有感情） ，但是读的还是很好，读错的音不是很多。师：读错的音不是很多，你的还满宽容的，是吧？其实我们学过了，应该要读准。你说，哪里不准？读错了？生 2：嗯，那个那个“y”读成“xi ”了（师：嗯，他后来改正过来了，很好，读“y” ）还有那个， “孤岂欲卿治经为博士邪”的“岂”他也读错了师：嗯， “岂”他也读错了，还有
3、没有？还有一个关键的字音也读错了。哪个同学知道？好，你来。生 3：就是在最后“肃遂（su）拜蒙母，结友而别”他读成“肃遂（su）拜蒙母”师：嗯，su 拜，su。还有一个字。 “即”什么啊？“即更刮目相待”应该读什么？更（gng） ，他刚才读成什么了啊？更（gng） 。哎！这个字一定要读准啊。好！总的来说，读得不错。但，读音有错误。但是，我总感觉到有点不满足。你说说看？老师有什么不满足啊？生 4：可能是因为首先他读得感情就不是很投入。师：哦，你们都觉得感情，其实我们应该准确到就是语气，语调。这篇文章有很多的人物对话，对不对？来，我就想请你来看看能不能把人物的语气语调读出来，根据你的理解，好！你来
4、读。生 4：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。师：很好！请坐。读得很流畅，而且我觉得她有的句子的语气语调读出来了，你比如说，来，你再把请起来，第 2 句，就是孙权读的这一句。生 4： 权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！师：就是她读出了什么啊？什么语调啊？哎！上扬的，反问句的语调。这句你说说看，你之所以能读出这个，说明你体会到，那当时
5、孙权这句话他是要表达什么意思？生 4：嗯，他是要告诉那个告诉吕蒙，就是说嗯学习不是为了去做什么嗯当时专掌经学传授的学官，只是应该粗略地了解一下粗略地了解一下然后就是其实这样是师：哎！不需要你当什么学者。只要你什么啊（生 4：粗略地了解一下）？根据你的需要粗略地了解就行了，是不是啊？（生 4：对）那你刚才的那个上升的语调，其实那句话含有谁啊？孙权责备什么啊？（生 4：吕蒙的意思）哎！吕蒙的意思。所以说它读的是用反问的语气，带有责备，带有一点不满，哎！这个就读得很准。好！请坐。来！再请一位同学读读看。看看，能在她基础上更上一层。我们还有几个人，包括鲁肃，包括吕蒙的，一些语气，看看能不能把它读好。好
6、！再请一位同学，哪个？哎！我们同学推荐一下，你们觉得哪个可以来读这篇文章？你说？（生 5：*）好！来！我们看你的咯啊。要不负众望哦！你来说，你来读。生 6：初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 ”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。师：好！请坐。他有一句，第一句，读得很好， “卿今当涂掌事，不可不学！”要读出这种语气，为什么要读出这种？哪个同学来给我讲一讲？这里面，这
7、一句话，当时孙权应该以什么样的语气来读的？当时他在跟吕蒙劝吕蒙学的时候，他在讲这句话的时候，你想象一下他当时的这种语气，这种神态。来！你来说。生 7：应该是（师：嗯，他应该是对他说的时候应该是一种什么样的）以朋友之情（师：以朋友劝慰他，为什么以朋友呢？为什么不是命令语气呢？你看它后面有个感叹号啊。他是领导啊。 ）因为他是为吕蒙好，要他去学习。 （师：哦，为他好，希望他好，那么这个时候应该读得什么？比较得）比较得委婉。师：比较得委婉，他讲“委婉”这个词，不太恰当，他领导跟他讲，没有必要委婉，他是不可不学！对吧，应该是什么样的？应该是一种什么样的？.哎，你来说？生 8：应该是一种语重心长的吧。师：
8、哎！语重心长的。对吧，他应该是一种语重心长的。我这里认为他不是命令。为什么？你们看后面有一句。 “蒙辞以军中多务” ，吕蒙竟敢推辞，如果是以命令的语气他敢不敢推辞啊？敢不敢啊？哎！那肯定不敢。肯定他当时跟他说的时候是什么样地跟他说啊？哎！对，期望的，带有劝慰的，带有语重心长的，譐譐教诲式的，带有长者的那种怎么样啊跟他说话。所以说，这一句话应该读得是，语重心长的。还有两句，我觉得刚才同学读得还不明确，我们来大家自己体会一下。一句，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”还有一句就是，吕蒙说的那一句话，来，大家自己体会一下，根据刚才的经验，你觉得这两句话，你想象，这两个人在说这个话的时候，他们的神态
9、，他们的心理。想象一下，我们应该怎么读。根据全文。师：好，我们再请同学来看看，这下是不是能读好一点，来，你来读一下，怎么样？你读哪一句，随便你选哪一句。生 9：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”师：嗯，哎，你来评价一下。他刚才读得，怎么样？生 10：就是读出了那个.鲁肃惊讶的（师：惊讶的，那惊讶他当时感到很吃惊，说明，吕蒙干什么啊？变化什么啊？很大，他当时很吃惊，那，我们要把吃惊的语气读出来，怎么读？来，你再来读一便，大胆地读，放开读。 ） “卿今者才略，非复吴下阿蒙！师：嗯，有点味道了，应该什么啊？你自己做出吃惊啊：啊？卿今者才略，非复吴下阿蒙！你自己要做出那种惊讶的状态，
10、对不对，哎，刚才读已经读出点味道来了，好！请坐。很吃惊么，变化很大。那么下面一句呢？再想象。当时，吕蒙，鲁肃讲了他这一句话，他当时应该是一种什么神态，他讲这一句话的时候是一种什么心理？来，你来，你来读一下。生 4：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”师：嗯，你说他这时应该是什么心理？生 4：嗯，就是带有一点孙权劝吕蒙的那个时候的读书（师：他应该是什么神态？他说这个话的时候是什么神态，是一种什么心理？）神态（师：哎，变化那么大，别人赞扬他了，对不对？他一种什么神态什么心理？）嗯，首先是非常地高兴（师：高兴，很好）然后就是也想劝那个鲁肃自己也要读书（师：噢！你的意思是他反过来还要劝这里有
11、没有这个意思？）大兄何见事之晚乎！（师：大兄何见事之晚乎！是针对什么的啊？）哦，针对他自己。 （师：他没发现他的变化，是吧？那这时候他应该是什么心理呢？）嗯非常地师：非常什么？看看哪个同学来，你帮她。很好生 2：他是有点得意的。师：得意，得意洋洋。对不对？一种你看我的变化赞扬我了我的变化这么大，一种学习以后的一种什么啊？心理面一种什么啊？成功！自豪！对吧，我们要读出这种自豪的。你看，老师来帮助大家来读一下。好吧，大家注意听，我们马上一起来读。应该是这样读：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”把语调语气都要读出来，这样才能，体现出这句话，是吧，我们在读书的时候要想象当时的这种说话人的这
12、种神态，心理，才能读出来。好，我们一起来把这句话读一下。好吧，体会一下，好，士别预备，读。众生：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”师：好，应该说，同学们对这篇文章已经基本理解了。但是我觉得，在语气语调，在人物对话，他们的心理神态方面可能还要继续揣摩。好，那么这篇文章，事实上是一个经典文章，我们来看，它选自资治通鉴这本书。其实这本书最初的名字不叫资治通鉴 ，叫通志 。但是后来皇帝发话了，宋神宗说，说了一句什么呢？对， “鉴于往事，有资于治道”意思就是说，把历史当作镜子，来让我们学习统治之道，但是我想我们同学不是皇帝，也不是统治者，所以说我把这句话改了一下，“鉴于课文，有资于明道”什么
13、意思？就是把课文作为什么啊？借鉴，有利于我们来明白什么啊？道理，明白事理。所以说，我们今天就请同学，看看，能不能，从这篇文章中获得一些感悟，并且是从多方面来获得感悟，好，就是我们今天，下面要做的事。那，老师在同学们做这个事之前，也给大家做一点示范，我先提供一个表达这种感悟的句式。就是，这个什么内容告诉我们什么东西，你可以用这样的句式来表述，那么这个前面的内容，注意，大家回到原文的时候，一定要确立你的角度，什么意思呢？那就是说，我的感悟必须要用一定的角度来感悟，那这个角度可以是人物这个角度，你比如说这篇文章重点人物主要有三个，哪三位啊？孙权，吕蒙，鲁肃。你就要选择，我是总孙权这个人物去感悟呢，还
14、是吕蒙这个人物感悟呢？我从孙权的语言上面感悟呢？还是鲁肃的行为这个角度来感悟？你要先把角度确立好。那么，第 2 个角度，是事情。你可以从人，也可以从事情。这篇文章所写的事情，不同阶段的事情，它的起因，经过，结果；也可以从具体的细节上。你觉得，哎，这句话，让我有所启示。我从这一方面得到一些感悟。这就是说，我们在感悟前，你一定要确立好一个角度。老师也写了两条感悟，不妨先介绍给同学。第一句， “士别三日，即更刮目相待”我是选择了吕蒙这个角度，他说的一句话，然后得到的感悟是：“告诉我们要以发展，文化的眼光看待别人。 ”也就是说我从这个点上，我得到了我的感悟。第 2 个，我是从鲁肃这个角度，从他的事情上
15、，从他的行为上来写的：“鲁肃发现吕蒙通过学习增长才干后，即表尊敬并与之结为朋友，这件事告诉我们应该敬重有才能的人”我是从他这个事情中，我得到了后面这个感悟。那么，从这两条大家可以看出。老师在写感悟的时候，首先是要扣紧原文。你看，我这两条感悟，一个是“士别三日”一个是前面那个事情，全部是原文中得出来的。并且确立好角度，我到底是从人的角度，还是从事的角度；我到底从哪个人的角度？从他这个人，还是语言，行为这个角度。而且，我们还要注意，你要抓住文章中哪个点给你带来的感悟，你要捕捉住这个“感点” 。你看，老师在这里，我一看到了“肃遂拜蒙母” ，以至结为朋友，我一想，为什么要拜他的母亲啊？大家知道哎你说。
16、生 11：因为吕蒙现在已经是有才略的人，他很尊敬他。师：尊敬他，他拜访他母亲表明对吕蒙的尊敬，好，一个“感点” ，尊敬。对不对？我抓住这个“尊敬”然后我在用语言把它表述出来，准确地表述出来。我就这样解了：“这件事告诉我们应该敬重有才能的人。 ”对不对？吕蒙现在有才了。他很敬重他，和他交朋友，表明对他的敬重。大家明白了吧？哎！我们一篇文章，如果我们能通过这种方法就可以得到很多的感悟，特别是经典的故事，经典的文章，你可以得到很多的感悟。好，下面就请同学来来做这件事，好不好？那在做这件事的时候，我们再一起读一遍这篇课文。大家读的时候，除了刚才把语气语调读准以外，更重要的是想，我捕捉哪个“感点”？是吧？我从哪个角度来找出我的感悟？好吧，来，大家一起读一下。众生：孙权劝学-初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤
