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1、1氓 导学案【学习目标】知识与能力1、了解并掌握氓的故事情节， 诗经的文学常识和现实主义风格。2、了解叙事诗通过情节塑造人物形象的特点。过程与方法1、熟读课文，分析比兴手法的表达效果，体会抒情主人公的思想感情情感态度与价值观1、了解古人对真挚爱情的向往2、体会人物的思想感情和叙述手法【学习重点】1、学习氓作为叙事诗的特点和对比手法的使用。2、学习赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。【学习时间】二课时第一课时 自主预习一、基础梳理1、初读课文，结合课下注释完成名校联盟“新课导学”部分。2、检查订正。二、积累整合1、制作知识卡片：（结合名校联盟“文学常识”部分完成）卡片一：诗经是我国最早的一部
2、诗歌总集。成书于公元前 6 世纪的春秋时期，原本叫做“诗”，因其反映了公元前 11 世纪西周初年至公元前 6 世纪春秋中期的 500 年间的古代社会生活，并收录诗歌 305 首，所以又称“诗三百”。到了汉代，被儒家奉为经典（儒家奉有“四书”“五经”，2“四书”指大学中庸论语孟子；“五经”指诗书礼易乐春秋），才更名为“诗经”。（ “五经”与“六经” 的区别是“六经”本是孔子整理而传授的六部儒家经典。其中乐经已失传，所以通常称“五经”卡片二：诗经按其内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称 15 国风，大都是民间的歌谣，主要是反映当时的社会现实，多属于现实主义作品，后人把它和屈原的浪漫主义作
3、品离骚并称为“风骚”。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。卡片三：诗经的表现手法可分为赋、比、兴三种。“赋”，朱熹在他的诗集传中说：“赋者，铺陈其事而直言之也。”用现在的话说就是铺陈直叙，它不借助于更多的形象化的修辞手段，而是直截了当地铺陈叙述，把要表达的内容有层次地叙述出来，给人以明确完整的印象。“比”，即比喻，是诗经开创的修辞方法。它是用打比方的方式使被比喻的事物形象生动，以增强诗的感染力量。“兴”，就是托物起兴，即先写自然界的事物（山川草木、鸟兽虫鱼、风云雨雪、日月星辰），然后再由物及人，或写人的情绪，或写人的情感，或写人的心
4、理，或写人的容貌，或表现作者的思想情感等等。正所谓“先言他物以引起所咏之辞也”，即由此物引起他物。如歌中唱的“鱼儿离不开水呀，瓜儿离不开秧。革命群众离不开共产党”。诗经中运用“兴”的方法大致有三种情况：象征、联想、比喻。如：由雎鸟成双和鸣、相依相恋的情景，联想到“窈窕淑女，君子好逑”（周南关雎）；以盛开的艳丽桃花象征新娘的美貌桃之夭夭，灼灼其华（周南桃夭）；用“桑之未落，其叶沃若”（卫风氓）来比喻女子年青的时候美丽的容貌。后人习惯上把“风”、“雅”、“颂”、“赋”、“比”、“兴”合称诗经的“六义”。三、整体感知3（一）学生自由朗读后齐读课文。注意正音、句读和节奏。（诵读的节奏：“二、二”节拍）
5、 （二）学生根据注释，试翻译课文，互释疑问。（三）全诗理解 1、完成本文结构图：情 节 表现手法 事件第一章：男子求婚，女子许婚 （赋）第二章：男女恋人相思、结婚 （赋）恋爱第三章：第四章：第五章：第六章：2、在第一节中，诗作的叙事节奏颇似电影蒙太奇手法，选取了三个视觉效果极强的场面来表现。请用简练的语言概括出这三个场景。 初次相逢定情相送约期相别3.氓最初给女主人公的印象是一个什么样的人？“蚩蚩”，忠厚老实 4 氓是如何来提亲的？女主人公怎样对待他，是否马上答应了他？ 男主人公：“抱布贸丝”，假借物物交换的买卖来和我谈婚事。女主人公：深情远送“送子涉淇，至于顿丘”，婉言拒绝“匪我愆期，子无良
6、媒”5.男主人公是如何回复女主人公的话？婚事是否谈成？ 男主人公：（想象）生气 女主人公：“将子无怒，秋以为期” 6、提问：在这些场景中表现了两人什么性格？姑娘与心上人约定了婚期，在漫长的等待中，姑娘是什么样的表现？ 男青年表里不一、急躁、任性 姑娘则温柔、体 贴、情深意重、 传统 、 善解4人意。 “乘彼”等六句绘声绘色地描述了热恋中的少女的心理及表现。 “复关”大概是男青年的居住地。姑娘一会“泣涕涟涟”一会儿“载笑载言”，足见对男青年的思念及深情。恋爱中的姑娘是那 样的天真、活 泼、 热烈。 7.结婚前氓做了什么？结果如何？“尔卜尔蓍，体无咎言”8.结婚前男女主人公表现出什么样的性格特点：
7、 男：对婚姻很郑重其事，认真 女主人公：痴情9.女主人公为什么突然写到“桑树” 叶落前和叶落后的变化，这是什么手法？看到桑树想到其荣枯前后，如同自身命运 比兴 10.女主人公对女子发出什么感慨？ 无与士耽 11.女主人公婚后过着什么样的生活？三岁食贫夙兴夜寐，靡有朝矣12.周围的人是如何看待女主人公？咥其笑矣 13.婚后男女主人公表现出什么样的性格特点？ 男：不体谅人 暴躁 三心二意 女：勤劳肯吃苦 任劳任怨 专情柔弱14.最后一段中女主人公对男子表现出一种什么态度？“淇则有岸，隰则有泮”在这里有什么作用？暗含什么意思？男女主人公表现出什么样的性格特点？决绝分离的态度； 比兴，一方面说自己的愁
8、思，另一方面也表明自己的态度，对男子的忍耐也有极限 男：易变 女：决绝，刚强 15、本诗三个部分情感基调各是什么？5第一部分：热情幸福 第二部分：沉痛怨恨 第三部分：清醒刚强第二课时 合作探究四、技巧鉴赏1、回忆和对比：氓是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比：婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽！”“女之耽兮，不可说也”。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人
9、公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比：婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，“二三其德”，婚前婚后判若两人、对比鲜明。2、赋、比、兴手法：第一章：男子求婚，女子许婚（赋）；第二章：男女恋人相思、结婚（赋）；第五章：补叙多年的苦楚和处境（赋）。第三章，诗人以“桑之未落，其叶沃若”来比喻女子年青的时候美丽的容貌，同时也是兴。诗人以“于嗟鸠兮，无食桑葚”起兴，从而引出“于嗟女兮，无与士耽”感受。第四章，诗人以“桑之落矣，其黄而陨”来比喻女主人公年长色衰的情景。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种有比中兼兴的手法更富有艺术魅力。总之，由起兴
10、的诗句引出表达感情生活的诗句，即能激发读者联想，增强语言的意蕴；又能产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。6五、思考领悟教师引言：穿越千年的时空，打开经典的诗经，书中的芬芳把我们带到了千年前的卫国，在这里，我们依稀看到桑树下那个痴情、勤劳、智慧、坚强的女子。她的勤劳令人赞美，她的痴情令人迷醉，她的智慧让人折服，她的坚强让人敬佩。同学们，你能从我们的女主人公的这些典型性格中领悟点儿什么或从中受到什么启发吗？痴情“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕 涟涟 。既见复关，载笑载言。”诗中女主人公在“氓 ”离开后总是牵挂着他，多情的她独自登上破旧的城垣眺望复关寻找氓的身影。当她看见了心上人时就会欣喜若狂，若
11、她看不见心上人则会伤心流泪。痴心的她总是因为“氓”的出现高兴，而又会因为“氓”的离去而伤心。然而正是这样一个痴情的女子，却遭到了负心汉的遗弃。结论：痴情的人容易爱令智昏。启发：面对漫漫人生路，始终要保持清醒的头脑。勤劳“三岁为妇，靡室劳矣。夙 兴夜寐，靡有朝矣。”女主人公自从嫁到“氓”家，多年来一直是披星戴月、宵衣旰食，家里地里一人干，里里外外一把手。甚至在氓变心后打骂她的那段日子里，她仍然起早贪黑、辛勤劳作。尽管丈夫移情别恋，但她从未想过要离开他，因为她心存幻想，希望有一天他能回心转意。结论：勤劳的人是无暇移情别恋的。启发：勤能排除私心杂念，勤是会得到回报的天道酬勤。智慧“士之耽兮，犹可说也
12、；女之耽兮，不可 说也。”女主人公在被人遗弃时并没有呼天抢地，寻死上吊，而是对婚姻爱情作了认真地反思，她清楚地看到作为女子绝对不能够沉溺于爱情，否则就陷入泥潭、很难自拔。要知7道这种道理有的人一生中都不可能领悟得到。另外，在她与氓婚变后，并没有乱了方寸，而是“静言思之”，思考现在自己的处境并及时做出决定。因此，我们不能不说她是一个充满智慧的女子。结论：智慧的人是善于总结经验教训的。启发：在学习中不能重犯过去的错误。坚强面对突如其来的婚变，咱们的女主人公并没有以泪洗面，而是“静言思之”，看清了“反是不思”的丈夫的真面目。她明白貌合神离的婚姻是没有幸福可言的，于是她坚强地面对自己的处境，果断地做出
13、分手的决定。她不甘心受命运的摆布，她要寻求自主的婚姻，寻求自己的幸福。结论：坚强的人是不会受命运的摆布的。启发：要做生活的强者。六、探究发现1、讨论题：结合课文内容，联系社会背景探究诗中女主人公被抛弃的原因？被弃原因：男子负心说。年老色衰说。男权主义说。情感透支说。、讨论题：透过氓中的爱情悲剧，你能从古今中外的名人名著或神话传说中的爱情故事里发现点儿什么吗？爱是一见钟情。七仙女与董永爱他，就要协助他完成自己的事业。马克思与燕妮 爱，是一场永远不愿醒来的梦！孟姜女与万喜良爱是举案齐眉。汉代的梁鸿与孟光爱是相敬如宾。汉代的庞公与其妻8爱是志同道合。汉代的司马相如与卓文君爱是对她的忠贞不渝。唐代的元
14、镇与韦惠丛爱，是想着为他做任何事；是想着她为你做过的任何事。罗密欧与朱丽叶 爱，是为之殉情、比翼双飞。梁山伯与祝英台爱，是千年等一回，缘分天注定。许仙与白素贞爱，是我心化为连理枝。焦仲卿与刘兰芝爱，是虔诚的守望。电影我的野蛮女友与“望夫石的传说”爱，是“于千万人之中遇见你所遇见的人。”张爱玲的倾城之恋七、应用拓展教师引言：同学们，鲁迅先生说：“一千个读者，就有一千个哈姆莱特。”文学作品的鉴赏，靠的就是读者丰富的想象和无限的联想。你可以根据作品中的叙述进行鉴赏，也可以超越作者的思维进行艺术的再创造，这就是我们常说的“二度创作”。同学们，让我们插上想象的翅膀，给本文的主人公写一篇鉴赏短评！例文：
15、走出婚姻的枷锁兼评氓中女主人公的形象据说，一个人朝另一个人由衷地微笑，需要调动 30 几块面部肌肉；一个人鼓足勇气对另一个人说声“我爱你” ，至少要消耗 3 只苹果所能提供的热量；而当一个人决意遇见另一个人并与之白头偕老，则需要花费 20 年左右的时间来等待，还 得用掉六七十年的 岁月才会最后完成。在 这 个广大的世界上，一个人与另一个人相遇的可能性大约是千万分之一，成为朋友的可能性大约是两亿分之9一，而成为终身伴侣的可能性只有 50 亿分之一氓和女主人公战胜了相遇的第一个难关，但又因为喜新厌旧的氓不懂得珍惜坚贞勤劳的妻子，而把这 段姻缘给毁了。如果我们把很多看似平凡的事物都看成是来之不易的，我们便会加倍珍惜。女主人公被抛弃后，她的内心一定是愤恨和懊悔的，但再悔恨也无补于事。因为从恋爱、婚后生活的对 比中，她意 识到了：在恋 爱、婚姻生活中，男女是不平等的。她又从痛苦生活经历 中得出教训：“于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也”。因此， 刚烈的她绝不留恋这破裂的婚姻，“ 强扭的瓜不甜”，而是理清自己的情绪， 认识自己的真正需要，清醒地走出烦恼的误区。狡黠、轻浮的氓并不是很了解自己的妻子，女主人并不指望有个飞黄腾达的丈夫，或是万贯的家产，只希望有一个温柔体贴的丈夫，能对自己多一点点理
