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1、1秦安一中高三级语文第二轮复习学案专题三、古诗词鉴赏 编写人：姬云飞 冯双全 安红明 2010-03-03第一课时、诗歌鉴赏基础一、鉴赏古代诗歌考点要求：能阅读浅易的古代诗文。 1鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 二、考点阐释 1鉴赏作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 2鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。 3赏析表达技巧包括比喻、比拟、
2、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等修辞技巧，借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、用典、铺垫、象征、对比、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、虚实相生（塑造人物形象时，称正面描写和侧面描写相结合） 、比兴（间接抒情的诗歌） ，直抒胸臆（直接抒情的诗歌）等表现技巧。 4评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。三、知识储备：诗歌形象、表达技巧、语言的鉴赏要目见下表：鉴赏类别 鉴赏要目 举 例品质、性格、节操等 “零落成泥辗作尘，只有香如故”人形象 思想情感 “无
3、边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”物形象 物之特征 托物言志诗中的物形 象景（或环境） 特点 “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”借景抒情（或情景交融或移情于景） “感时花溅泪，恨别鸟惊心”托物言志（或象征） 托物言志诗反衬（或对比或烘托） “月出惊山鸟，时鸣春涧中”表达技巧修辞（ 比 喻 、 拟 人 、 夸 张 、 互 文 、 隐 语双 关 等 ）“凉月如眉挂柳弯，越中山色镜中看”虚实结合 苏轼江城子动静结合 “竹喧归浣女，莲动下渔舟”用典 辛弃疾京口北固亭怀古多角度（ 由 远 而 近 、 由 上 而 下 ，远 望 、 近 观 等 ）“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”清新、自然、朴素 山水田园诗豪
4、放俊逸 李白诗沉郁顿挫 杜甫诗峻伟奔腾，雄浑豪迈 边塞诗委婉含蓄，耐人寻味 用典诗、咏史怀古诗语 言通俗、直白 白居易诗、常用的表述方式：这首诗写了（意象或者事情） ，通过什么方法（某种表达方式、修辞方式、表现方法） ，写出了（意象或者事情）的什么特征，对于表现（突出）什么思想（感情）起到了什么作用。 、常见的意象和意境（）意象指的是诗歌中寄予着作者情感的物象。意象可以是人物形象，包括客观形象（诗歌中描写的人物，如邶风静女中的小伙子）和主观形象（作品塑造的抒情主人公，如声声慢中的“我” ） ，也包含了物象（如“ 一行白鹭上青天 ”中的“ 白鹭” “青天”） 在古典诗歌中，一些意象由于名家使用来
5、表现某种情绪，后又被其他诗人反复使用于这种情绪，从而有了特定的内涵。同一民族，同一文化背景下的人，往往一想表达某种情感，就想使用某种意象。反过来，一提到某一个意象，就让人想到某种情感。因此，了解这类意象通常寄予了作者哪种思想情志，常常成为诗歌鉴赏的突破口。 （常见意象例见附表）（）意境是指有许多寄托作者思想情志的意象，有机地组合在一起所形成的诗歌的整体情境。常见的诗歌的意境有：孤独凄凉、淡泊闲适、清新自然、优雅飘逸、沉郁顿挫、幽深僻远、安谧美好、华丽壮美、雄浑刚健 、常用的表达技巧表达方式 记叙、描写、抒情、议论 表现手法 虚实关系、动静关系、远近上下关系 托物言志象征、抑扬、白描、对比 烘托
6、、反衬、借古讽今、联想与想象 直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融 乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系 修辞手法 比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、设问、反问、反语等 表达技巧或 艺术手法 或 表现手法 篇章结构 首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当 层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛等 2注意：鉴赏诗歌表达技巧的目标不在于辨识诗歌运用了哪些表达技巧，而主要在于分析、评述使用这种技巧的作用和效果。 （表达技巧常用关键词及其效果见附表：）、常见的情感、主旨（）在古典诗歌中常常表达这样的情感：忧愁、惆怅、孤独、寂寞、伤感、烦闷、闲适、欢
7、乐、仰慕、激愤、坚持节操等等。 更多的常见术语归类见下表： 归类 具体表述 举例 忧国伤时 揭露统治者的昏庸腐朽 反映离乱的痛苦 同情人民的疾苦 对国家民族前途命运的担忧 揭露统治者穷兵黩武 杜牧过华清宫 杜甫春望 茅屋为秋风所破歌 卖炭翁 杜甫登楼 杜甫兵车行 建功报国 建功立业的渴望 保家卫国的决心 报国无门的悲伤 山河沦丧的痛苦 理想不为人知的愁苦心情 曹操龟虽寿 、陆游书愤 王昌龄从军行 辛弃疾京口北固亭怀古 丑奴儿少年不识愁滋味 陆游示儿 、文天祥过零丁洋 屈原涉江 思乡怀人 羁旅愁思 思亲念友 边关思乡 闺中怀人 孟浩然宿建德江 、温庭筠商山早行 王维九月九日忆山东兄弟 、苏轼江城
8、子十年生死两茫茫范仲淹渔家傲塞下秋来风景异王昌龄闺怨 、欧阳修踏莎行候馆梅残，溪桥柳细 、李白乐府(长安一片月，万户捣衣声 ) 生活杂感 寄情山水、田园的悠闲 昔胜今衰的感慨 借古讽今的情怀 青春易逝的伤感 仕途失意的苦闷 告慰平生的喜悦年华消逝，壮志难酬的悲叹 王维山居秋暝 、孟浩然过故人庄 姜夔扬州慢 、刘禹锡乌衣巷 辛弃疾京口北固亭怀古 李清照如梦令昨夜雨疏风骤 白居易琵琶行 、苏轼水调歌头明月几时有 杜甫春夜喜雨 闻官军收河南河北 、辛弃疾西江月明月别枝惊鹊 苏轼水调歌头赤壁怀古 送别感怀 依依不舍的留念 情深意长的勉励 坦陈心志的告白 柳永雨霖铃 、王维渭城曲 王勃送杜少府之任蜀川
9、王昌龄芙蓉楼送辛渐 （）评价主旨类常用术语 言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。 言简意丰：语言简洁，内容丰富。 意在言外言外之意 言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有尽而意无穷： 含蓄蕴藉 委婉 ：不著一字，尽得风流：语意含而不露，或表达得不明显，耐人寻味。 此外还有“深化意境 深化主旨意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味”等等词语 、常见的语言风格能用来答题的词一般有：清新淡雅平淡自然 明快浅显 辞藻华丽 委婉含蓄 简洁洗练 沉郁顿挫 浑厚雄壮 多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约 四、古典诗歌鉴赏的基本步骤 鉴赏诗歌一定要通过阅读标题、作者、诗歌本体以及可能有的注释，
10、先对诗歌有个整体认知，然后再读题目，按照题目的要求从某个角度鉴赏诗歌。具体说来，可分为三步： 、诵读，根据标题、作者、意象、注释等，整体认知诗歌，体悟情感例如：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 江 汉杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 对杜甫的生平思想我们比较熟悉，故完全可以“知人论诗” 杜甫晚年漂泊他乡，年老多病。杜甫一生忧国忧民,始终关注国运民生，希图能为国建功立业， “致君尧舜上，再使风俗淳”，但一生在仕途上很不得志。 此诗既有自我的评价（或者说是自嘲） ，如“乾坤一腐儒”；有心志的抒发，如“落日心犹壮，秋风病欲苏”
11、。 抓住几个典型的意象，如“片云”“孤月”“落日”“秋风”，意象中有实有虚，有的既是实景的描写，又有喻义。 、审题要细化。审清题目命制的角度，是思想内容的理解，还是艺术技巧的鉴赏。根据要求寻找答题思路的切入点。审题时要特别注意，题目要求是涉及诗的整体呢，还是只涉及某一联、某一句或某一词呢。但是也要注意，不论如何要求，答题时必须建立在整体把握的基础之上。 如上例题目的要求是这样的： 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”“ 孤月”“落日”“ 秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？
12、请说明理由。亦可另抒己见。 我们看第一题，是对诗歌“意象”“意境”的赏析，涉及诗歌鉴赏最基本的常识。第二题，涉及对诗歌思想的评价，无论同意哪一种观点，都要有理有据，必须结合诗歌内容分析。 、答题要条理化理解了全诗，审好题，找准答题的切入口，最后就是要组织答案了。答案一定要扣紧诗句，适当摘录诗中词句作答，才能条理清晰又全面周到。 3第二课时 鉴赏诗歌语言一、考点解析 1、语言的技巧-修辞方法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问） 、词语的运用（是否准确、典型、生动、形象） 、句式的选用（长句短句、整句散句） 。 2、语言的风格-含蓄明快、简洁细腻、冷峻 热情、婉约豪放、朴实 华美、工
13、稳泼辣、典雅 俚俗、精细粗犷、用典 平易。 3、语气- 庄重 幽默、冷静激昂、沉稳 活泼振奋、娓娓而谈 平和亲切自然严肃。 4、语言表达的内容和作用-表现的对象、表现的情理、怎样表现。 二、鉴赏示例 例 1： 杂 诗 王 维 君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅着花未? 这首诗的语言表达有怎样的特点? 例 2： 贾 生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 注前席：在坐席上移膝靠近对方。宣室：汉代未央殿正室。孝文帝在此召见贾谊(即贾生)。诗中生动描绘了孝文帝怎样的情状? 例 3(诗上例) ： 说说“可怜”一词的表达效果。 三、课堂练习语言专项训练 1
14、、 游 园 不 值 叶绍翁应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 注：不值：不遇，见不上园主人 屐齿：木头鞋，下有两齿，可在泥地行走。怜，这里有遗憾意。 问题：诗的上联十分含蓄，暗示了很多内容，请谈谈你的理解。 2、 赠 别 杜牧 多情却似总无情，惟觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 问题：这是一首写惜别之情的诗，一、二两句的“无情” 、 “笑不成”如何理解？ 3、 双调寿阳曲 潇湘夜雨 渔灯暗，客梦回，一声声滴人心碎。 孤舟五更万里，是离人几行情泪。 问题：概括这首元曲语言上的特点。 四、课外练兵4、 暮 江 吟 白居易 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江
15、红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 问题：（1）残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺” ，有什么效果？ （2）诗人为什么觉得“九月初三夜”是“可怜”的？试结合诗句作具体分析。5、 题张十一旅舍 韩愈 五月榴花照眼明，枝间时见子初成。 可怜此地无车马，颠倒苍苔落绛英。 问题：分析“五月榴花照眼明”一句的艺术特点。 6、 望 蓟 门 祖咏 燕台一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。 万里寒光生积雪，三边曙色动危旌。 沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。 少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 问题：诗作开篇写客心之“惊” ，这个“惊”是贯穿全诗的吗？请谈谈你的理解。4第三课时 鉴赏诗歌的形象 一、考点解析：诗歌的形象包括意象、人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人思想感情。 二、鉴赏示例： (一)鉴赏诗歌的意象抒情诗往往是借助客观事物形象（景物、山川草木等）表现诗人的主观的感情。 常见的意境有四组： 宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远 细腻空寂
