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1、如何激发幼儿学习英语的兴趣（论文摘要）：幼儿学习英语的关键在于兴趣的培养，兴趣培养的同时亦可激发幼儿的语言潜能。英语课堂中不能局限于形式单一、枯燥乏味的教学空间，而应不断创新、改进模式、增添活力、调动激情，展示给幼儿最新颖的兴趣课堂。在英语教学中，要用真切的生活化的场景促动幼儿的感官与动态，要把英语教学内容真正融入到幼儿的生活经验之中，让幼儿在亲切与好奇中快乐求知。根据幼儿年龄小，好动、好玩、好奇的特点，教师可在教学中展示大量的玩教具、图片、卡片、实物等，通过游戏、环境创设、音乐和英语韵律儿歌、多媒体教学、日常生活等方法和途径，来培养幼儿学习英语的兴趣。与此同时，我们还要遵循幼儿的年龄发展特点
2、和心理发展特征，不断增添内容、改进教学，以迎合幼儿的需求。关键词：快乐游戏 环境创设 亲生感知 视觉空间 乐感培养一、幼儿学习英语的必要性随着英语全球化普及的现象，英语教育愈显重要，并且逐渐倾向于低龄化。生活中随处可见优秀英语学习者的美好前景与广阔空间，因此又促成了英语学习的又一高潮。许多家长甚至从婴儿期就对宝宝开展了双语同步的启蒙教育，幼儿园也纷纷开展了低幼英语教学，把英语作为幼儿教育的主要内容，更多的幼儿园把英语双语教育作为一种特色推向了社会。那么，幼儿学习英语的标准定位在什么地方呢？依据幼儿园教育指导纲要（试行）和新课程改革的精神，幼儿园英语教学要结合幼儿的身心发展特点，采用丰富多彩的英
3、语教学形式，培养幼儿学习英语的兴趣。二、幼儿学习英语的现状目前，幼儿英语教育的实践活动开展范围较广，上海市教委学前教育处2001 年十月对全市“学前教育机构幼儿英语学习情况的调查显示：全市共有65.15的幼儿园开展了英语教学活动 ”。而且从全国范围来看，幼儿英语学习的人数与日俱增，各个城市开展英语教学的势头有增无减。如今，有很多幼儿园的幼儿教师从自身的英语水平出发，根据自己积累的英语功底和幼儿教育经验，纷纷在幼儿园对幼儿开展了英语教学。但纵观幼儿英语教育的实践活动的开展有以下几点现状：幼儿英语教育没有统一的教育目标，有的幼儿园追求幼儿英语听说、口语能力的发展；有的幼儿园追求幼儿对英语字母的认识
4、和单词的认读；有的幼儿园追求幼儿单词、句子掌握的数量，真是比比皆是各有门路；幼儿英语教学活动的开展欠科学性，往往是以教师为中心，幼儿则是被动的接受者；家长的盲目追求，甚至不考虑孩子本身的兴趣，造成了幼儿学习英语的阻力。三、兴趣是学习英语的关键（一）兴趣是求知的动力对于幼儿来说英语是一门崭新而又陌生的学科，能不能打好英语学习的基础，首先要看幼儿对其是否持有恒久的兴趣。兴趣是幼儿自觉学习和发展的动机力量。倘若在幼儿学习英语的过程中，没有兴趣的参与，那么学起来，对幼儿本身来说效果卑微，对家长来说也是失望几何。俄国的教育家马申斯基也说：“没有丝毫兴趣强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。”可见，兴趣是人
5、求知的一种具有价值的动力，是幼儿英语学习的前提、保证和动力。而且幼儿注意的集中性、注意保持的时间长短，都是由兴趣决定的。（二）兴趣新纲要精神现代教学理论也告诉我们兴趣是最好的老师。幼儿园教育指导纲要中说到“ 幼儿园的教育教学应当以培养兴趣为主。” 新课程标准中也提出“幼儿园教育是基础教育阶段，其英语课程任务是培养幼儿学习英语的兴趣。”四、快乐游戏培养幼儿兴趣1、游戏激发幼儿潜能游戏应用于教学之中，是最直接、最有效的教学方式，其目的是引起幼儿学习英语的兴趣。对于幼儿来说，游戏是娱乐，也是学习，是幼儿倍受欢迎的项目。因此教师要把英语教学内容串联到游戏中去，不仅能培养幼儿学习英语的兴趣，又能达到很好
6、的教学效果。英语游戏是幼儿学习英语的最好帮手，他可以有效的激发幼儿的英语学习潜能。例如：在学完 transportation 的英语称谓时，像 car、bus、plane、jeep 等单词后，老师可以找小朋友拿着卡片，玩“try”的游戏。拿着 car 的小朋友可以自由地选择让其他小朋友 down，这个小朋友双手叉腰，边蹲边说：“car try，car try，after car to bus try”以此循环往复，幼儿不仅可以灵活应用，还可以创编，其效果令人惊讶。而像这类的游戏不仅能使幼儿巩固学习过的单词，同时还调动了幼儿的积极性，并且每个孩子都会积极主动地参与到游戏中来，让老师也为之欣慰。五
7、、创设环境培养兴趣依据幼儿园教育指导纲要（试行）的精神，“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展的需要，使他们在快乐中学习”。纲要同时还指出，“幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的学习活动，使幼儿与周围环境之间积极地相互作用”。所以幼儿学习英语兴趣的培养是离不开相应的语言环境。显然，在幼儿生活的环境中融入英语教学内容，也能培养幼儿学习英语的兴趣。1、创设一个轻松愉快的英语学习环境新纲要指出“教师的态度和管理方式应有助于形成安全温馨的心理环境。”因此，作为一名幼儿教师，要带着一颗爱心走进孩子当中，用充满了感情的语言和发自内心的微笑，使幼儿感受到他置身于
8、爱的环境中，产生学习英语的愉快情趣。由于幼儿之间存在着个体差异，因此，教师对每一个幼儿都要给予鼓励和表扬，让幼儿在愉快的氛围中全身心的投入到学习中。教师切忌用刻板的方式和严厉的批评挫伤幼儿的学习主动性，使幼儿失去对学习英语的兴趣。让幼儿在轻松自然的环境中学习英语，没有压力和枯燥感，也就培养了幼儿学习英语的兴趣。2、英语学习兴趣的培养离不开相应的语言环境 幼儿学习语言是在相应的语言环境中自然习得的，在环境中融入英语的教学内容，也能激发幼儿学习英语的兴趣。例如，墙面或小小英语角的布置，都应渗透日常所教学的内容，以便幼儿回忆和巩固练习。教师在此环境中，主动用英语表达情趣、友好、关心、爱护，引导和鼓励
9、幼儿用英语表达自己的情绪，启发大家都来说英语。六、通过音乐培养幼儿学习英语的兴趣在常规的教学活动中，抓住幼儿活泼好动爱唱爱跳的性格特点，教师可以利用幼儿英文歌曲和英语韵律儿歌，加上简单的舞蹈动作形成较好的课堂组织教学形式。1、通过音乐培养兴趣热爱音乐是幼儿的天性，幼儿对音乐的敏感程度、接受能力、悟性都比较强。所以把音乐与英语活动融合起来，把歌曲和节奏当作英语的载体，就能使幼儿在唱唱、念念、动动中轻松、愉快地学习英语，从而培养对英语的兴趣。当然，在实际运用中，要充分考虑到幼儿的年龄特点和接受能力。如，在实际运用中，我见我的带班老师在英语课堂教学中，用孩子会唱的英语儿歌导入，组织课堂教学，效果很好
10、。如：“Twinkle, twinkle, little star，how I wonder what you are”（动作示范）等等，尽管有些动作非常简单，但是幼儿却很乐于参与，自然幼儿学习英语的兴趣也就得到了培养。七、抓住幼儿的兴趣特点培养学习英语的兴趣幼儿兴趣活动的特征是，幼儿的兴趣多限于自己喜欢做的事情上，而且兴趣缺乏动机，并容易转移。所以，为了保证有学习英语的持久兴趣，在英语教学活动中，幼儿英语教师要善于抓住幼儿的好奇心，善于调动幼儿学习英语的积极情绪、情感。可以适时地把幼儿所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中，教师并能够投其所好，在课堂上把幼儿喜爱的卡通人物，玩具，如；“天
11、线宝宝”、“洋娃娃”、“ 孙悟空”、“ 玩具枪”、“小汽车”等带入我们的课堂，也能够培养幼儿学习英语的兴趣。1、通过肢体动作培养学习英语的兴趣英语教学活动中，把身体语言和夸张的表情带到英语活动中去，也有利于培养幼儿英语学习的兴趣。如；在教单词或句子时，我们可以带领孩子做相应的动作，甚至做夸张的动作或用夸张的语调，孩子特别喜欢。例如，在教单词“Big、 small、short、long、fat 、thin”，就可以让幼儿做动作。 “big”两手张开画个大圈，表示很大；“small”用两个手指做个特别小的小圈，表示很小。学完单词后，老师一旦做出这个动作，幼儿就很容易说出这个单词。最后，老师还可以把
12、这样的单词串成韵律儿歌，再加上动作表演出来，幼儿尤为喜欢。2、通过多媒体培养幼儿学习英语的兴趣多媒体参与英语教学，会使英语学习的过程更加形象化、趣味化，维持了他们的注意力。英语教学过程中，借助多媒体这个“利器”，可以极大的激发幼儿学习英语的兴趣，拓宽他们的知识面，丰富他们的思维想象，使他们在轻松愉快的氛围中，接受和运用英语。尤其是当幼儿在室内自由活动时，用录音机播放一些简单的英文儿歌、对话，让幼儿边听边玩，这样并不会占用幼儿的任何活动时间。反而使幼儿在反复听的过程中，既学了语音语调，又建立了语感，从而有利于培养幼儿学习英语的兴趣。在上海儿童世界杨浦幼儿园实习时，我就发现国际班的英语老师还利用电
13、脑操作课，让幼儿在画面与音乐、情景与对话的共同作用下，提供给幼儿一种身临其境的语言环境，从而培养了幼儿学习英语的兴趣。3、在日常生活中激发幼儿学习英语的兴趣幼儿的英语学习，不仅要贯穿与课堂，更要应用于生活。教师在课外更应懂得给幼儿营造语言氛围，幼儿学过的英语很快会被遗忘，更不会说了，也就谈不上兴趣的培养。作为教师，我们与幼儿一起学习、游戏、生活的时间很长，那么，进行英语学习兴趣的培养，占有得天独厚的优势。教师要抓住生活的契机，自身要反复说，反复使用，让幼儿受到潜移默化的影响，让幼儿在自然中去掌握，并在日常生活中加以运用，让幼儿乐于学，乐于说。上海儿童世界杨浦幼儿园国际班的老师，在孩子入园时都坚
14、持主动用英语向孩子问好；“Good morning！。” 洗手时，用英语说“Please wash your hands”。（请你洗手）。吃饭时，用英语介绍饭菜，告诉幼儿 “rice”（ 米饭）、 “noodles”（ 面条）、 “egg”（鸡蛋）等名称，并不强调幼儿去记，去刻意的学，日常生活中多听几遍，自然就会了。4、动静结合培养幼儿学习英语的兴趣正式的英语课堂教学活动中的互动环节相当重要。在这个环节当中，教师在教学中运用大量的图片、卡片、实物教具，通过游戏、唱歌、儿歌等多种途径，营造师生互动的学习氛围，鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。幼儿和教师共同扮演角色，彼此间相互感染，相互支
15、持。有时也不难发现，有的老师和幼儿之间的互动太亢奋。有一次，我随一名外教老师在幼儿园上课。我们准备了精彩的游戏，课堂上，外教还做了各种鬼脸，学动物讲话，孩子在游戏中尖叫、大叫。我们事后讨论说，喧闹的活动是很容易俘获幼儿的心，但仔细想想，这样并不好。英语教学活动应该是有动有静，如果只是一味的动，幼儿会一直处于兴奋状态，我们的教学目标就难以达到，甚至过于兴奋，还会出现意想不到的事情。相反，也不能一味的安静教学，那样就违背了幼儿的天性，很难提起幼儿的兴趣。这便要求教师要灵活的掌握情况，注意动静结合，从实际意义上培养幼儿学习英语兴趣。小结兴趣是幼儿学习的原始动力，是幼儿学习英语的有效基础。而由于幼儿认
16、知经验的不足，认知发展的不完善，所以幼儿期的英语教学应定位于兴趣启蒙阶段。因此教师要在英语教学活动中，使用各种教学手段，各种教学方法来融合英语教学内容，让幼儿从小感受英语学习就是一种享受，一种需要，一种乐趣。只有这样，才能为幼儿今后的英语学习拉开一个好的序幕，搭好一座桥，铺好一条路；相反，如果急于求成，急功近利，而一味地让幼儿大限度地练习，机械地模仿发音，只会让他们感觉英语的学习是枯燥乏味的，时间长了，幼儿就会泯灭英语学习兴趣。总之，幼儿英语教师要遵循新纲要精神，根据幼儿身心发展特点，来有意识地培养幼儿学习英语的兴趣。参考文献：书籍：1. 幼儿园教育指导纲要. 新纲要.新课程标准2.高敬著.幼儿英语教育.华东师范大学出版社 2007 年版3. 陈帼眉主编.幼儿心理学 .北京师范大学出版社 2005 年版
