《上海市浦东新区2012年中考二模语文(含答案) (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《上海市浦东新区2012年中考二模语文(含答案) (2)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浦东新区 2012 年中考预测（二模）语文试卷（满分 150，考试时间 100 分钟）一、文言文阅读（42 分）（一）默写（18 分）1、几处早莺争暖树， 。 （ 钱塘湖春行 ）2、 ，尚思为国戍轮台（ 十一月四日风雨大作 ）3、马作的卢飞快， 。 （ 破阵子为陈同甫赋壮词以寄之 ）4、 ，病树前头万木春（ 酬乐天初逢席上见赠 ）5、予独爱莲之出淤泥而不染， 。 （爱莲说 ）6、 ，皆出酒食。 （ 桃花源记）（二）阅读下面的曲，完成 78 题。 （分）观沧海东 临 碣 石 ， 以 观 沧 海 。水 何 澹 澹 ， 山 岛 竦 峙 。树 木 丛 生 ， 百 草 丰 茂 。秋 风 萧 瑟 ， 洪
2、波 涌 起 。日 月 之 行 ， 若 出 其 中 ；星 汉 灿 烂 ， 若 出 其 里 。幸 甚 至 哉 ，歌以咏志。7、总领全篇内容的诗句是 （2 分）8、下列理解不正确的一项是：（ ） （2 分）A “水 何 澹 澹 ， 山 岛 竦 峙 ”从动静结合的角度描写大海及周边景物的壮观景象。B.“秋风萧瑟”点明了诗人登山观海的时间，也暗示了他对未来前程的担忧。C.“日月”和“星汉”两句运用想象和夸张表现诗人博大胸怀和远大理想。D.“幸 甚 至 哉 ，歌以咏志”是诗歌套语，但从中也可以读出诗人所抒发的豪情壮志。（三）阅读下文，完成 9-11 题 （8 分）陈涉世家（节选）吴 广 素 爱 人 ， 士
3、 卒 多 为 用 者 。 将 尉 醉 ， 广 故 数 言 欲 亡 ， 忿 恚 尉 ， 令 辱 之 ， 以 激 怒 其众 。 尉 果 笞 广 。 尉 剑 挺 ， 广 起 ， 夺 而 杀 尉 。 陈 胜 佐 之 ， 并 杀 两 尉 。 召 令 徒 属 曰 ：“公 等 遇 雨 ， 皆 已 失 期 ， 失 期 当 斩 。 藉 弟 令 毋 斩 ， 而 戍 死 者 固 十 六 七 。 且 壮 士 不 死 即 已 ，死 即 举 大 名 耳 ， 王 侯 将 相 宁 有 种 乎 ！ ”9、选文作者是 （朝代）的文学家 (人名) （2 分）10、用现代汉语翻译下面句子，注意加点词的含义 （3 分）忿 恚 尉 ，
4、令 辱 之 11、下列对选文理解有误的一项是（ ） （3 分）A.陈胜以“公” 、 “壮士”等称呼来敬重“徒 属 ”，使他的话语更有感召力。B.“遇雨” “失期” ， “ 失 期 当 斩 ”是陈胜、吴广发动起义的直接原因。C.为激励众人，陈胜喊出了“王 侯 将 相 宁 有 种 乎 ”的号召。D.陈胜、吴广“并 杀 两 尉 ”是因为将尉要杀吴广。（四）阅读下文，完成 1215 题。 （12 分）宗世林为人南阳宗世林，魏武同时，而甚薄其为人，不与之交。及魏武作司空，总朝政，从容问宗曰：“可以交未？”答曰：“松柏之志犹存。 ”世林既以忤旨见疏，位不配德。文帝兄弟每造其门，皆独拜床下。其见礼如此。【注
5、释】司空：官名，曹操在汉献帝建安元年（公元 196 年）为司空。疏：疏远，这里是指曹操后来只是在礼节上厚待宗世林，但是压低他的官职。位不配德：地位和德行不相配。文帝兄弟：指曹操的儿子曹丕、曹植等。造：前往；到。12、根据要求完成下列两题（1）解释下列句中加点的词语：及魏武作司空 及 （2 分）（2）下列“见”与“世林既以忤旨见疏”中的“见”意思相同的一项是（ ） （2 分）A.斗折蛇行，明灭可见 B.此鼠之见闭而不得去也C.吾不得而见之 D.于是入朝见威王13、 用现代汉语翻译下面句子，注意加点词的含义和用法（分）而甚薄其为人，不与之交 14、 “其见礼如此”是作者对宗世林的肯定，肯定的内容是
6、： （2 分）来源:学科网15、对文章内容理解正确的一项是：（）（3 分）.宗世林不愿和曹操交往，是因为他们都是同时代。.曹操做了高官后，央求宗世林和他交往，说明曹操的谦虚大度。.文中曹操与文帝兄弟的行为形成对比，以突出宗世林的为人德行。.宗世林是一个孤傲、固执和不可一世的人。二、现代文阅读（48 分）（一） 阅读下文，完成 1620 题。 （20 分）多点“求异”思维在“同”与“异”的关系上，人们习惯讲的是“求同存异” 。应当说，在处理国与国乃至人与人的关系上，作这样的强调是对的。只有“求同存异” ，才有互相合作与信赖的基础。如果反过来， “求异存同” ，专“求”不一致的地方 ，那么，就会把
7、关系搞得很紧张，在国际有害于和平，在人际不利于和谐。但是，在学术研究上倒是要反过来，像季先生所说， “求异存同” 。因为，学术研究贵在出新，不宜踏着前人的脚印走路，或按着别人的腔调吆喝，而是要有所发现，有所前进。这就要有“异”于前人和“异”于他人之处。否则，不过是雷同重复，谈不上有什么意义。自然， “求异”并非完全排斥“同” ， “异”也含有共同的知识和认识，遵循共同的原则和规律，不过， “异”却是它的独特价值所在。因而对学术研究来说，是要在“异”中存“同” ，而不是以“同”化“异” 。“求异存同”的治学之道，历来为学界有识之士所信奉。明清之际思想家黄宗羲在其明儒学案中曾说到：学问之道不要“倚
8、门傍户、依样葫芦” ，这正式强调学术研究应当“求异存同” 。现代学者胡适、章士钊等针对喜“同”恶“异”的现象，认为“同固欣然，异也可喜” ，要人做到“好同而不禁异” 。学术研究就是要在“求异”中创新，在“求异”中发展。至于文艺创作则更应“求异” 。因为，文艺创作是一种具有鲜明个性特色的精神劳动，如果雷同重复，就会失去任何价值，是故“脱窠臼，创新意” ，成为文艺创作的首要品质。清代的李笠翁在闲情偶寄中说：“东施之貌，未必丑于西施，止为效颦于人，遂蒙千古之诮。 ”齐白石更告诫后人：“学我者活，似我者死。 ”巴尔扎克关于“第一个形容女人像花的是聪明人，第二个形容女人像花的是傻子”的话，也是说明 文艺
9、创作不能“嚼别人嚼过的馍” ，要“求异”求新。要做到“求异存同” ，而 不是“求同存异” ，需要解放思想，突破常规思维。人们熟知的司马光砸缸和曹冲称象的故事，就是求异思维闪光的产物。在学术研究和文艺创作中，要像季羡林先生所主张的那样“求异存同” ，发展“求异”思维，把努力的重点落在 “求异”上。16、用第段内容分别解释画线句中“异”和“同”的意义： 、 （4 分）17、阅读第段，完成下列题目。（6 分）（1）本段文字运用了 的论证方法，其作用是 （4 分）（2）下列句子也可以作为本段论据的一项是（ ）（2 分）来源:学科网A.合作双赢，构建和谐 B.人物我有，人有我优C.生于忧患，死于安乐 D
10、.寸有所长，尺有所短18、第段和第段不能对调的理由是：（1） （2） （4 分）19、根据文章内容，下列理解不正确的一项是（ ）（2 分）A.在学术研究上做到了“求异存同”，学术观点才有创新。B.在文艺创作中做到了“求异存同”，文艺作品才有价值。C.任何事情都做到了“求异存同”，事情才能做好。D.解放思想，突破常规思维是“求异存同”的基础。20、结合本文阐述的观点，总结一、两条提高作文水平的做法或经验。（4 分）（二） 阅读下文，完成 2126 题（28 分）生命血色黄昏，硝烟滚滚。日军 56 师团长驱直入，已彻底切断滇缅国际通道，进占怒江 1西岸，在惠通桥沿岸同国军接火中日双方几十万部队摆开
11、了决战架势。怒江不保。昆明危在旦夕。距惠通桥不到 50 公里的泥泞公路上，开来 5 辆重型卡车。第一辆车上，坐着一个少 2校制服的大胡子。两小时前，他接到集团军总部的命令：不惜一切代价，将弹药及食品送上惠通桥南高地。这里，国军耿振华师已到了弹尽粮绝的地步，剩下的全体官兵已有 4 天没进过一口食物，士兵们连枪都端不起来了，而他们必须再坚守 24 小时。惠通桥不保，怒江防线必毁于一旦。后果将不堪设想。卡车在公路上疯狂地弹跳着向前冲去。大胡子少校手提一挺轻机枪，两眼血红。作 3为带队长官，他明白迟到一个小时的后果是什么。不该发生的事发生了。第一辆卡车扎进炮弹坑里，熄火了。随后的 4 辆卡车也被迫停下
12、来。全体押车官兵全部下了车，奔跑着搬石头填炮弹坑，推车，累得气喘吁吁。就是在 4这个时候，四野里聚集来不少饿得皮包骨头的饥民，怯生生地围着卡车转，也不知是谁喊了一声：车里有白馍!顿时，四野里的饥民打了强心针般振奋起来，呼啦冲上去钻进车厢，抢吃起馒头来!来源:学|科| 网 Z|X|X|K大胡子少校手提轻机枪冲到被抢的车前，嘴角抽搐着，两眼滴血，一咬牙将枪端起 5来对准饥民。只听一片哗哗的枪栓声，全体押车官兵持枪围住了饥民。这时,在车尾，一个十二三岁的小女孩，饿得双眼深陷，全身瘦骨骇人地撑着肉皮， 6一双脏兮兮的手抓住馒头，嘴里还咬着一只馒头，遮住了半张瘦脸，双眼惊骇而哀怜地望着大胡子少校!大胡子
13、少校痛苦地闭上了双眼，浑身战（l）着他丢下机枪，面对饥民跪了下 7去，双拳砸向自己的脑袋：“乡亲们哪前面守怒江的弟兄们已经 4 天没有吃饭了，他们空着肚子在和鬼子拼刺刀啊！你们”四野霎时一片寂静，所有人如石雕一般。 8小女孩怯生生地挪到大胡子少校面前，将手里的馒头递到大胡子少校手上，然后取 9下嘴里的馒头也递上去：“叔叔，我不知道这些馍馍是送到前线去的，这个馍馍我咬了一口，请他们别嫌弃，请他们吃饱了多杀鬼子好吗?”大胡子一下抱起小女孩，颤声说道：“好妹妹，等我们打败了鬼子，我一定要让你10吃上白馍。一定让你吃饱好吗?”小女孩吃力地点点头，脸上露出稚气的笑。所有的饥民们此时都将拿在手里的馒头默默
14、地送回了车上。然后用最后一点力气抱起一块块填弹坑的石头车队终于怒吼着向怒江方向冲去一周后，大胡子少校和耿振华师长来到陷车的地方，大胡子少校手里提着一小袋馒头，耿师长手里也有一个馒头，一个发黄的有一个缺口的白馍。他们在找小女孩。一个老大娘将他们引到一座新的小坟包面前，老大娘说：“她在 3 天前饿死了!她家 7 口人，她是最后一个死去的！”大胡子少校和耿师长咚地跪在新坟前。凄厉的枪声伴了一声嚎叫：“小日本，中国人是不会死绝的!”34 年后。一位国军起义将军临死前拿出一个有缺口且发黄的馒头。说：“把这馒头的故事讲给小青年们听。 ”21、根据第段拼音正确写出汉字：战（l） （2 分）22、第段画线句运用了 描写，在文中的作用是（1） （2） （5 分）23、梳理情节，填写下表：（6 分）情节 人物大胡子少校等军人 小女孩等饥民开端 急运粮弹，车陷弹坑 （1）发展 枪对饥民高潮 丢枪跪民 （2）结局 （3） 饥饿而死24、文 中第段和段两次写到“跪” ，它们分别包含着怎样的心理或情感?(4 分)(1)大胡子少校面对饥民而“跪”是
