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1、 中小学 1 对 1 课外辅导专家上海市复兴中学 2008 学年九年级第一学期语文月考试卷（满分 150 分，考试时间 100 分钟）第一部分 阅读（90 分）一、文言文（共 41 分）（一）默写（16 分）1、 （1） ，风宜清夜露宜秋。 ，尽是人间第一流。（2） 、雨洗东坡夜色情，世人行尽野人行。 ， 。（3） 、 ，樯倾楫摧。 ，虎啸猿啼。（4） 、 ，刻唐贤今人诗赋于其上。（5） 、 岳阳楼记中，作者解释古仁人与迁客骚人心情不同的原因的句子是 。（二）解释下列加点的词语（6 分）2、蔽林间窥之（ ）3、属予作文以记之（ ） （ ）（三）阅读下文，完成 46 题。 （7 分）王 曰 ：
2、“善 。 ”乃 下 令 ： “群 臣 吏 民 ,能 面 刺 寡 人 之 过 者 ， 受 上 赏 ； 上 书 谏 寡 人 者 ， 受 中 赏 ； 能 谤 讥 于 市朝 ， 闻 寡 人 之 耳 者 ， 受 下 赏 。 ”令 初 下 ， 群 臣 进 谏 ， 门 庭 若 市 ； 数 月 之 后 ， 时 时 而 间 进 ； 期 年 之 后 ， 虽 欲言 ， 无 可 进 者 。燕 、 赵 、 韩 、 魏 闻 之 ， 皆 朝 于 齐 。 此 所 谓 战 胜 于 朝 廷 。4、 本 文 选 自 。 这 是 一 本 体 史 书 。 （ 2 分 ） 5、用现代汉语翻译文中划线的句子。 （2 分）此 所 谓 战 胜
3、 于 朝 廷 。 6、 对 于 齐 王 纳 谏 及 以 后 的 事 情 发 展 理 解 正 确 的 一 项 是 （ 3 分 ）A、 齐 王 说 ： “善 。 ”表 现 他 对 邹 忌 的 才 干 非 常 欣 赏 。B、 齐 王 下 令 的 内 容 ， 表 明 他 奖 罚 严 明 。C、 “领 出 下 ， 群 臣 进 谏 ， 门 庭 若 市 ”表 明 齐 王 以 前 的 执 政 的 确 问 题 不 少 。D、 纳 谏 后 ， 从 “群 臣 进 谏 ， 门 庭 若 市 ”到 “虽 欲 言 ， 无 可 进 着 ”的 转 变 表 明 齐 王 虚 心 接 受 意 见 ， 闻 过 则 喜 。（ 四 ） 阅
4、 读 下 文 ， 完 成 710 题 。 （ 12 分 ） 中小学 1 对 1 课外辅导专家墨 者 有 巨 子 腹 ,居 秦 ,其 子 杀 人 .秦 惠 王 曰 :“先 生 之 年 长 矣 ,非 有 他 子 也 ,寡 人 已 令 吏 弗 诛 矣 。 先 生 之 以 此听 寡 人 也 。 ”腹 对 曰 :墨 者 之 法 曰 :杀 人 者 死 ,伤 人 者 刑 此 所 以 禁 杀 伤 人 也 。 夫 禁 杀 伤 人 者 ,天 下 之 大 义 也 .王虽 为 之 赐 ， 而 令 吏 弗 诛 ,腹 不 可 不 行 墨 者 之 法 .不 许 惠 王 ,而 遂 杀 之 。 子 ， 人 之 所 私 也 ;忍
5、 所 私 以 行 大 义 ,巨子 可 谓 公 矣 。7、 解 释 下 列 加 点 的 词 语 （ 4 分 ）（ 1） 居 秦 （ ）（ 2） 不 许 惠 王 ， 而 遂 杀 之 （ ）8、 用 现 代 汉 语 解 释 文 中 划 线 的 句 子 。 （ 2 分 ）寡 人 已 令 吏 弗 诛 矣 。 先 生 之 以 此 听 寡 人 也 。 9、 腹 （ 黄 享 ） 的 儿 子 犯 了 死 罪 ， 秦 惠 王 为 什 么 不 杀 他 ？ （ 用 自 己 的 话 回 答 ）（ 3 分 ）10、 作 者 讲 这 个 故 事 ， 想 赞 颂 一 种 的 精 神 。 （ 3 分 ）二、现代文（共 49 分
6、）（一）阅读下文，完成 1115 题。 （26 分）说窗（1）“窗”字，初创时为“ 囱 ”，是个象形字。说文解字中说：“ 囱，在墙曰牖（音 you，窗子），在屋曰囱。象形。”远古先民的穴居之口开在屋顶，既是门，又是窗，所以，甲骨文的“窗”为原始形态“洞口” （窗）的直观白描。后来，“窗” 字才变为由“ 穴”和“囱”两部分组成的字形。（2）钱钟书先生在一篇关于“窗”的散文中写道：“ 窗可以算房屋的眼睛。窗子打通了大自然和人的隔膜，把风和太阳逗引进来，使屋子里也关着一部分春天，让我们安坐了享受，无须再到外面去找。”这段话形象地道出了窗的最本质功能：给房屋以阳光、空气、清风与视眼。（3）窗，具有审美
7、功能，最能表现中国传统建筑之美。对于人，“眼睛是灵魂的窗户”，对于房屋，窗户则是建筑灵魂的眼睛。窗户是会说话的，是有表情的，它所流露出的人情味也特别令人回味。在浩如烟海的古典诗词中，窗是词人吟咏不尽的题材，自然景物是窗中永恒的画面。“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”“ 来日绮窗前，寒梅著花未”这些名诗佳句，至今还广为传诵。（4）窗的艺术性在中国园林中更是发挥地淋漓尽致。窗在园林中的妙用，主要通过漏窗和空窗来体现其“借景”功能。开在圆墙上的漏窗，又称花窗，多用砖瓦空砌而成。框中构图，形式多样，千变万化。图案内容多为花鸟、山水或几何图形。它本身是景，又可窗内窗外双向“借景”，极尽“漏”之能事。不装
8、窗扇的窗称为空窗。空窗有方形、长方形、圆形、六角形、扇形、葫芦形等多种形式，在大面积白粉墙的衬托下显得十分典雅优 中小学 1 对 1 课外辅导专家美。空窗本身不作景象，只在组景中起景框作用，窗的后面多置石峰，植竹丛、芭蕉之类，形成一幅幅小品图画，正如清代李渔在闲情偶记中所说：“同一物也，同一事也，此窗未设之前，仅作事物观，一有此窗，则不烦指点，人人俱作画图观矣。”（5）窗的这些功能为古代那些能工巧匠提供了施展才华的广阔天地，于是，窗的设计就更加活泼，造型更加丰富，且流露出更多的真性情。然而现在，我们房屋窗户的造型几乎 100%着眼于实用，窗的魅力在现代建筑中日益衰退。学者赵鑫珊在他的建筑是首哲
9、理诗中感叹道：“近半个世纪以来，我们的窗仅仅是生存的窗，原先的生命窗消失了，然而，只有生命窗才富有诗意。”作者的感慨带给人们一种尴尬，同时也给了我们许多深思。11、第（5）段加点的词语“这些功能”指的是 。 （4 分）12、联系本文所列举的窗的功能，细读本文第（2）段所列举的钱钟书的例子，分析他的遣词造句，思考这个例子还说明了窗的什么功能？ （4 分）13、阅读第（4）段，写出“漏窗”和“ 空窗”的两点区别：（4 分）（1） （2） 14、本文第（5）段所说的“生存窗”指的是 ，“生命窗”指的是 。 （6 分）15、结合本文所说的窗的功能，展开合理的想象，说说如果要你给自己设计一扇窗，你会怎样
10、设计呢？（8 分）（二）阅读下文，完成 1621 题。 （23 分）怀念泥土（1）朋友送我一株素心兰，是他那株大的分蘖出来的，朋友是用花铲小心地连根刨出来的，用报纸包了送来给我。（2）送走朋友，我在阳台上翻了半天，终于找到一个很素雅的青瓷花盆，可惜里面没有土。我说得找些土吧，妻子说，这还用找，土到处都是，又没生活在火星上！我说，也是！ 中小学 1 对 1 课外辅导专家（3）拿了个塑料袋，提着生了锈的花铲，出门找土去了。我很少养花，年龄小，没那份闲情，只是偶尔逢年过节买一两盆现成的茶花或秋菊，败了或死了就连盆扔掉，妻子也爱花，只是她买的全是鲜花店里的花束，回家插在精致的玻璃瓶中，是一种冷冷的美。
11、今天因了这株素心兰，我想起自己竟好久都没跟泥土打交道了。 （4）泥土，这些在儿时乡下随手可得的东西，我今天转遍了城市的角角落落，竟一无所获，那坚硬的水泥把人和土地分开了，偶尔能看见路边丑陋的法国梧桐，原指望在它的根基处能刨些泥土，谁知刨到手的却是砖瓦水泥的碎 l 和花花绿绿的塑料袋。气馁间，远远看到前面有建筑工地，一大堆的土堆在那儿，谁知上前细看竟是沙子，心里突然有种说不出的伤感和失落。 （5）小时候，母亲教育我，说好好上学就能走出这土窝窝，将来在城里住，下雨天脚上都不带泥的。但今天当脚穿皮鞋踩在这夏烫冬凉的没有情感的水泥路面时，我竟是那么渴望能获得一抔泥土，一抔真正的泥土，一抔儿时记忆的泥土
12、。玩泥巴，捏坦克，垒城堡，那些与泥土打交道的岁月，我突然是如此怀念。 （6）小时跟父亲下地干活，平整过的土地散发着只有乡下人才能读懂的香气。父亲穿着母亲纳的千层底，手背在身后，深一脚浅一脚地在自己的土地里巡视，那神情不亚于一个检阅部队的将军。我也常常学着父亲的样子，背着手，迈着方步，深一脚浅一脚地跟在后面，不一会儿，小鞋就灌满了泥土，弄得我脚心也痒痒地。父亲每看到地里有一两块石砾、砖瓦不和谐地赖在松软的土地里时，就会认真地弯腰捡起，一扬手扔到地外。像父亲一样的农民都知道，庄稼是不会在石头上扎根的，他们爱脚下的泥土，一年四季在地里给泥土挠痒痒，让泥土舒服些，只有泥土舒服了，它才会善待盼望丰收的乡
13、亲。 （7）父亲下地回来，母亲第一件事就是递给父亲那用土布条扎成的掸子，让他打去一身的尘埃，后背上没有打到的地方，母亲伸手帮父亲拍掉，那飞扬的土末子在空中欢唱着跳跃着，他们承载着父母亲的爱。 （8）父亲有次来城里，他说城里的“地”真干净呀，连个土末末都没有，只是太硬，踩着硌脚。他已习惯了把路叫做地。他那适合踩泥土的千层底在城市坚硬的水泥路面上留不下任何痕迹，唯一能给城市带来的就是鞋底上那泥土的味道和记忆。父亲看见马路上的清洁工不停地在已经很干净的地面上刷着，他就喃喃地说，他们想把土扫到哪去呀？ （9）没有找到泥土。我只好用沙子和了煤球灰，把那株素心兰栽在了盆里。一浇水，水全顺着盆底的眼流了出来，盆里又干干如初，我知道素心兰活不了几天。素心兰不像水仙那样只一抔水就能苟延残喘，素心兰也不比城里的丑树， 也不能阻挡它们下伸的根系，素心兰就如我，我就像素心兰，我离不开泥土，我是如此怀念有泥土为伴的那些日子。先寄养着，过两天回老家，还是把它捎给乡下爱花的父亲吧。16、根据第（4）段中的拼音，写出
