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1、数学 三年级下册1第 三 单元备课单元名称复式统计表单元总课时2课时单元教材分析复式统计表是把两个或多个统计项目的数据合并在一张表上，并可清晰、明了的反映数据的情况。这种处理、呈现数据的方法，是以后学生学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。单元学情分析通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据，记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。在此基础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多
2、样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。单元总目标1、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析2、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法、培养数据分析观念。3、让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。单元重点难点1、 让学生经历复式统计表产生的过程，进一步体验统计的方法和意义。2、 注重培养学生对统计数据的解读能力。单元课时分配2课时第 三单元第 1 课时备课课题复式统计表课时安排1课时教材分析教材首先提供了两张单式统计表让学生统计本班同学最喜欢的活动情况。
3、然后根据学生统计的情况来学习复式统计表的填写。在填写之后，让学生根据复式统计表来进行简单的数据分析。接着，通过“做一做”调查本班同学最喜欢下面哪种电视节目，使学生进一步熟悉复式统计表的填写方法以及根据复式统计表简单分析的方法。最后，通过练习八对本节课的知识加以复习巩固。学情分析通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据，记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。在此基础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集与整理的必要
4、性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。教学目标1、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析2、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法、培养数据分析观念。3、让学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。重点难点1、 让学生经历复式统计表产生的过程，进一步体验统计的方法和意义。2、 注重培养学生对统计数据的解读能力。课前准备教师准备：课件、统计好的表格学生准备：在班上调查，完成教材第36页中的两张单式统计表，提前完成助学单基本环节集体资源我的
5、反思教学过程第一板块：创设情境，导入新课。出示教材第36页情境图。提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？ 男生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数女生最喜欢的活动活动看书踢球看电视画画跳绳玩电子游戏人数学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表（出示例题中的复式统计表）第二板块：探究
6、新知1、谈话：请同学们先认真观察这张表，在想一想，表中各个栏目是什么意思？2、认识复式统计表。情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。3、读复式统计表。（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的项目情况，因此对应表头写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的
7、中间格写“人数”。4、解决问题。从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，对这次调查的结果提出
8、看法和建议。小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用刚才的统计表不便于比较不同小组的人数，这张统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。引导：如果把刚才的几张统计表叫做“单式统计表”你觉得这张统计表叫什么名称?学生讨论后揭题。（板书课题）问题：处理方法：效果：教学过程第三板块：课堂作业新设计指导完成教材第38页练习八第1题。先让学生说说题目提供的是什么数据，再指名学生介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。学生完成后，提问：你能说出中国哪一届奥运会获得金牌数最多吗？俄罗斯金牌数最少的一届呢？美国获得金牌数在三个国家的排名分别是多少？从
9、上面的统计表中你还能了解些什么？第四板块：思维训练1、某书店2014年第二季度的图书售出情况如下，根据所给数据制成统计表。四月份：教辅书2631本，文学类图书3452本，工具书302本。五月份：教辅书3689本，文学类图书2478本，工具书352本。六月份：教辅书5634本，文学类图书1953本，工具书427本。2、下面是三（1）班同学饮食情况统计表，想想怎样填写表中空缺部分。三（1）班同学饮食情况统计表合计蔬菜鱼类肉类豆制品总计13第一组10331第二组406第三组40看了这张统计表，你能得到哪些信息？你对我们班同学的饮食习惯有什么建议？课后作业板书设计第 三单元第 2 课时备课课题复式统计
10、表（练习课）课时安排1课时教材分析选择学生身边的事例，共编排了6道习题，巩固复式统计表的相关知识，让学生进一步体验统计的方法和意义。学情分析学生刚接触到复式统计表，部分学生对表中内容进行阅读时会遇到困难，如不会先看分栏内容，阅读数据时不知从哪里入手等，针对这些问题，需要教师有意识地加以引导。教学目标1、熟悉复式统计表的结构和特点，培养数据分析的能力。2、再次经历一个完整的统计过程，进一步体验数据的收集和记录方法，体验复式统计表的形成过程及其应用价值。3、培养学生严谨细致的统计态度，养成良好的思考问题和梳理问题的习惯。重点难点帮助学生进一步熟悉复式统计表的结构，关注学生的统计方法和分析方法。课前
11、准备练习八第4题作为课外实践活动作业提前完成。基本环节集体资源我的反思教学过程第一板块：练习八第2题让学生再次经历一个完整的统计过程，进一步体验数据的收集和记录方法。体验复式统计表的形成过程及其应用价值。同时培养学生严谨细致的统计态度，养成良好的思考问题和梳理问题的习惯。在收集数据时，学生可能会出现漏数的情况。可以请学生介绍好的方法，如“边数边做记号”，最后将人数加起来比照验证等。这些好习惯是统计的基本要求，也是统计的育人价值。还可以提问“从我们的体育成绩可以推断全校男女生体育成绩的情况吗？”渗透数理统计中由部分数据推测全体数据的思想。第二板块：练习八第3题通过调查本班同学喜欢看的图书情况，使
12、学生进一步体验如何收集整理信息，如何根据统计表中的信息发现问题。问题：处理方法：效果：教学过程第三板块：练习八第4题以爸爸妈妈每天工作和做家务的时间为主题，让学生通过课外实践活动，再次经历一个完整的统计过程，增强统计的意识和能力。同时，可渗透感恩父母，热爱劳动等教育。第四板块：练习八第5、6题课后作业板书设计第 四 单元备课单元名称两位数乘两位数单元总课时11课时单元教材分析本单元包括口算乘法和笔算乘法两小节，教学内容主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法，运用连乘、连除两步计算解决问题。 整十整百数整十数 例1 口算乘法 估算 例2两位数乘两位数
13、两位数乘两位数（不进位）例1 笔算乘法 两位数乘两位数（进位）例2单元学情分析本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（203,2003），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（432），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。让孩子掌握两位数乘两位数的计算方法。单元总目标1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。单元重点难点教学重点： 笔算两位数乘两位数；解决问题。 教学难点： 两位数乘两位数的算理。单元课时分配11
