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1、古诗词鉴赏题,虽有一定的开放性鼓励考生有创意地答题,能自圆其说,都可 给分。下面一起看看鉴赏诗歌的答题技巧吧 (1)“诗眼”或“炼字”型题 设问方式: 对诗中某句某字,你认为写得好不好,为什么? 从某两句中分别找最能体现诗人感情的一个字。 此诗某联某句中的哪个字音有的版本作某字,你觉得:这两个字中 哪个更好?为什么? 某字在表情达意上的作用是什么? 解答提示:古人作诗常追求一字传神。设计这种题型,是要求品味出这些经 古人锤炼出的字,妙在何处。回答问题时,不能就字论字,应放回句中,结合全 诗的意境、题旨和诗人的感情来分析。 答题要点: 肯定“好”或肯定哪一个更好; 解释该字在句中的语表义和语里义
2、; 展开联想和想象,把这个你认为“好”的字还原句中描述景象; 点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境。 示例:如王湾次北固山下第三句“湖平两岸失”的“失”字,与“湖平 两岸阔”的“阔”字,哪个更好? 答 “阔”字更好。阔是空阔、开阔之意(这一步有时可并入一点来 说)。春潮把江面变得渺远无际,两岸显得格外宽阔。“阔”字,直接抒发 了诗人视野更加开阔的强烈感受。(此题只答“阔”字好,不作具体分析不给分。 卷面回答时,一般可省去序号,这里分点列出,提示不要漏掉一些步骤或要点。 下同。) (2)句意型题 设问方式: 最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情? 结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解
3、或赏析。 解答提示:解释诗句的意思要注意两层:语表义和语里义,并结合全诗,指 出它的作用,或表达了什么感情和思想观点。 答题要点:阐明语表义,有时要发掘它的深层意思,1,指出诗句的描写作用,或表达了什么感情和旨趣。 示例:谈谈对李白听蜀僧洛弹琴第四联“不觉碧山暮,秋云暗几重”的 理解。 答 写出了曲终时的景色,和诗人沉醉于琴声之中的状态。侧面描写 了琴声的魅力。 (3)意境型题 设问方式: 诗中哪两联写了什么意象,请分析其情景交融的意境。 在对全诗整体感悟的基础上,简要分析诗人在某两句中是如何营造意境 的。 解释某一联的意思,并分析其情与景的关系。 解答提示:意境是指诗人主观情意和观事物的形、
4、神水乳交融后所产生的艺 术境界。由于这种艺术境界所展示的美的意味,往往超出了诗作的原意,它既体 现了诗“言在此、意在彼”的基本特点,又具有“言尽而意无穷”的艺术效果, 故而意境也就成了诗词鉴赏中的核心问题。 答题要点: 找出诗中的意象。 展开联想和想象,用自己的语言再现图景画面。 点明景物所营造的氛围特点,能用两个双音节形容词概括出来,如:雄浑 壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。 表达了诗人什么样的思想感情,如欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛, 或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情,或给 人什么样的启示和思考,并指出为什么。 示例:问杜甫江汉“ 江汉思归客,乾
5、坤一腐儒。片云天共远,永夜月 同孤。落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途 。” 诗中二、 三 联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象请分析其情景交融 的意境表达了一种什么感情? 答:第二联中的“片云”以远浮天边,喻诗人漂泊他乡;永夜的“孤月”, 喻诗人与月共远同孤。第三联中用“落日”喻暮年;“秋风”是实景。两联情 景交融,营造了一个天高道远、孤月独照的孤寂冷清的意境。诗中提到“心犹 壮”、“病欲苏”、“存老马”等从中可看出诗人不服老、不怕病洋溢着一,2,3,种自强不息积极用世的精神;同时从尾联看,诗人有一种老当益壮的情怀但 一生漂泊,终被遗弃,大有连一匹老马都不如的怨愤
6、之情。 (4)形象型题 设问方式: 这首诗以什么为诗歌的主要意像或刻画了什么形象。 刻画形象运用了什么表现手法。 形象的具体特征是什么。 形象所表现的情感特点有哪些等。 解答提示:古诗词的形象,一般指主人公形象、诗人“我”的形象和景物的 形象,分析诗词的形象,要根据诗词描绘的具体物象或画面识别意象、意境的特 征和情与景的交融,进而理解诗人寄托的思想感情,体会形象蕴涵的哲理。通常 从形象的色彩、指向、强度、虚实、动静等角度进行分析。 答题思路可以先概括形象的总体特征和意义,并以此为“中心论点”,抓住 形象的具体特点或个性特征,结合诗句内容对这个中心论点进行分析论证。 答题要点: 什么样的形象。
7、形象的基本特征。 形象的意义(诗人寄托的思想情感和蕴涵的哲理。) 示例:问:杜牧齐安郡中偶题:“两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。”与杨万里暮热游荷池上:“细草摇头 忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低头深藏碧伞中。”两诗都运用了 什么表现手法来刻画“荷”的形象?试简析两诗中“荷”所表现出来的不同的情 感特点。 答拟人表现手法。杜诗的“绿荷”因“恨”而“背西风”,含有诗人之恨, 表露了伤感不平之情,基调凄怨低沉;而杨诗的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷 叶之中,似是“愁热”,却呈现娇羞之态,表露了作者的怜爱喜悦之情,基调活 泼有趣。 (5)语言特色型题 设题方
8、式: 谈谈这首诗的语言特色。 分析这首诗的语言风格或语言艺术,4,解题提示:这类题,不重在个别字词运用的巧妙,而重在对整首诗语言风格 的品味。因此要学会运用本编“一(二)古代诗词的语言”中所介绍的答题用语。 答题要求: 用一两点或一二句式,准确点明语言特色。 结合诗中有关语句具体分析这种特色。 阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。 示例:请分析孟浩然送杜十四之江南“荆吴相接水为乡,君去春江正渺 茫。日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠”这首诗的语言持色。 答此诗的语言如行云流水,冲和而不平淡,情深而不直露。首句点明“荆 吴”比邻,先说宽慰话;次句写眼前景点,写出了诗人心中的茫然,前两句平和 含蓄,情不
9、外露。三句承上句的“渺茫”,十分自然;“何处泊”一词,含说不 尽的殷切之意和关怀之情。结句恰如巨闸顿开,将惜别之情推上顶峰。款款深情, 浓浓别意,尽在“天涯一望”之中,“断人肠”抒了离情又不直露,言有尽而意 无穷矣。 (6)主旨型题 设问方式: 关于这首诗词的内容,有人认为是这样,有人认为是那样,也有人认为是 二者兼有,你的看法如何?请简要说明理由。 这首词明写眼前实景,暗寓历史的沧桑。就词中有关诗句,结合全诗加以 赏析。 解答提示:诗言志,总是抒发一定的思想感情、一定的志向追求。认定诗词 的内容,应分析诗句的具体内容,并与作者的观点、态度和作品主题的社会意义 相联系。 答题要点: 分析具体诗
10、句写了什么。 抒发或寄托了什么情感?暗寓了什么? 示例:指明五代欧阳炯江城子一词明写眼前实景,暗寓历史沧桑。试 结合全诗加以赏析。 答“水无情”明写落日余晖中金陵城外长江浩荡东去的景色;暗指六朝皇 帝被历史无情淘汰,他们荒淫豪奢的生活一去不复返。“空有姑苏台上月”明写 六朝繁华已去,只剩下月亮高挂了;暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆辙了,5,7)技巧型题 设问方式: 这首诗用了什么表现手法(修辞手法、表达方式、表现手法)。 这首诗运用了什么艺术手法(表现技巧),是怎样抒发诗人的情感的,有 什么作用。 解答提示:表现技巧是诗人用来抒发情感、表达题旨的一种手段、方法,要 准确回答就要熟悉面前说过的一些
11、表现方法。 明辨抒情方式。分直抒胸臆和间接抒情两种,而间接抒情又分借景 抒情、托物言志和托物寓理三种。 辨明表现手法。A.衬托(正衬和反衬),反衬又有动静衬、声寂衬、乐景 衬哀情三种;B.象征;C.烘托;D.白描;E.虚实结合;F.动静结合;G.抑扬、点 面、正侧面结合等。 审清修辞手法。对比、比喻、拟人、夸张、双关、用典、设问、反问、顶 针、互文等。 答题要求:准确地指出用了什么表现手法。结合诗句分析,何以见得是 用了这种手法。这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。 示例一:苏轼饮湖上,初晴后雨:“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。”此诗世人评它“善于变平凡为新
12、颖,化腐 朽为神奇”,在表现形式上有过人之处,请品析之。 答这首诗确有过人之处:一是前幅句间工于对仗,首句写水光、晴日,次 句写山色、雨天,显示出一种对称美。二是句中情景交融,句间情景相对;“水 光潋滟”、“山色空蒙”描其态,“晴方好”、“雨亦奇”抒其情;景是交换、 对应之景,情是广泛、豪宕之情,西湖之美概写无余,诗人之情表现无遗。 后幅的形象比喻和总体评价更是喻人之所不能喻,道人之所未能道;诗人跨 越人与物的界线,把西施不同打扮与西湖的不同风光联系起来,西湖正是这样一 位美人,湖光、山色、晴天、雨中都“总相宜”,各有一番风韵。诗人借寻常事 作惊人语的艺术技巧,实是变平凡为新颖,化腐朽为神奇。
13、 示例二:阅读刘分攵雨后池上:“一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹, 更作荷心万点声。”简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。试从“静” 和“动”的角度对这首诗进行赏析。(2005 年高考全国卷,6,答 水面如同轻轻磨过的明镜一样,倒映出池塘边的房檐和楹柱,以此 表现雨后水面的平静。一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写 出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态,三、四句用“风忽起”、“垂杨舞”及垂杨 叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出“万点”声响等,表现了雨后池上的一种动态美。 诗既写出了静态,又写出了动态,以静显动,又以动衬静,动静结合,组成了一 幅雨后池塘春景图。 上面就七种鉴赏题型,分别作了提示,反复强调的是要求“问什么,答什么”, 不要漏掉一些要求,尽量做到答题到位、不丢分。当然,具体鉴赏、作答时也不 能硬套,仍要注意灵活性、准确性