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1、三明市农业学校国家示范性中等职业学校建设计划建筑工程技术专业人才培养方案二一六年九月目 录一、专业名称.1二、教育类型及学历层次.1三、招生对象.1四、标准学制.1五、职业目标.1六、职业能力.1 （一）岗位描述.1 （二）能力与素质总体要求2七、专业培养目标2八、毕业资格与要求.3九、人才培养模式与课程体系设计3十、课程教学要求.8（一）公共课.8（二）专业基础课程.9（三）专业技术课程.10（四）拓展及选修课.11（五）顶岗实习.13十一、基本实训条件.16（一）校内实训室.16（二）校外实习（实训）基地.16十二、师资要求.17（一）人员结构.17（二）任职要求.17十三、制度保障.18
2、（一）常规教学管理制度.18（二）专业建设保证制度.1923建筑工程技术专业人才培养方案一、专业名称建筑工程技术二、教育类型及学历层次教育类型：中等职业教育学历层次：中专三、招生对象初中毕业四、标准学制三年五、职业目标本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美全面发展，具备较强的计算机应用能力、建筑读图识图和建筑施工能力。能进行常规的建筑施工、实地工程测量、现场管理等工作，要求学生掌握建筑结构的新技术、新规范等知识。毕业时具备扎实的专业技能和较为完整的施工管理经验。能够适应生产、建设、管理第一线需要，具有良好职业道德的高技能人才。六、职业能力（一）岗位描述表1职业定位与能力要求典型工作任务
3、行动领域学习领域施工员1、能熟练识读建筑工程施工图，能够进行一般工程施工图会审和记录；建筑制图与识图计算机绘图员2、能够利用专业制图软件进行计算机辅助制图建筑CAD材料员3、能根据工程情况选用和正确使用一般建筑材料；建筑材料测量员4、能识读、利用和测绘一般地形图，能够正确和熟练使用测量仪器进行建筑工程定位放线、施工测量和变形观测；建筑工程测量预算员5、能编制施工组织设计，提出各项资源需要量计划、制定和调整施工进度计划；建筑工程概预算6、能根据施工图纸和相关资料编制施工图预算、结算和进行成本分析与控制。工程计量与计价设备施工员7、能识读一般建筑设备施工图，会简单的建筑设备施工，能够在复杂的建筑设
4、备安装工程中，合理安排土建与安装施工作业穿插。建筑设备工程（二）能力与素质总体要求表2能力结构总体要求专业知识能力社会能力方法能力1、具有计算机基本操作能力；2、具有本专业必需的制图、材料、测量工和电子等基本知识； 3、具有读图和制图基本知识，能够识读一般建筑图、绘制简单三视图和进行简单建筑的轴网布置；4、具有建筑工程管理的知识和技能；5、掌握建筑企业12个工作岗位所需的业务知识、基本技能，并具备初步实践经验，取得相应的职业资格证书。1、遵守国家法律法规；2、具有较强的敬业精神，吃苦耐劳精神以及合作精神；3、具有安全生产、质量和效益意识；4、具有良好的人际交流和沟通能力；1、制定工作计划能力；
5、2、解决实际问题能力；3、独立学习新知识、新技术的能力；4、评估总结工作结果的能力。七、专业培养目标按照工学结合的原则，以建筑工程职业岗位工作为导向，根据岗位对人才知识、技能和素质要求，制订本专业的人才培养目标：要求具备较强的计算机应用能力、建筑读图识图和建筑施工能力。能进行常规的建筑施工、实地工程测量、现场管理等工作，要求学生掌握建筑结构的新技术、新规范等知识。毕业时具备扎实的专业技能和较为完整的施工管理经验。能够适应生产、建设、管理第一线需要，具有良好职业道德的高技能人才。八、毕业资格与要求1、完成学校所有课程的学习，并且通过考试。2、计算机能力要求：应取得办公软件应用模块操作员等级证书。
6、3、职业资格证书：根据职业岗位的要求，专业学生必须获得下列与职业相关的技能证书之一，才能获得毕业证书，见表4。表3核心岗位资格证书序号职业资格名称颁证单位等级备注1施工员三明市职业技能鉴定指导中心中级2维修电工三明市职业技能鉴定指导中心中级3安全员三明市职业技能鉴定指导中心中级4材料员三明市职业技能鉴定指导中心中级九、人才培养模式与课程体系设计1、培养模式的总体框架（一）工学结合人才培养模式紧密联系山东省建筑行业行业实际，依托地方资源优势，以校企合作为基础，实行订单培养、工学交替、实训相融合等工学结合的人才培养模式。在课程体系开发、课程标准制订、校内实训基地建设、校外实习基地建设等方面与企业进
7、行深度合作。（二）人才培养模式的实施第1、2学期：完成基础学习领域课程的教学。基础理论以“必需、够用”为度，以基本技能培养为目的，重点加强数学、英语及计算机等工具课程的教学。同时，开展建筑制图及CAD、建筑材料、房屋建筑构造等专业基础领域课程的教学，培养学生的学习能力，接受新技术、新工艺的能力；依托校内实训基地，通过认知实习，为提高学生学习后续专业课程的能力打下基础。第3、4学期：通过土石方与地基基础、工程概预算、结构、混凝土结构施工、砌体工程施工等专业领域的学习，采取虚拟实训与实际实训相结合等方式，推进施工员等岗位职业能力的培养。第5、6学期：结合集中实践教学以及顶岗实习与就业岗位相结合，在
8、对口岗位强化对建筑专业能力的培养，实现专业教学与企业相融合。教师与学生参与建筑施工过程，企业技术骨干参与人才培养过程，学校老师和企业工程技术人员对学生共同指导、管理和考核，将诚信教育、爱岗敬业等职业道德与素质教育融入人才培养过程。在学生培养的整个过程中融入职业素质教育、劳动态度、敬业精神和人文素质的教育。同时使校内实验实训、社会实践与顶岗实习有机结合，实现学生从基本技能训练到综合技能训练、分析问题能力培养到解决生产问题能力培养的顺利过渡，实现学生学习目标与就业岗位要求“零距离”对接。2、课程体系设计建立“以职业岗位工作能力导向的阶段式”专业课程体系。其中以建筑施工管理岗位能力培养为主线，增设
9、设计、预算方向，供学生选择，可组织小班化集中实训教学；整个课程体系设计了公共基础课、职业基础课、职业技术课、职业技能专门化考证、选修课或拓展课的课程模块，建立实践教学与专业理论知识的整合，将职业工作岗位的综合素质培养融入课程教学中，强调对工作过程知识的学习，培养学生综合的职业能力。 组建专业教学指导委员会，把握教学工作总体方向因为建筑专业的发展及教师深造岗位的需要，专业人才的培养培训必需适时调整和补充。这样，组建相应的专业建设指导委员会就很有必要，各专业建设指导委员会成员都应该是来自与毕业生就业岗位相对应的不同性质、类型、规模、层次的建筑企业，并具有多年经验，了解企业和岗位，他们根据行业企业需
10、求和工作岗位发展变化情况，通过分析、研究、研讨和咨询等活动，制订本专业领域具体的培养培训计划及培养方案，对教育教学过程进行监控和评估，并对毕业生的就业提供必要的指导。 建立具有鲜明特色的课程和教材体系 开发与职业岗位相应的课程体系，编写与学生实训相应的校本教材，真正体现了教学内容与实践教学一体化，教学情境与工作环境一体化，使理论与实践的内容有机结合，根据具体情况开发的校本教材和课程，丰富教材了形态，建立了具有明显特色的课程和教材体系。 实行学历教育与证书培训相结合 加强学历教育与职业资格证书的沟通，使学生在取得学历证书的同时获得相应的职业资格证书。在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等
11、方面，都要为学生获得职业资格证书提供方便。在学历教育考核中，建立对学生综合能力进行评估的机制，注重学生理论知识和实践动手能力的综合能力考核。 加强专业师资队伍建设，转变教师角色专业教师要定期到企业实习，并聘请企业的有丰富实践经验的生产技术人员到职业学校担任兼职教师。通过校企合作，不断更新教师的专业知识和技能、提高教师的实践能力。在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，转变工作角色，努力成为学习过程的策划者、组织动员者和咨询者。成为一支既能讲授专业理论，又能指导学生实践的“双师型”专业教师队伍。职业能力培养内容类别序号学习情境学习领域学习情境1学习情境2学习情境3学习情境4学习情境5学习情境
12、6学习情境7学习情境8学习情境9专业学习领域1建筑材料水泥质量检测与分析砂石集料质量检测与分析水泥混凝土质量检测与分析建筑砂浆质量检测与分析建筑钢材质量检测与分析高分子建筑材料防水材料的检测与分析木材制品的检测与分析26砌体工程施工砖基础施工砌体墙、柱施工过梁、墙梁、悬挑构件施工37混凝土工程施工简单梁的施工复杂梁的施工独立柱（含基础）的施工梁板的施工4建筑工程测量水准测量角度丈量距离丈量与直线定向点的平面位置和高程测设测量误差与控制测量地形测绘5土力学与地基基础土中应力计算地基变形计算土的抗剪强度和地基承载力土压力和土坡稳定地基勘察天然地基上浅基础设计桩基础及其他深基础地基处理6钢结构施工钢结构设计计算方法材料力学性能及测试各种连接方法和构造轴心受力构件实腹式受弯构件拉弯和压弯构件7建筑施工技术土方工程地基处理与基础工程砌筑工程混凝土结构工程预应力混凝土工程结构安装工程屋面及防水工程装饰工程冬期与雨期施工8建筑工程概预算定额工程量计算施工图预算工程量清单计价 设计概算、工程结算的编制表5建筑工程技术专业课程设置及安排课程类别课程名称总课时理论教学实训教学
