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1、观沧海教学设计范文 观沧海教学设计范文 作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？以下是为大家的观沧海教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。 、体会宏伟壮丽的景象。 、写实与想象。 目标、目标。 一课时。 一、由写作背景导入 该诗写于东汉建安十二年（）秋。当年的夏五月，诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。 二、简介 _，揭示目标 曹操，字孟德，谯（今安徽亳州）人，东汉末年。曾历任大将军、丞相，
2、封魏王，建安 _五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。 曹操是一位杰出的诗人。 三、新授内容 、师范读，生跟读。 、生自由朗读，解决生字词。 、生齐读。 、分析课文内容： 分析字义： 临：登上，有游览的意思。沧，通“苍”，青绿色。 海：渤海。观：看，统领全篇。 萧瑟：树木被秋风吹动的声音。洪：大。 行：运行。若：如同。 星汉：银河。志：理想。 内容： 、诗的前两句写什么？最后两句是写什么？中间十句写了什么？ 叙事合乐时所加，与正文内容无关写景 、写景部分采用手法，勾画了汹涌的，耸立海中的，岛上繁茂的，给人以如画的感觉。 、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸张）写出了观沧海时的什么 _？ 、写
3、景表达了 _怎样的情怀？ 借景抒情，表达诗人博大的胸襟。 四、总结课文，用自己的话说说诗的内容 先突出写大海的碣石山高高耸立，节令虽是晚秋，山上却生机盎然，树木丛生，百草丰茂。秋风吹来，林呼山唤，草木共鸣，海中的波涛呼啸翻腾，上欲接天，风助浪势，浪壮风色。从“水何澹澹”到“洪波涌起”寥寥数语，便勾勒出一幅壮美的海山秋色图，敏锐的观察，开阔的视野，统揽全局的谋篇，显示出 _超人的智慧和非凡的学识。 写完眼前的山海，诗人虚走一笔，把不同时空段内沧海托举日月星汉的壮丽景象切换过来，使这海山秋色图平添出一股浩荡磅礴的气势。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类送来温暖和光明，是诗人拯救苍生
4、于水深火热之中、一统天下宏大 _抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才大略的生动写照。 五、作业 、完成书后习题。 、背诵默写课文。 六、预习下一课 1、理解诗歌意境，体会诗歌的优美语句和深邃内涵。 2、通过朗读体会诗人阔大的胸襟和宏大的抱负，学习古人昂扬奋发的精神。 3、背诵、默写诗歌并赏析名句。 借景抒情，情景交融的写法；丰富、奇特的想象；背诵、默写诗歌并赏析名句。 一、导入： 二、介绍 _及写作背景 1、曹操，即魏武帝。三国时 _家、军事家、诗人。字孟德，沛国谯县（今安徽亳市）人。善诗歌，其诗大都抒发自己的 _抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。他的散文亦清峻整
5、洁。与其子曹丕、曹植合称“三曹”。 2、公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 三、解题 观沧海这首诗的题目是什么意思？“沧海”的“沧”字作何解，能否换“观大海”这个题目？ 讨论、归纳、明确：“沧”是暗绿色的意思，“沧海”就显示了大海的色彩，比用“大海”更形象、更生动，所以不能换。 四、朗读诗歌，整体感知。 1、播放音频朗读，学生跟读； 2、学生自由朗读诗歌，感知诗意；（出示补充注释） 临，来到，文中指登上的意思。沧，通“苍”，青绿色。海，渤海。竦，同“耸”，高。观，看，统领
6、全篇。萧瑟，树木被秋风吹动的声音。洪，大。行，运行。若，如同。星汉，银河。志，思想感情。 3、出示画面， _形象。 4、理解诗歌大意 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 向东行登上碣石山，来观赏大海的.奇景。 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 树木和百草一丛一丛的，十分繁茂， 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的波浪。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。 银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。（幸甚至哉，
7、歌以咏志。”这是合乐时的套语，与诗的内容无关。） 五、品读诗歌， _意境 1、这首诗叙述了一件什么事？ 2、本诗是写景诗，还是抒情诗？写了什么景？抒了什么情？ 景：（实）海水、树木、草、秋风、洪波生机勃勃 （虚）日月星汉宽阔、博大情：这是一首写景抒情诗，勾画大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽图景，表现诗人开阔胸襟，抒发了诗人统一中国，建功立业的理想。 六、赏析诗歌及名句： 1、“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”，头二句点明“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底。 “水何澹澹，山岛竦峙”是望海初得的大致印象，有点像绘画的轮廓。在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的
8、是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的一般轮廓，下面再层层深入描写 2、树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人诗意盎然之感。后二句则是对“水何澹澹”一句的进一层描写：定神细看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。 _面对萧瑟秋风，“老骥伏枥，志在千里”的“壮志”胸怀 3、赏析名句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里 赏析一：这四句描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现出诗人博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负。暗含一种要像大海容纳万物一样把天下
9、纳入自己掌中的胸襟。 赏析二：日月的运行好象从海里升起，又落到海里。星汉是指银河，灿烂的银河斜贯天空，远远的一端伸向大海，好象也发源 _。日月星辰的运行都离不开大海的怀抱。大海宛若是日月星辰的母亲，表现大海的一种宽阔、博大的胸怀。让学生思考、讨论： 1、这是实景，还是虚景，即诗人想象？ 2、如果是虚景， _会产生这种想象？（明确：前面几句描绘了大海的壮丽，表现诗人对祖国山河的赞美和热爱。目睹这壮丽的山河，激发了诗人要统一祖国的强烈愿望，因而借助想象，表达愿望。诗人以大海自比，开阔的意境、雄浑的气势，实际上是诗人宽广胸怀、豪迈气魄的写照。） 七、写作特点分析： 这首诗在写作上最大的特点是借景抒情
10、，融情于景，可谓诗中有画，画中含情，这种写法，诗人们常用，但古代也有些诗歌情景是分开的。 曹操这首观沧海准确生动地描绘出海洋的形象，单纯而又饱满，丰富而不琐细，好像一幅粗线条的炭笔画一样。尤其可贵的是，这首诗不仅仅反映了海洋的形象，同时也赋予它以性格。句句写景，又是句句抒情。既表现了大海，也表现了诗人自己。诗人不满足于对海洋做形似的摹拟，而是通过形象，力求表现海洋那种孕大含深、动荡不安的性格。海，本来是没有生命的，然而在诗人笔下却具有了性格。这样才更真实、更深刻地反映了大海的面貌。 观沧海是借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。观沧海的 _放在诗的末尾，它的感情非常奔放，思想却很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理结合、寓情于景。因为它含蓄，所以更有启发性，更能激发我们的想象，更耐人寻味。 【观沧海教学设计范文】相关文章： 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 模板,内容仅供参考
