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1、精品文档_大学生心理健康教育-大学生心理健康试题1、一般来说，心理现象分为：（）A.心理过程、能力和人格B.知情意和人格C.心理过程和个性心理D.需要、动机和人格2、大学生情绪发展的特点表现为：（）波动性和两极性冲动性和爆发性情绪的心境化情绪的掩饰性A.B.C.D.3、社会认知的过程可分为三个连续的阶段，具体包括：（）A.社会知觉、理性抽象、归因B.感性认识、理性抽象、综合归纳C.社会知觉、印象形成、归因D.感性认识、印象形成、综合归纳4、自我意识是一个人在社会化中逐渐形成和发展起来的的。它起始于婴幼儿时期，萌芽于童年期，形成于青春期，发展于青年期，完善于成年期。自我意识的内容包括：A.本我、
2、自我、超我B.生理自我、心理自我、社会自我C.主观我、客观我、理想我D.自我认知、自我体验、自我调控5、当客观事物符合人的主观需要时，人们就会产生满意、愉悦等内心体验；反之，如果客观事物没有符合人的主观需要时，就会产生不满、愤怒甚至憎恶等内心体验。可见，情绪是人对客观事物好是否符合自身需要而产生的（），反映的是一种主客体的关系。A.主观体验B.态度体验C.情感体验D.内心体验6、人类的基本情绪类型有四种，下列哪个选项是正确的？（）A.喜、怒、哀、乐B.喜、恶、爱、恨C.喜、怒、哀、惧D.酸、甜、苦、辣7、情绪调节ABC理论是20世纪50年代美国心理学家艾尔伯特艾里斯提出的。该理论认为，情绪本身
3、并不是有诱发事件所直接引起的，而是由经历这一事件的个体对该事件的解释和评价引起的。其中B表示（）A.表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释B.表示自己产生的情绪和行为的结果C.表示诱发性事件D.以上都不对8、情绪调节ABC理论是20世纪50年代美国心理学家艾尔伯特艾里斯提出的。该理论认为，情绪本身并不是有诱发事件所直接引起的，而是由经历这一事件的个体对该事件的解释和评价引起的。其中A表示（）A.表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释B.表示自己产生的情绪和行为的结果C.表示诱发性事件D.以上都不对9、情绪调节ABC理论是20世纪50年代美
4、国心理学家艾尔伯特艾里斯提出的。该理论认为，情绪本身并不是有诱发事件所直接引起的，而是由经历这一事件的个体对该事件的解释和评价引起的。其中C表示（）A.表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释B.表示自己产生的情绪和行为的结果C.表示诱发性事件D.以上都不对10、人的情绪情感变化的外部变现模式叫（）A.激情B.表征C.应激D.表情11、人所具有的和他人相区别的独特而稳定的思维方式和行为风格叫（）A.性格B.气质C.人格D.气场12、人们通过语言或者非语言符号系统进行相互间的信息沟通、思想交流、情感表达的互动过程，是指（）A.人际交往B.人际互动C.人际沟通D.人际关系
5、13、马克思曾指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”这意味着，（）是中无处不在、时刻发生的社会现象。A.社会关系B.人际交往C.寻求归宿D.社会联系14、英国萧伯纳曾说：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人就有了两种思想。”可见，人际交往是（）A.是人们取得事业成功的重要保证B.是人们信息沟通的基本途径C.是人们实现社会化的重要手段D.是人们维持心理健康的必要条件15、美国社会学家霍曼斯认为，人际交往有赖于双方的满足、相互强化，人际关系就是个体或团体彼此寻求满足的需要
6、状态。它揭示了人际交往中的哪个规律？（）A.互惠定律B.互补定律C.相似性定律D.霍曼斯效应16、人际关系的发展是一个错综复杂的变化过程。随着交往的频率、沟通不断深入，双方的心理领域逐渐扩大，产生心理上的依恋和融合是，人际关系就进入了（）阶段。A.表面接触B.友谊建立C.亲密关系D.恋爱关系17、加拿大心理学家伯恩在人们玩的游戏一书中提出了PAC理论，用来说明人交往中角色心态对人际沟通效果的影响。当其说话风格为“你应该你必须你不能”时，呈现的是（）心态。A.父母心态B.成人心态C.儿童心态D.以上都不对18、加拿大心理学家伯恩在人们玩的游戏一书中提出了PAC理论，用来说明人交往中角色心态对人际
7、沟通效果的影响。当其说话风格为“我的想法是你考虑考虑”时，呈现的是（）心态。A.父母心态B.成人心态C.儿童心态D.以上都不对19、加拿大心理学家伯恩在人们玩的游戏一书中提出了PAC理论，用来说明人交往中角色心态对人际沟通效果的影响。当其说话风格为“我猜想我不知道我不管”时，呈现的是（）心态。A.父母心态B.成人心态C.儿童心态D.以上都不对20、大学生人际交往具有鲜明的时代性，又具有自身的独特性。其交往心理特点是（）A.现实和虚拟结合B.情感和功利并存C.求同和求异兼有D.渴望和困惑交织21、大学生人际交往具有鲜明的时代性，又具有自身的独特性。其交往对象特点是（）A.现实和虚拟结合B.情感和
8、功利并存C.求同和求异兼有D.渴望和困惑交织22、大学生人际交往具有鲜明的时代性，又具有自身的独特性。其交往方式特点是（）A.现实和虚拟结合B.情感和功利并存C.求同和求异兼有D.渴望和困惑交织23、大学生人际交往具有鲜明的时代性，又具有自身的独特性。其交往动机特点是（）A.现实和虚拟结合B.情感和功利并存C.求同和求异兼有D.渴望和困惑交织24、大学生的人际交往问题有多种表现形式，如果从认知、情感、态度、行为四个维度来探讨，交往认知方面的问题是（）A.不端正B.非理性C.趋弱化D.欠主动25、大学生的人际交往问题有多种表现形式，如果从认知、情感、态度、行为四个维度来探讨，交往情感方面的问题是
9、（）。A.不端正B.非理性C.趋弱化D.欠主动26、心理危机发生时，个体常常有无能为力、失控感，因此在应对行为上常常失常甚至会发生极端行为，心理危机干预必须确立（）基本原则A.理论联系实际B.尽早有效参和C.专业干预原则D.生命高于一切27、大学生的人际交往问题有多种表现形式，如果从认知、情感、态度、行为四个维度来探讨，交往态度方面的问题是（）。A.不端正B.非理性C.趋弱化D.欠主动28、大学生的人际交往问题有多种表现形式，如果从认知、情感、态度、行为四个维度来探讨，交往行为方面的问题是（）A.不端正B.非理性C.趋弱化D.欠主动29、斯滕伯格的爱情三角形理论是众多爱情理论中被人们广为接受的
10、一种。爱情三角形理论认为从时间维度来看，在爱情初期，（）因素会发挥很大的作用。A.依恋B.亲密C.激情D.承诺30、斯滕伯格的爱情三角形理论认为随着时间的推移，亲密感不断地增加，心和心的交流不断地发展和深入，到爱情后期，（）因素让关系进入稳定的状态。A.依恋B.亲密C.激情D.承诺31、大学生心理危机比较多样。其中当出现罕见或超常的事件，且个人无法预测和控制出现的危机，属于（）危机A.境遇性B.病理性C.发展性D.存在性32、（）危机是指伴随着重要的人生问题，如独立性、自由和承诺等出现的内部冲突和焦虑。A.发展性B.病理性C.境遇性D.存在性33、深入认识自我是培养良好自我意识的重要途径和方法
11、。深入认识自我的方法有不少。其中“在成功中总结经验、积累方法、提高能力；在失败中汲取教训、改变策略、锻炼自我”是（）方法A.比较法B.经验法C.内省法D.借鉴法34、自我意识是一个人在社会化的过程中逐步形成和发展起来的，对自己的身心状态和客观世界关系的自觉的心理活动过程的总和。自我意识的结构包括（）A.生理自我、心理自我、社会自我B.自我认识、自我体验、自我调控C.本我、自我、超我D.主观我、客观我、理想我35、人最基本的心理过程包括（）A.动机B.认知C.情绪情感D.意志36、大学生心理健康的标准包括（）合理的自我认知坚强的意志积极稳定的情绪健全的人格和谐的人际关系良好的适应能力A.B.C.
12、D.以上都对37、有效维护心理健康的途径和方法主要有：（）A.实施自我调节B.向爸爸妈妈求助C.求助心理咨询D.勇敢面对问题38、下面四种应付事件的方式哪些是心理不成熟的标志？（）A.解决问题B.求助C.退缩、逃避D.自责、幻想39、下面四种应付事件的方式哪些是心理成熟的标志？()A.解决问题B.求助C.退缩、逃避D.自责、幻想40、正确认识自我和积极悦纳自我是大学生心理健康的主要标准之一，成熟的自我意识和健康的自我形象是良好心理健康的重要标志。但在自我意识发展过程中，大学生自我意识也会发生偏差。下列哪些是大学生常见的自我意识偏差呢？（）A.自卑和自负B.自我中心C.追求完美D.从众心理41、
13、耶鲁大学沙洛维认为情商包括以下哪几种能力：()A.清楚认识自己的情绪B.妥善管理自己的情绪C.激发自己的正面情绪D.认识他人的情绪同理心、关心、体贴E.安抚他人的情绪42、检验某种行为或想法是正常心理还是异常心理的三标准是：()A.主观世界和客观世界相统一B.情绪稳定C.心理过程（知、情、意）相一致D.人格稳定43、人格包括（）A.能力B.气质C.性格D.情绪情感44、人格是一个具有丰富内涵的概念，其中反映了人的多种心理品质和典型特征。概括起来，人格具有以下特征：（）A.独特性和共同性B.稳定性和可塑性C.整体性和统一性D.社会性和功能性E.超越性和联系性45、表情包括（）等几种A.面部表情B.体态表情C.言语表情D.内在表情46、学会情绪管理是塑造健康人格的重要途径之一。下列方法哪些是属于情绪管理的方法。（）A.转移注意力B.
