《人教版语文二年级下册二单元导学案21页》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文二年级下册二单元导学案21页（21页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、民主新街小学2012-2013学年度下期导学案备课活页学科 语文 年级 二年级 主备人 赵东 执教人 赵东 学习内容5、泉水课时2课型新授学习目标1认识八个生字，学会九个生字。2有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的那一部分。3培养学生乐于助人的良好品质。学习重点认字、写字、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。学习难点理解课文，培养良好的品格教学准备学生：完成预习学案教师：PPT导学过程批注第一课时【预习任务】 1.朗读课文，认识课文中的生字。2.泉水流过了哪些地方？说一说。3.从课文中你知道泉水有什么特点【自主学习】1 自读课文。要求：读准字音，划出生字。2认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、
2、鹃、脆 学生自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu”3、 自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。4、 泉水都流过了那些地方？（山腰 平地 果园 山谷）【合作探究】1、 小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2、 在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1） 泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（2） 泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（3） 泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”（4） 泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美
3、很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”3通读全文，小组合作交流，回答下列问题：（1）“天然水塔”指的是什么？（2）这股泉水是从那里来的呢？（3）泉水要流到哪里去？你从那里看出来的？4有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【当堂练练】1根据课文内容连线：流进 山谷流过 果园流到 平地穿过 小池2照样子写一写例：很多 很多很多很清 很甜很美 【拓展延伸】课外搜集有关泉水的资料，或者实地考察泉水，说一说泉水给人们带来了什么。第二课时【预习任务】 1读词语：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃2课前交流搜集的资料，背诵自己喜欢的课文段落。3说一说泉水的特点。4实际感受泉水的特点，说说怎样爱护她。【
4、自主学习】背诵自己喜欢的段落。【合作探究】1小组学习生字注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。2全班交流瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩然：左上角要和“夕”区分。脆：注意左下角的写法。鹃：“口”字上没有一横。注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。3指导书写瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。然：四点底要写规范股：右上角没有钩。教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔 （2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写 （3）自由写，小组互查、改写。4小组内检查生字词掌握情况。【当堂练练】1 加偏旁组字组
5、词吉 土 2 照样子填空火红的杜鹃花 （ ）身影（ ）大镜子 （ ）山谷（ ）歌声（ ）果子3读一读“我会读”。【拓展延伸】搜集有关奉献与快乐的格言。课后记民主新街小学2012-2013学年度下期导学案备课活页学科 语文 年级 二年级 主备人 赵东 执教人 赵东 学习内容6、雷锋叔叔，你在哪里课时2课型新授学习目标1会认12个字，会写6个字。2自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。学习重点识记生字，课文的感情朗读、背诵学习难点将奉献旨意内化心灵，外化行动。教学准备学生：完成预习任务教师：PPT导学过程批注第
6、一课时【预习任务】 1熟读课文，用各种方法认记生字。 2布置学生搜集雷锋的相关资料，阅读雷锋的故事，了解雷锋是一个怎样的人。【合作探究】1自由读课文，要求把课文读正确、流利。2小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视并检查。重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读cng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。3组内检查读，你指我认读，开火车读，对口形猜字4指名按小节读课文，师生共同听读评议。5自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。6重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语
7、气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。7多种形式读文：范读、引读、自由选择伙伴合作读8.表演感悟，学生表演情节，讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。9.指导书写生字（1）“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。（2）学生练习书写，交流展示，写得好的学
8、生获得一颗星。【当堂练练】1、用下面的部首组成新字再组词。雨（）（）（）（） 又（）（）（）（） 辶（）（）（）（）钅（）（）（）（） 氵（）（）（）（） 日（）（）（）（）2、填空。弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ）蒙蒙的（ ）温暖的（ ）鲜艳的（ ）【拓展延伸】搜集有关雷锋的故事，做一些助人为乐的好事。第二课时【预习任务】 1读词语：弯弯的小路 长长的小溪 晶莹的露珠蒙蒙的细雨 温暖的春风 鲜艳的花朵2说一说课文从哪几方面说了雷锋的助人为乐的精神。【自主学习】1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。2、思考：理解这句话的含义。（表层含义：雷锋叔叔时时处处想
9、着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。）【合作探究】1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐雷锋的故事。2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些好事。3、想一想：你今后想怎么做？（可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”）4、背诵，小组内朗诵全诗，分节配乐朗诵，练习背诵，自己喜欢哪节就站起来背诵，竞赛背诵【当堂练练】1. 书写本节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。（1）“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面：笔顺：先写走之内的“万、
10、米、亦”，再写走之。 “走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。（2）“雷、需”二字的指导重点为雨字头。第一笔横要短； “秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”；四点分布要均匀。“冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。(3)教师根据实际情况进行范写指导，学生练2背诵课文。摘抄好词佳句和名言，读摘抄本子。【拓展延伸】开展“雷锋故事知多少”的故事会。课后记民主新街小学2012-2013学年度下期导学案备课活页学科 语文 年级 二年级 主备人 赵东 执教人 赵东 学习内容7、我不是最弱小的课时2课型新授学习目标1会认14个生字，会写8个字。2用心揣摩萨
11、沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。学习重点认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。学习难点有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学准备学生：完成预习任务教师：PPT导学过程批注第一课时【预习任务】 1.熟读课文，用各种方法认记生字。2.了解课文内容，说出事情发生的时间地点，人物等。3.通过朗读课文，明白了什么道理？【自主学习】划（边读边划出不认识的字，自己想办法记住它们。）读（读通、读准、读熟课文。）想（自己提出的问题，哪些能解决了？哪些还有困难？）说（和学习伙伴互相交流自己的学习收获，互相取长补短。）
12、【合作探究】识字1组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。2学生交流识字方法。（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。3教师利用多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。朗读感悟1 轻声读文，思考：为什么萨沙说自己不是最弱小的？（学生找出萨沙保护蔷薇花的句子：他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。）2细读课文，划出描写蔷薇花的句子。（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。（2）滂沱大雨已
13、经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。3有感情地朗读这两个句子，注意语气的变化。练习读，范读，指名读，竞赛读。4看到这株蔷薇花，你会怎么想？你会怎么做？5.学生练习书写，教师相机指导。【当堂练练】1练写生字，听写生词。2熟读课文，背诵自己喜欢的句子。【拓展延伸】1你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？做一件事证明自己吧。第二课时【预习任务】 1.你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？2.读词语：关 爱 保 护爸爸妈妈 托利亚 萨 沙蔷薇花 大雨倾盆 风和日丽3.回答问题：萨沙为什么要保护蔷薇
14、花呢？是受了谁的影响？【自主学习】1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的、能保护比自己更弱小的这样的心情。）（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）2、学生练读，教师范读，分角色读，自由找学习伙伴读。3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？【合作探究】在对
