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1、由莲山课件提供 http:/ 资源全部免费由莲山课件提供 http:/ 资源全部免费金色花教学实录及反思（一）导入课文 课件播放歌曲烛光里的妈妈 。师：歌中唱道“烛光里的妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔” ，母亲是伟大的，她把自己一生的心血都倾注在子女身上，作为子女的你们想过要回报自己的母亲吗？生 1：没有想过，因为我一直都觉得妈妈对我的照顾是理所当然的。生 2：我要努力学习，考出好成绩，不让妈妈失望。生 2：我觉得母亲很辛苦，我要好好读书，让妈妈感到欣慰一些。生 3：长大了，我要做一个有出息的人，要报答妈妈对我的爱。师：生活中，我们时时刻刻沐浴着母爱，我们应不要忘了回报母爱。今
2、天，我们就来看看诗人泰戈尔笔下，孩子是怎样回报母爱的。（二）简介作者师：请同学们把自己搜集到的有关泰戈尔的资料展示出来。学生互相交流、展示，教师整理。金色花的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有新月集 、 飞鸟集等，长篇小说有小沙子 、 沉船等。曾获 1913 年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。（三）整体感知师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读流利。学生朗读，教师板书几个容易念错的词：匿（n）笑 ； 罗摩衍（yn）那师：诗歌语言具有节奏感和音乐美，请同学们齐读课文，尽量读出这种美感。学生有感情地朗
3、读课文。师：一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一个怎样的画面呢？请同学们认真听老师朗读全文，边听边思考这个问题。教师配乐范读。生：我认为诗中描绘了一幅“我”变成一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。（四）品读课文师：是的，这首散文诗为我们展现出一幅儿童与母亲嬉戏的画面，那作者要表达一种什么情感呢？你们认为在朗读时应注意些什么呢？教师提示：诗中出现了两个人物：孩子和他的妈妈，这是怎样的两个形象？从哪些诗歌语言中表现出来？ 学生小组讨论，揣摩诗歌朗读技巧，然后全班交流，学习朗读诗歌。师：请一位同学示范朗读，请其他同学从诗歌朗读的节奏、重音、语速等方面加以点评。一学生朗读，读后其他同学评议。生 1：我认为
4、他第一段读得好，用轻松、活泼的语气读出“我”的快乐和可爱的性格。生 2：第二段他也读得不错，把“暗暗” 、 “匿笑”等词念成重音，来突出“我”的调皮。师：很好，你能够抓住关键词来分析。生 3：“你到哪里去了，你这坏孩子?”这一句语气读得不对。由莲山课件提供 http:/ 资源全部免费由莲山课件提供 http:/ 资源全部免费师：那么你说说，这句话该怎么读好呢？生 4：这是妈妈在责怪孩子，孩子跑出去玩了也不告诉妈妈一声，所以要用责备的语气来读。生 5：我认为，妈妈不见了孩子，是很着急的，一旦见了，又非常高兴，所以这句话应读出妈妈既有点责备又有点惊喜的语气。师：你的点评很到位，你能把这句话读一读吗
5、？该生很有感情地朗读。生 6：我认为“我不告诉你，妈妈。 ”这句话他读得不怎么好，这句话应读出孩子撒娇、调皮的语气。 师：你对诗歌语言理解得很透彻。请大家一起把这句话读一读，体会一下作者所要表达的情感。学生朗读这一句。师：请同学们听课文录音，然后进行仿读。学生听录音后，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻仿读。 教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的） 。师：请同学们探究为什么“我”这样快乐？学生四人小组讨论交流，教师参与交流。生 1：因为妈妈会讲故事给“我”听。生 2：“我”不见了，妈妈很着急，可见妈妈对“我”很关心，所以“我”很快乐。生 3：有
6、一句歌词说“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝” ， “我”沐浴着母爱，所以很快乐。师：同学们的理解很深刻。师：“我”为什么想象自己变成一朵金色花，而且不让妈妈知道呢？生 1：是为了好玩，跟妈妈捉迷藏。生 2：“我”变成一朵金色花是为了让妈妈嗅到花香，让妈妈生活得更加温馨。生 3：为了将影子投在母亲所读的书页上，替母亲遮挡阳光。生 4：母亲对子女的爱是无私的， “我”对母亲的回报也是发自内心的，不图妈妈的夸奖。师：相信在生活中，你们也会常常帮妈妈做一些力所能及的事情。你们都帮妈妈做些什么呢？（新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的
7、空间，以满足不同学生的发展需要。 ）生 1：我有时候帮妈妈洗洗碗、洗洗衣服。生 2：妈妈在家里做工艺品时，我给妈妈打打下手，帮帮忙。生 3：有时候妈妈累了，我就给她捶捶肩。生 4：有时妈妈和爸爸在田里干活，我先做好了饭等他们回来。再次朗读课文。请一位学生配乐朗读，然后全班齐读诗歌，再一次用心体会孩子对母亲深深依恋的感情。（五）体验反思 师：同学们，生活中母爱无处不在，然而我们在快乐的时候却常常忘了她的存在，我们生活在母爱的海洋中，却不知道母爱是什么。学了这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。生 1：我觉得妈妈很伟大，总是默默地付出，却从不要求回报。由莲山课件提供 http:/ 资源全
8、部免费由莲山课件提供 http:/ 资源全部免费生 2：以前，在家里我总是什么也不做，今后，我应该多多为妈妈着想，让她少操劳一些。生 3：“可怜天下父母心” ，我们不要辜负了妈妈的一片苦心。 生 4：我想对妈妈说：“妈妈，您辛苦了。 ” （叶圣陶先生曾说过：“语文学习的外延等于生活的外延” ，我们的语文教学应给学生搭建一个开放的、整体的、不断建构的教学平台，让学生在更广阔的知识背景下探索，获得新知，体验生活中的“大语文” 。这一环节的设计意在使学生把学习与生活联系起来，更深刻地感悟到作品的内涵。 ）师：诗人以其新奇而美妙的想象，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情
9、，有感情地朗读课文。 （六）拓展延伸师：同学们，其实母爱一直陪伴着我们成长。根据你的体会感受，你认为母爱就是什么呢？请用句式：“母爱就是”来表达。生 1：母爱就是润泽儿女心灵的甘泉。生 2：母爱就是吹面不寒的春风。生 3：母爱就是冬天里的火炉，夏天里的树阴。生 4：母爱就是一把伞，为我们遮风挡雨。生 5：母爱就是儿女病床前的焦灼、担忧的眼神。生 7：母爱就是受伤时的呵护与疼爱。生 8：母爱就是取得好成绩时的赞扬与喜悦。生 9：母爱就是晚上做作业时灯光下的陪伴。（七）总结概括师：同学们，母爱是如此的伟大，又是如此的平凡。其实，母爱就在我们身边，她像一股涓涓溪流时时刻刻地滋润着我们的心田。轻轻的一
10、声叮咛，会心的一丝微笑，关切的一个眼神，甚至是极其平常的一句唠叨、责备，都融汇着这那份浓浓的母爱。没有历史史诗的撼人心魄，没有风卷大海的波浪滔天，母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。希望我们的同学好好珍惜母爱，细细品位母爱。（八）布置作业1、背诵课文。2、假如给你一次“变”的机会，你想变成什么来回报母爱呢？请用“假如我变成了”的句式开头，写一篇两三百字的小作文。教学反思：这堂课在教学设计，注重营造出和谐、民主、宽松的课堂氛围，充分调动了学生学习的积极性，学生参与的热情高。教学中既注意教师的引导和组织作用，又充分尊重学生的语文学习主人的地位。同时，让学生在朗诵诗歌中培养出健康的审美情
11、趣。首先，重视学生的诵读。语文课程标准 “教学建议”第五条中明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深感情理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。 ”诗歌的体裁特点决定课文应侧重于诵读。在本课的教学设计中，学生的朗读贯穿始终。 “读书百遍，其义自见” ，学生的感悟是通过朗读来实现的。同时，使学生受到美的熏陶和感染，培养了健康高尚的审美情趣和审美能力。其次，重视学生的想象。由莲山课件提供 http:/ 资源全部免费由莲山课件提供 http:/ 资源全部免费金色花是一
12、首很美的散文诗，它篇幅短小，但意蕴深刻。它用精练的语言描绘出一幅耐人寻味的图画。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，让学生感受到想象的新奇而美妙，激发想象力和创造潜能。课后作业设计了“假如给你一次变的机会，你想变成什么来回报母爱呢？请用假如我变成了的句式开头，写一篇两三百字的小作文”一题。这处教学设计，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。第三，重视学生的合作探究。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。这首诗是有韵味的，它蕴涵着深远的意境美，轻快的音乐美。要让学生在读中感悟，以悟促读，在朗读之后去体会诗歌的纯朴自然，情深意浓。本课中，学生在品读诗歌之后，小组讨论交流，将那种模糊的感悟明确为清晰的情感，达到了质的飞跃。第四，尊重了学生的主体地位。学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。本课教学中，教师创设出平等对话的气氛。让学生在和谐、民主、宽松的课堂氛围中畅所欲言，如让学生想象自己变成一朵金色花与妈妈嬉戏的景象。又如结合自己的体会感受，描述伟大的母爱“母爱就是”等，这些教学设计，有利于形成学生良好的学习方式，促进学生主体意识的发展，形成鲜明的个性，丰富学生的精神世界。
