时间：2021年3月20日页码： 第12页 共12页部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文及教案【本文概要】《只有一个地球》是一篇科学小品文，文章从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类赖以生存的“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球本文准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》课文原文 据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映人眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围�Y着一层薄薄的水蓝色“纱衣”地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲 但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为六千四百千米的星球同茫茫宇宙相比，地球是渺小的它只有这么大，不会再长大 地球所拥有的自然资源也是有限的拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的地球是本文络”发起，旨在提高人们对生态“超支”的认识，鼓励大家积极采取可持续的行动地球生态超载日是人类在一年之内生态资源开始入不敷出的时间指标通过对时间和资源消耗走势的粗略估算，地球生态超载日以科学的方法测算出人类对生态资源和生态服务的需求（支出）和地球的生态承载力（收入）两者之间的差值。
在1961年，人类一年只消耗大约2/3的地球年度可再生资源，大多数国家还有生态盈余然而全球消费及人口数量都在增长自20世纪70年代初以来，人类对地球资源的需求超过了地球资源再生的能力，这一情况就是生态超载大约从1970年起，人类对自然的索取开始超越地球生态的临界点1994年的地球生态超载日为10月22日，2003年提前到了9月20日2013年的地球生态超载日为8月20日，意味着在8月20日人类用完了地球本年度的可再生资源，剩下的4个多月进入了生态超载阶段，在生态赤字的状态下，人类将透支自然产品和生态服务2015年8月12日是地球生态超载日：在这一刻，人类对自然资源的消耗量超出了地球生产和再生自然资源的能力2016年的地球生态超载日为8月8日，比2015年提前5天，这意味着本年度剩下的4个多月里，人类将背上更加沉重的生态欠债，更多地透支地球的生态产品和服务2018年的地球生态超载日为8月1日，212天就用完了2018年的份额2012年的《地球生命力报告》显示，人类每年消耗着1.5个地球的生态资源，并且到2050年之前将达到2个地球在生态系统开始退化并可能崩溃之前，生态超载只能维持有限的时间。
3.从“目前人类无法移居”感悟“只有一个地球” 过渡：既然地球上的资源是有限的，地球是非常容易破碎的，那么我们能不能离开地球，去别的星球上生活呢？ （1）学生自读第5―7自然段，讨论“人类为什么不能移居到别的星球” 预设：在第10课《宇宙生命之谜》中，学生已了解到人类目前还无法移居到别的星球上，也掌握了相关知识，这里可借机复习一下，加深认识 （2）结合相关句子，体会说明文语言的严谨性 科学家已经证明，至少在以地球为中心的四十万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球 明确：这句话引用了科学家的研究成果四十万亿千米”直观地表明了范围很大，大到人类根本无法到达至少”一词则强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“四十万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明文语言的严谨性同时，“至少”是“最少”的意思，又进一步说明了距离遥远，从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球既易于理解，又让人信服 4.再次体会课题的深意，提升情感 过渡：由我们刚才的讨论来看，宇航员的担心不是多余的我们应该怎样对待地球？（板书：精心保护这是因为这个美丽可爱、为人类无私奉献的地球在茫茫宇宙中“只有一个”。
让我们再一起读一读宇航员的话，体会地球的美丽与脆弱，感受地球的珍贵 （1）结合全文理解宇航员的感叹 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 预设：课文中引用的宇航员的感叹是学生理解的一个难点教学时，可抓住句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”来理解 明确：这句话引用了宇航员的感叹，既与前文照应，又简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物破碎”一词一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如文中提到的资源枯竭的危机强调“同时”，就是强调地球的两重性：它既有可爱的一面，又有容易破碎的一面，提醒人们如果“不加节制”“随意毁坏”资源，可爱的地球就可能“破碎”，所以我们要懂得保护地球生态环境的重要性 （2）学生齐读最后一个自然段，深入体会课题的含义 过渡：同学们，我们只有一个地球！但我们可亲的地球母亲正在遭受着无情地破坏，她需要我们一起去精心保护她请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读最后一个自然段生读） 小结：善待地球，这是一个永恒的话题因为我们只有一个地球，人类只有一个家园。
所以，我们回过头来看《时代周刊》将地球评为年度风云行星，不正是在呼吁大家珍爱我们的地球吗？让我们一起行动起来，共同保护我们的地球母亲！ 三、拓展阅读，读写结合 1.课件出示文段，学生自读 过渡：写了《花之歌》的诗人纪伯伦还曾写过一篇的文章《田野中的哭声》，诉说了田野的悲伤让我们一起来看看吧！（课件出示或分发纸质材料 东方欲晓，我坐在田野里，同大自然倾心交谈在那返璞归真、美不可言的时刻，我在绿茵茵的草地上，向我看到的一切探询什么是美的真谛，让眼前的一切告诉我，什么是真实的美 这时，一阵阵风从树丛中徐徐而来，像一个贫苦无靠的孤儿在叹息我问道：“轻柔的微风啊！你为什么叹息？”它答道：“炎炎烈日迫使我逃进了城里，可在城里，我纯洁的躯体沾满了病菌，到处都是有毒的气息因此，我才这样伤心 我回眸向万紫千红的花儿望去，只见它们簌簌滴下的不是露珠，而是泪水我问道：“美丽的花儿呀，你们为什么要哭？”花儿抬起她那俏丽的脸，说：“我们哭，是因为人们来到这里，掐断我们的粉颈，把我们带进城里，又把我们丢进垃圾堆里人类残酷的手将使我们离开故土――田野，我们怎能不哭泣？” 过了一会儿，我听到溪水在号哭，于是我问道：“甘美的溪水呀，你为什么哭泣？”他答道：“因为我不得不流进城里，在那里，人们鄙视我们，他们用我们的身体为他们洗涤污垢。
不久，我这冰清玉洁的身体就会变成污泥浊水我怎能不号哭？” 随后，我侧耳倾听，又听到鸟儿在唱着伤心的歌，我就问道：“漂亮的鸟儿啊！你们在为谁悲伤？”鸟儿说：“人们将要像用镰刀割草似的把我们消灭掉我们在相互诀别，谁都不知道谁会幸免于难我们走到哪里，死神就跟随到哪里我们怎能不悲伤？” 旭日从山后冉冉升起，为树丛戴上了一顶顶金冠，我不由得想：“人类为什么要破坏大自然创建的东西呢？” 2.阅读与交流 （1）诗人听到了哪些哭声？（微风、花儿、溪水和鸟儿的哭声 （2）诗人真的听到了这些哭声吗？他是想表达什么？（没有诗人假借自然界中的哭声，对人类破坏自然的行为发起了控诉 （3）你想对破坏自然的人们说些什么？你想对大自然或地球母亲说些什么？想一想，再写下来 （4）指名读话，集体评议 四、作业设计，巩固提升 1.选择作业，课堂延伸 （1）画一幅环保宣传画，配上一句环保宣传语 （2）假如你是一朵花，或一棵树，或一块煤……，你想对人类说些什么？ （3）搜集一首赞美大自然的诗歌，读出情感 2.摘抄文中自己喜欢的句子，丰富积累 3.完成本课对应训练 【篇三】部编版小学六年级上册语文第18课《只有一个地球》教案 教学目标 1.能正确工整地书写11个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。
2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果 3.联系实际思考,“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境是迫在眉睫的事 教学重点 把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果 教学难点 联系实际，让学生从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识 第一课时 教学目标 1.通读课文，了解课文内容 2.读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用 教具准备课件 教学过程： 一、出示图片，导入新课 1.宇航员拍摄的地球图片 学生仔细观察图片，然后结合自己对地球的了解，同桌间相互交流 2.引入新课，板书课题，（板书：只有一个地球）齐读课题 3.释题，引导学生质疑为什么“只有一个地球”？是一个怎样的地球？ 4.明确本课时的学习目标： （1）用自己喜欢的方式读课文，了解课文写了关于地球的哪些方面内容？有哪些让你感触最深？是什么感触？为什么有这样的感触？ （2）用自己的话说出课文的主要内容。
二、初读课文、读后交流 1.教师范读课文要求学生就自己感触深的词语、句子用横线画出来 2.学生用自己喜欢的方式读课文，注意课文写了地球哪些方面的内容？运用了怎样的说明方法与修辞手法？ 3.全班交流（围绕课文写地球哪些方面内容，交流感受、说明方法、修辞手法），老师根据学生的回答进行重点内容板书：美丽壮观、和蔼可亲，渺小资源有限，生态灾难无处可去，精心保护 4.小结：通过学习，我们看出这篇文章是关于环保主题的，文章先讲了地球的美丽与可爱，接下来又讲了地球上资源有限，人类的一些行为会造成生态灾难如果地球被破坏，人类将别无去处最后提醒人们要保护地球 三、再读课文，把握内容 1.根据板书的内容，引导学生概括文章的主要内容 2.学生概括内容后，老师引导学生说出概括主要内容的方法 四、朗读课文，互相评价 1.想一想，应该怎样来读这篇课文？ 2.读给同桌听，然后相互评价 3.指名一位同学读给大家听，师生评价 第二课时 教学目标 1.练习书写生字词语 2.抓重点词句，深入研读课文 教具准备课件 教学过程： 一、齐读诗歌，导入新课 1.学生齐读诗歌《地球累了》（节选），读后谈自己的感受。
2.教师总结，导入新课：那是一种心理的纠结，那是对人类愚昧无知的感叹，那是一种对环境的忧虑宇航员遨游太空，也发出感叹读出宇航员的感叹我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！） 二、围绕感叹，研读课文 1.地球的“美丽壮观，和蔼可亲” （1）学生齐读宇航员遨游太空所见的地球 学生齐读：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲 （2）联系实际，认识“地球太容易破碎了”这一观点 补充资料：温室效应和臭氧层的破坏，以及带来的后果臭氧层对太阳光中的紫外线有极强的吸收作用，能吸收高强度紫外线的99%，从而挡住了太阳紫外线对地球上人类和生物的伤害一旦臭氧层遭到破坏，紫外线便会增强，则全球气候会变暖，人类生命健康堪忧 2.地球的“渺小” （1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟 （“宇宙”与”扁舟”对比，想象出地球的渺小 （2）结合地球的一些实际数据，认识“地球太容易破碎了”这一观点 半径：约六千四百千。