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1、篇一：习作评改教案我的好朋友作文评改教案评改目的1、通过作文评改，使学生进一步学会抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写，来刻画人物形象。2、充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。3、在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达。4、尝试再次修改习作，感受修改对写作的重要性。培养学生自我修改作文的能力。评改重点通过互相赏识，帮助学生学会抓住人物的语言、动作、神态等方面的描写，来刻画人物形象。组织形式以赏识为主，激发学生的写作热情。评改过程一、引入，明确评改标准每个人都有朋友，朋友就是那个你最了解的人，是那个一颦一笑，一
2、举一动，一个眼神，一个动作，你都能心领神会的人，所以，这次写我的朋友的写人作文，大家完成得都非常好，你们笔下的朋友都给老师留下深刻的印象，大家的作文都能做到抓住人物的特点，选取典型的事例，将朋友的形象跃然纸上，其中，能抓住人物神情、动作等细节刻画，把人物写得活灵活现的，呼之欲出的同学有：（大屏出示学生名单）把我们的掌声送给这些榜上有名的孩子们，掌声过后，羡慕之余，榜上无名的我们，想到的是什么？（自己的不足，别人是怎么写好的） 找到自己作文和优秀作文的差距，明确了自己的不足之处，才能更有效的修改和完善自己的作文。通过批改，老师帮大家分析了一下，本次作文突出的不足之处在于：没有抓住人物的神情、动作
3、、语言等方面做细节刻画，使你笔下的人物形象平板，模糊，不够鲜活，给读者留下的印象不够深刻。找到了症结所在，我们就有了努力的方向，今天，我们就通过这节作文评改课，借助优秀作文的欣赏，进一步的研究怎样抓住人物的特点，通过人物的神情、动作、语言等方面的描写，将人物形象刻画得淋漓尽致。二、佳作亮相，片断欣赏，相机引导每次作文总会有黑马出其不意的杀将出来，在这次作文中，大家想知道杀出的这匹黑马是哪位吗？有请张仁力，给大家带来她的大作我的朋友-无敌小霸王。大家在听她读文章的时候，我们要做的是什么？和你的作文相比，你认为有哪些优点和不足（大屏出示讲评标准：1、是否选择典型事例写出人物的特点2、能否抓住人物的
4、神情、动作等方面的描写生动的刻画出人物，给读者留下深刻的印象） 根据学生的评，师适时小结：1、外貌描写，要形神兼备外貌描写的目的是要写出人物传神的个性，只有形神兼备，人物形象才鲜活，人物独特的外貌总在一定程度上表现他的内心状态和袒露人物内心世界的隐秘。2、动作描写，如见其人动作描写不仅要写出人物做了什么，而且要写出他怎么做的，做到观察的细致，还要做到为突出中心服务。老舍说过：每一个动作中清楚有力地表现出人物的一点来，人物便越来越活泼，越实在.所以,描写人物动作时,要选取最能表现人特征的动作,才能如见其人。3、语言，如闻其声人物的语言描写最能反映人物的完美形象，最能表现人物的鲜明个性，言为心声，
5、什么样的人说什么样的话，所说的内容，可以反映出人的思想品质和性格特点，所以，人物的语言一定要抓住人物的特点，才能做到如闻其声。4、神态描写要抓住细微变化，反映人物的思想感情。佳作并非每个人都有，但是轻轻推开“片段欣赏”这扇窗，我们惊喜的发现，精彩的片段和语句，就像散落在草丛中的野花一样，散发着迷人的芳香，不信，你听.四个孩子分别读精彩段落，师引导学生谈启发和感悟三、小组合作，互相发现闪光点，集中交流四、完善自己的习作，精益求精（1）启发谈话：俗话说金无赤金，人无完人，我们自己文章中肯定也存在着一些不足，让我们用刚才学到的知识结合着优秀篇章和片段带来的启示，来修改自己的习作，使自己的文章锦上添花
6、。（2）修改自己的习作。（3）交流：说清文章原来是怎么写的，现在改成什么，为什么改。五、名家心得，总结激励，提出要求纵观古今中外，大凡好的文章，在一定意义上说，与其说是“写”出来的，不如说是“改”出来的。鲁迅对散文藤野先生的修改，达到160多处，郭沫若先生一次对人谈创作方法，一连说了7个“改”字。俄国的托尔斯泰写的战争与和平前后改过七遍。马克思的资本论也是经过多年的反复修改才定稿出版的。古今中外的名家们尚且如此重视修改，对初学作文的我们当然就更应该如此了。状物作文评改教学设计（美丽的白玉兰） 小学三年级作文教案 2009-11-03 11:44:11 阅读257 评论4 字号：大中小状物作文评
7、改教学设计（美丽的白玉兰）评讲课题：抓住植物特点，生动形象说明评讲目标： 1、通过作文讲评，学会抓住植物的茎（干）、叶（枝）、花（果实）的形状和颜色，按照一定的顺序，突出植物的特点，注意联想，运用恰当的比喻，使文章生动形象。2、学会在wiki平台上和同学、老师进行互动交流，互相合作，对他人或自己写的作文进行评改。评讲重点：是否抓住植物的特点，生动形象地说明。评讲方式：充分利用网络的优势，通过横小七彩林wike平台进行作文的评改，评改方式为赏析式与互评式相结合。教学过程：一、确定目标：(板书)板书：评改重点：抓住植物特点，生动形象说明。二、佳作赏析：1、过渡：上节课我们已经学习了如何写一种自己熟
8、悉和喜爱的植物，同学们写得很认真。但我们知道，有句话说“好作文是改出来的”，修改作文也非常重要。今天这节课我们的任务是学习修改作文。2、进入通过横小七彩林wike平台，找到状物作文评价标准，让学生一起学习讨论。总结提示：描写植物的文章，基本要求是什么？3、通过上节课的习作，你们明白了要写好植物更应该注意哪些方面？根据学生的回答，教师总结中本课重点训练的项目：抓住植物特点，生动形象说明。写出姿态。仔细观察、抓住特点，描绘出花草树木的形状、姿态。写出动态。把静态的花草树木写成富有生命的物体，可巧用动词写出动态美，让花草树木栩栩如生。描绘色彩。用色彩的词语描绘出花草树木的各种颜色，犹如一幅鲜艳美丽的
9、彩图。描摹声音。用描摹声音的词语描绘出花草树木的响声，犹如悦耳动听的美妙歌曲。按序描写。可以先从整体入手，看它像什么，然后再一部分一部分地写。也可以按根、茎、叶、花、果实的顺序写也可以按照它生长的时间顺序写，先长什么、再长什么，最后长什么；按一定的顺序写，这样作文才层次清楚，有条不紊。表达情感：结尾要抒发真情实感，写出喜爱之情。篇二：习作评改课教学设计习作评改课教学设计郧西县上津镇第二小学教师：查方洪教学目标：学习修改习作的基本知识；提高描写动物的习作能力；激发学生修改习作的兴趣，培养修改习作的良好习惯。教学重点：学习修改字、词、句的基本方法；培养抓住动物特点并表达真情实感的习作能力。教学难点
10、：培养抓住动物特点写具体的习作能力。教学过程：一、课前谈话激趣各位同学，你们猜猜老师今年多少岁？（我今年40岁了！我的属相是马。）谁愿意用一两个词语或句子来赞美一下“马”？?谢谢大家对我的赞美，哦！不对，应该谢谢同学们对“马”的赞美。我跟各位同学今天才认识，可是大家对我实在太好了。同学们听说何老师要来和大家一起上作文课，每位同学前几天都把自己喜欢的“动物”送给了我。你们说，是不是对我很好啊？?但是，我是有喜有忧啊。我高兴，是因为有的同学把健康可爱的“动物”送给我；我忧虑，是因为有的同学把生病了的“动物”送给我。没安好心吧？我说的生病了的“动物”是指什么啊？（有毛病的作文。）真聪明！那我们一起来
11、把这些有毛病的作文改一改，让每位同学送给我的礼物都更加完美。大家愿意吗？二、为自己的习作改个好题目1、我把同学们的文章编了个“目录”，请看大屏幕：了解一下每个人都送了一件什么“礼物”给我。大家一边看一边想，看了这个“目录”,你最想读哪一篇习作？并说说你的理由。2、学生试着修改自己的习作题目。三、围绕“具体描写特点”进行修改1、明确习作的要求。 请大家翻到语文书的78页，我们再来看看这次习作的要求。抽读第二段：这次习作有哪些要求？?一是选材要求：自己喜欢的动物，注意“喜欢”。（因为喜欢，才会了解，因为了解，才会有感情。）二是习作要求：具体地写出动物的特点，注意“具体”“特点”；表达真情实感，注意
12、“真”“实”。三是修改要求：交流，提出修改意见；自己修改。2、回顾名家名段。我们再来欣赏一下丰子恺笔下的“白鹅”形象，翻书63页最后一个自然段，朗读：这一段抓住了白鹅的什么特点来写？怎样把“步态傲慢”写具体的？（对比：鸭；比喻：净角出场；动作描写：站着、伸、咬）。可见，要写好一种动物，我们就要抓住它的特点，而且更重要的是把特点写具体。当然，写具体的方法很多，老舍的猫母鸡等课文就可以认真学习。3、感悟同学习作（课件）（1）同学们，你们觉得这段话写“乖乖”的什么特点？写具体了吗？ 乖乖（片断）作者：蔡远航“乖乖”撒起娇来特别乖。当你跟它玩耍时，它也许会跳起来，用两只前爪搭在你的腿上，似乎要你抱抱，
13、或者用身子蹭你的腿，跟你来个“依依不舍”；要不，就趁你蹲下来时突然跳起来，舔你一下，以表示它对你的亲热。那时候，它的样子真的很可爱。（2）下面我们请丁聪同学为大家读他的习作片段。同学们，你们认为他写了“豆豆”的什么特点？写具体了吗？豆 豆作者：丁 聪我走进房间，看见“豆豆”躺在篮子里，身上什么也没盖。于是，我把它的被子拿起来轻轻给它盖上。4、修改同学习作（课件）（1）读读这个片段，你认为写了小狗的哪些特点？写具体了吗？我家的小狗（片断）某同学“非洲人”全身很黑，到我家的第一天就引起了大家的注意。 “非洲人”的嗅觉非常灵敏，它还特别注意窝里的清洁，不愿在自己窝里留下一点脏东西。我家的小狗真是人见
14、人爱阿！（2）分组讨论：全班分为三个小组，分别把外表“黑”、嗅觉灵敏、爱清洁三个特点讲具体。（3）分组汇报例：修改稿（片断）黑“非洲人”全身黑得特别纯正，到我家的第一天就引起了大家的注意。这条小狗从头到尾没有一根杂毛，黑亮黑亮的，像抹足了油似的。所以，我们一家人一致同意叫它“非洲人”。（4）总结修改感受四、练习（1）文章不但是写出来的，更是改出来的。我们知道，古今中外很多优秀的文章都是改出来的。大家有信心把自己的文章该得更完美码？教师推荐修改符号：删 改 调 加（举例示范）（2）学生练习修改。六、展示修改成果，教师相机点评。说说自己的修改体会：你把哪一处改具体了？你是怎么想的？七、同桌交流互改
15、，写“读后感言”。给同学习作提出一个突出的优点，提出一条可行的建议。抽读两则“读后感言”。八、读背著名作家关于修改文章的名言。（课件）篇三：习作评改8教学设计年 班 语文教案设计 总课时：第 102节篇四：习作评改教学案例习作评改教案安康市一小 汪晓昭一、激趣导入。1、老师这里有两句名家赠言，我们一起来分享一下。写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。鲁迅2、你从这两句话中读懂了什么？3、两位大作家虽然在不同的国度，却对作文的修改如此重视，可见修改是写作中多么重要的环节啊！（习作评改）二、作文回顾。1、我们先来回顾一下本次习作的要求：生齐读（课件）2、让老师感到高兴的是，大家敞开了心扉，说出了自己的心里话。有着自己独特的感受。这次很多同学的习作都有精彩之笔，选材合理，写出真情实感，而且具体、生动，特别是语言、动作、心理等描写尤为突出。三、指导修改。1、 每一篇好文章都是改出来的，出示课件：一幅画像的原文修改稿。问:这是谁的文章？请你来找一找，叶圣陶老先生从哪些方面给他进行了修改?(1)把用词不准确的地方改准确
