人教版一年级下册四个太阳说课稿

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1、 四个太阳教学设计 双燕小学 谭玉芬尊敬的各位领导、各位老师，大家好！我说课的题目是四个太阳，我将从以下几个方面来说说这节课。一、概述四个太阳是人教版一年级下册第18课。太阳是地球上万物的生命之源，本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。夏天烈日炎炎，画个绿绿的太阳，给人们带来清凉。秋天，果子熟了，画个金黄的太阳，让人们尝尝水果的香甜。冬天，寒风刺骨，画个红红的太阳，给人们带来温暖。春天，五彩缤纷，画个彩色的太阳，让世界更加美丽！从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，很适合背诵，容易引起学生的阅读兴趣。本课分为2

2、课时完成。主要学习内容是识记生字，感悟课文。二、教学目标分析 1、知识与技能（1） 认识“挂、街”等13个生字、词语，运用多种方法识记本课生字、词语。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 2、过程与方法（1）学生先自由读，在读文中识字，初步感知课文内容。（2）进行选择性朗读，通过多媒体课件以及联系学生的生活实际感知四季的美好，从而体会作者的美好心愿。（3）引导学生进行画、话训练，促进学生的深层次思考，深入落实课标要求。3、情感、态度与价值观（1）培养学生对美好事物的感受力。（2）帮助学生用自己的语言表达自己美好的心愿。三、学习者特征分析

3、 本班学生聪明活泼，好奇心很强，并有强烈的阅读愿望。这篇课文很适合学生。在以前的学习中，识字和阅读一直是教学的重点。学生的识字能力很强，能够利用学过的熟字来识记新字，能运用加一加、减一减、换一换、猜字谜、编儿歌等方法识字。还能利用汉字的偏旁部首表义的关系来识记生字。大部分学生阅读能力较强，能够在阅读中进行知识的迁移，并有自己独特的感受。 四、教学策略选择与设计（1）问题导向法：本课以四个太阳为线索，通过小作者画四个太阳，表达了小作者美好的心愿。但天上本来有一个太阳，怎么会画四个太阳呢？第一课时通过问题导向，使学生产生阅读兴趣额阅读期待，从而很好地学习课文。（2） 创设情境，自主阅读法： 创设有

4、利于调动学生情感的多媒体情境，让学生在自主体验中进行选择性阅读。充分发挥学生的主体作用，让学生在读中理解、读中悟情。（3） 主题教学法：创设情境主题，抓住“美好心愿”让学生理解、体会、感悟、升华。（4） 信息技术与语文学科整合的方法： 本节课信息技术成为创设情境的工具;成为交流协作的工具；成为提供丰富资源，进行信息加工的认知工具;成为彻底改变学生学习方式的工具。五、教学资源与工具设计1、自己制作的ppt课件。2、自己绘画的四个太阳图片。3、歌曲种太阳视频，种太阳MP3音乐。六、教学过程（一）、创设情境，激情导入1、播放歌曲种太阳，听完后说说歌曲里唱了什么？2、师：种太阳表达了一个小朋友美好的心

5、愿，今天我们要学的课文也表达了小作者美好的心愿，现在就让我们一起走进课文，来体会小作者的心愿吧！（板书课题，齐读课题）（设计意图：通过情景创设，由歌曲内容过渡到课文内容，既能激发学生积极探究的兴趣，又能提升学生的兴奋点，为接下来的愉悦学习做情感铺垫。） (二)、复习生字，认读词语识字和积累词语是低年级孩子阅读教学的基础，也是阅读教学的重点。况且，一年级正是识字的高峰阶段，学生认得快，忘得也快，所以很有必要每节课都让学生认读一下生字，这样不断地复习巩固，可以打牢识字的基础。因此，我利用课件，让学生复习词语，先开火车读，再齐读。 （三）、自由朗读、整体感知（过渡）：同学们的生字、词语读的真是准确，

6、认得清楚，相信你们的课文一定会学的更棒!1、 （出示朗读提示）：请同学们自由朗读课文，想一想：课文中的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？2、学生自由朗读后回答，师根据回答板书：夏、秋、冬、春3、（出示四个太阳图片）师：老师这里也有四个太阳，你能根据课文内容把太阳送给相应的季节吗？（指四名同学来讲台上贴图）（设计意图：借助形象的画面，让学生对课文内容有直观的了解。）（过渡）：四个不同的太阳，多鲜艳，多美丽呀！你最喜欢哪个太阳？为什么？4、 学生自由回答。（四）、以学定教，精读感悟师：请同学们选择自己最喜欢的太阳，在文中找到那个自然段，自由读一读，你体会到小作者怎样美好的心愿？（设计意图：

7、关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展。激励学生选择适合自己的阅读方法，倡导自主、合作、探究的学习方法。通过学生心灵的碰撞，促进对课文内容的理解，自觉地解决问题。）下面根据学生的回答，选择相应的自然段引导感悟。 1、学习绿绿的太阳（1）你喜欢什么颜色的太阳？（绿绿的）（2）你能读给大家听吗？ （3）告诉大家，你为什么喜欢？（4）出示课件：师：夏天到了，树上的知了高声的叫着，小朋友们也热得浑身冒汗，这时候，你最想得到什么？（一阵清风，一片清凉）（5） 出示句子：A:高山、田野、街道、校园，一片清凉。B:高山、田野、街道、校园、到处一片清凉。师：请同学们读一读这两个句子，说说有什么不同？“到处”说

8、明了什么？看图片体会到处。（6） 谁能用你的声音送给大家一片清凉？（指名朗读）2、学习金黄的太阳（1）谁喜欢？指名读，说一说为什么？（2）（出示课件）图片显示：红通通的苹果，黄澄澄的梨，甜甜的葡萄等。师：同学们，说说你们看到了什么？（学生自由回答）秋天到了，果园里，果子成熟了，看到这一片丰收的景象，你最想干什么？（3） 出示句子：金黄的叶落忙着邀请小伙伴，请它们尝尝水果的香甜。 （读一读，做做“邀请”的动作）落叶邀请去-。（4）谁来“邀请”全班的同学来读一读这一段，读出水果的香甜。3、学习红红的太阳（1）谁喜欢？指名读，说一说为什么？（2）师：请同学们闭上眼睛，想象冬天到了，天下着雪？你感到怎

9、么样？（特别冷，快冻僵了） 一起做做冻僵的样子。（3）这时，一轮红红的太阳出来了，照在我们身上，你感觉怎么样?（很温暖）（4）谁来试试读出温暖的感觉？（指名读）4、学习彩色的太阳（1）喜欢彩色的太阳的同学请站起来，一起来读一读。（2）（播放春天课件）：老师带你们去找春天。（3）师：你们看到了什么？看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的好词、好句或者诗歌呢？（学生自由发言）（4）师：同学们说的都很好，那让我们来比一比，看谁能把春天的美丽读出来。（设计意图：这一环节穿插多媒体课件，创设情境，引导学生采取多种形式学习课文，尊重学生独特的感受和体验，并引导学生通过读读、说说、演演感受课文文字之美，想

10、象之美，蕴含之美。让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理解课文。）（五）指导背诵，积累语言画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来（指板书） 生（接答）：清凉。画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到成熟的香甜的果子。画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家带来温暖。画彩色的太阳的心愿，是为了让美丽的春天变得更加多彩。师：小朋友们，小作者的心愿多么美好，你能用自己的方式把这种美好表现出来吗，可以读，可以背，也可以做动作表演。 学生自由读、背、表演。 （设计意图：通过师生共同小结的形式，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿，同时让学生自由发挥，深化课文主题

11、，为下一步的说话和写作做好铺垫。）（6） 实践活动，拓展思维 、说一说：课文中的小朋友在每个太阳里都装了一个美好的心愿，你想画个什么太阳，送给谁？表达你什么心愿呢？、 画一画： 快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳。（出示音乐）你们真会动脑，画出了不同颜色、不同形状的太阳。、 写一写： 把你的心愿写在上面送给你想送的人吧！老师也画了一个红红的太阳，送给咱们班的小朋友，愿你们快快乐乐，健康成长。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”所以，我进行适当的拓展，让孩子们充分想象，画“太阳与未来世界”，同时播放音乐种太阳，让孩子们边听边画，最后展示作品，发表想法和

12、意见。这一设计，我把音乐、美术和语文学科有机地结合起来，既训练了学生的想象能力、表达能力，又促进了学生个性的发展。（设计意图：让每个孩子的作品都有展示的机会，让每个学生都能体会到成功和喜悦。）（七）、总结：我发现同学们心中的太阳真是丰富多彩，通过你们的语言，我能感觉到你们都是有爱心的孩子，老师衷心地祝愿所有小朋友的心愿都能实现！ 教学过程流程图 教学内容与教师的活动 媒体的运用 学生的活动 评价要求 播放音乐视频种太阳 积极认真 听一听，唱一唱，说出答案。创设情境，激情导入师播放种太阳，听后说说歌曲唱了什么？导入新课。 读准拼音声音洪亮 开火车读， 全班齐读 播放幻灯片 1、我会认 2、我会读

13、复习生字，认读词语采用多种形式巩固生字词语。自由朗读，整体感知师提出问题，课文中的小朋友画了四个什么样的太阳，分别送给了谁？出示四个太阳图片你最喜欢哪个太阳？为什么？ 读正确、 读通顺、 读流利，读出感情自由朗读，回答问题，上台贴图片。 播放幻灯片 读一读，说一说 感悟四个太阳认真、积极 播放课件以学定教，精读感悟请同学们选择自己最喜欢的太阳，在文中找到那个自然段，自由读一读，你体会到小作者怎样美好的心愿？指导背诵， 积累语言回顾课文内容，指导背诵正确、流利、有感情地背诵 播放幻灯片 学生同桌 互助背诵 说得通 顺、画得 认真，积极发 表想法和意见 说一说， 画太阳， 写心愿 播放种太阳mp3

14、实践活动，拓展思维你们喜欢什么样的太阳？把你心中的太阳画下来吧！写上你的心愿并把它送给你喜欢的人。师播放音乐种太阳总结课文我发现同学们心中的太阳真是丰富多彩，通过你们的语言，我能感觉到你们都是有爱心的孩子，老师衷心地祝愿所有小朋友的心愿都能实现！ 七、教学评价设计 学生的学习评价融入各个教学活动过程中。从以下几方面进行评价：1认知目标：有兴趣地识字；积极地阅读；创造性地思想。2过程与方法目标；主动学习，积极参与讨论研究，善于与他人合作。3情感目标：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。 八、帮助和总结一年级的阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情，而低年级读书方法的正确指导，对于促进学生学会读书会起到积极的推进作用，教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。指导学生朗读，让学生充分的读，从而达到熟读成诵。学生对“到处”“邀请”“温暖”“多彩”这些词语理解起来有一定困难，教师要通过多种形式帮助其理解。 这个小朋友有如此美好的心愿，