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1、猫的语文教学方案设计 猫的语文教学方案设计 1 有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。 2 学习“可是”的写法，仿写一段话。 3 用“摘录法”概括第一段段落大意。 (一)整体感悟课文 1 导入： 很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇猫就写得特别好，那他到底怎么写的呢?大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。 2 反馈： 第一自然段：通过说 _喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的.喜爱。 第二自然段：你 _喜欢第2自然段?(学生边说理由，教师边指导朗读) 第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍 (二)感悟写作规
2、律 摘录词语 1 学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。 2 学生写，教师巡回指导 3 (实物投影)反馈 4 齐读一遍词语 规律感悟 咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么 _，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么?(学生读完后，小组讨论) (出示课件：第三自然段内容) 1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。 2、指名读(要求读出前后完全不同的感觉) 3、还有什么发现?(两种性格之间是用“可是”连接的)课件中“可是”两字变红 4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。(学生读一对性格，教师随机出现相应的板书) 老实贪玩 贪玩尽职 高兴不高兴 什
3、么都怕勇猛(可是) 规律： 是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上“可是”连接起来了。看来，猫的性格实在有些(学生接说：古怪) 老实贪玩 贪玩尽职 古怪 高兴不高兴 什么都怕勇猛(可是) 摘录段落大意： 用摘录法来摘录这一段的段落大意(找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。) (三)仿写一段话 (展示课件：出示三组 _，每组 _表现猫的两种完全不同的性格) 1 看图，明图意 2 要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗?写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上“可是”连接。 3 学生写，教师巡回指导。 4 (实物投影)评价 (评价时注意：有没有写出两种完全不同的性格句子是否通顺，有没有错别字) (四)总结 今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。 模板,内容仅供参考
