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1、六年级语文上册第二十一课老人与海鸥教案课题21、老人与海鸥教学目标1、认识本课8个生字，能正确读词语。2有感情地朗读课文，体会重点词句，感受人与鸟的浓浓亲情。3揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的，进行语言积累。教学重点练习用较快的速度阅读课文。 抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。教学难点揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教具准备1、教师准备：有关挂图、多媒体课件。学生准备：课前预习课文。搜集海鸥的图片资料。导学过程二 次 备 课预习题纲1、多读几遍课文，读准字音，读通句子，查字典或结合上下文理解词语，标出自己不懂的地方。2搜
2、集海鸥的图片资料。第一课时一、启发谈话，导入新课。1你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什样2请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。3今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题）二、初读课文，整体感知。1、请同学们快速朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，划出令你感动的语句。（2）思考课文讲了一件什么事情。2、检查读书情况。（1）认读生字词：塑料袋饼干丁乐谱抑扬顿挫歇落吉祥鸟炸了营似的瞻仰盘旋翻飞 旋涡撮起嘴应声而来（2）指名回答课文讲了一件什么事情。（3）生读自己感动的语句ABC海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属
3、。”海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行，肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。）“海鸥们像炸了营似的”生说自己感动的原因。师：这是发生在什么时候的事？为什么会这样？三、再读读文，重点探究。1、生默读课文划出相关的语句。2、根据学生的回答，相应学习（1-13）自然段。集体交流：抓住重要段落，进行理解。（1）“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的
4、样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）（2）“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）（3）“他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣”从老人的外表描写，你能感受什么？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）（4）。（5）再读1至13自然段，读出自己的体会和感受。指导朗读，感受老人对海鸥的爱。3、再读课文14至19自然段，深入体会海鸥对老人的感情在书的空白地方写出自己的体会和感受，然后在小组内进行交流，最后在全班
5、交流。引导学生抓住关键词“飞、叫、站”研读课文，感悟海鸥情。海鸥看到照片，为什么翻飞盘旋，连鸣带叫，姿势跟平时不一样？此时此刻，如果你是一只海鸥，你会怎么想？（预设答案：海鸥通人性，可能是悲哀，也可能会感到吃惊，会有很多问题，会）海鸥为什么会在老人遗像前肃立不动，站成两排？此时此刻，如果你是一直海鸥，你想对老人说一句什么话？（预设答案：海鸥在老人遗像前肃立不动，是告别，是守灵 ，是悲哀可能会说：）（3）当我们不得不收起老人的遗像时，海鸥有什么表现？为什么会有这些表现？如果你变成了一直海鸥，此时你会怎么讲？（预设答案：依依不舍，不忍离开、恋恋不舍、怀念老人可能会讲）（4）指导学生反复地、深情地地
6、朗读这段话。四、拓展延伸，体验升华。1此时此刻，如果你就是那一群海鸥中的“独脚”、或是“灰头”、“老沙”、“红嘴”、“公主”，你会怎样向老人说？（写一句自己心理最想说的话，然后大家交流。）2如果那位老人此时会说话，他会说什么？（预设答案：老人可能会说：再见了海鸥，我的朋友；孩子们，人类是爱您们的；）3、师补充有关海鸥老人吴庆恒的资料，深化对本单元主题的认识：人类爱护动物，动物回报以爱。第二课时一、复习导入1、生字词的认读2、指名接读课文。二、学习作者的表达方法。思考：1课文主要写了什么？2、试着把课文分作两部分。3、每部分写了什么？（说出主要内容，也可以用小标题。）一段（1-13自然段）：老人
7、爱海鸥。二段：（14-19自然段）海鸥送老人。4、作者是怎样把老人爱海鸥写真实、写具体的？（1）生读相关的语句谈感受，师生评以补充。老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。”（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲呢得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”
8、“老沙”“公主”（从对老人的语言描写，感受到老人对海鸥的爱）他背已经驼了，穿一身退色的过时布衣”（从对老人的外表描写，感受到一位勤俭的老人，却无私地对海鸥付出，这是源于老人对海鸥的爱）5、作者又是怎样把海鸥对老人的情写真实、写具体的？生读相关的句子，谈感受，师生评议、补充。（略）6、从作者的描述中，你学到了哪些好的表达方法？生：作者对老人和海鸥的动作描写细致。生：作者对老人的语言、神态描写具体。生：要运用一些恰当的词语，如。生：还要按一定的顺序来写。生：。师：抓住人的动作、神态、语言和动物的表现进行细致描写，能把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体。细致描写离不开你的生活积累，生活积累来自于你的细致观察。三、正确书写生字，把字写美观。四、把你喜欢的词语或句子摘抄下来。五、背诵你喜欢的、或深受感动的语句。六、学生进行小练笔。对人或动物进行细致观察，写一段话，写出他们的动作、神态（语言），表达一种情感。板书设计教学反思宁德市柘一红茶业有限公司 _更多内容访问 http:/_更多内容访问 http:/
