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1、课 题观察物体（二）计划课时教学内容分析前面学习的都是从不同方向观察一个物体，这里是进一步学习从不同方向观察两个物体的位置关系和形状。教学目标 1通过观察简单立体图形组合，辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形，并能判断物体的形状和相对位置。2、进一步发展学生的空间观念，提高学生的空间想象能力和思维能力。教学重、难点教学重点：辨认从不同方向观察立体图形得到的平面图形，并且判断物体的形状和相对位置。教学难点：学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。教学准备教师：球体、圆柱体、正方体、长方体。学生：练习本。教学设计思路（含教法设计、学法指导）引导学生根据头脑中已有的不同方向，观察立体
2、图形所得到的形状的表象，结合两个物体的位置进行判断。让学生实地进行观察，检验自己的判断是否正确。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图1、2、合作探究3、深入思考4、巩固练习五、课堂小学生1、 将一个球体和一个正方体同时摆在讲台上，让学生辨认。2、教师：上节课我们学习了从不同方向观察了一个物体，得出了什么结论？如果我们从不同方向观察两个物体（出示上图两个实物摆在一起）能看到什么呢？今天我们就来探究相关内容，（板书课题：观察物体）1、把球体和圆柱体移开，在黑板上画出球体和圆柱体的平面图形，让学生辨认它们是从哪个方向上看到的？引导学生先结合以前观察物体的经验，再根据这两个物体的位置进行判断。2
3、、 指定两个学生回答，然后点评。3、 引导学生进行订正，并出示球体和圆柱体，让学生对实物进行观察、检验自己的判断是否正确。1、出示图片（1）、这是老师看到的物体的一个面，同学们猜一猜这个物体是什么立体图形？组织学生自由发言。2、把正方体、长方体摆在讲桌上，让学生观察它们的平面图，同学们猜猜这个物体是什么立体图形？4、 引导学生思考：现在我们不能根据这个图片判断它是什么图形，那怎么才能确定呢？需要增加什么条件？组织学生小组讨论。1、 出示图片2：刚才是确定一个图片的形状，如果是两个以上的组合图片呢？能确定它们的形状吗？2、 引导学生思考：如果可以增加条件，同学们想想，需要什么条件才能确定它们的形
4、状？3、 补充：这是从正面看到的。4、 出示练习题，完成“做一做”指定学生回答，然后提供实物加以验证。5、 完成练习八第3题。1、小结：今天我们学习了什么内容？有什么发现？2、布置课外作业。1、辨认讲台上物体的形状特点。2、思考后自由发言，并看教师的板书。 1、观察判断2、思考并回答教师的提问。3、 观察球体和圆柱体，体验自己的判断。1、观察图片，根据以往经验进行猜测：可以是正方体、长方体或圆柱体。2、观察后，发现与上图一样，都是正方体，感悟从同一个方向观察不同的形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。3、小组讨论，自由发言：指明观察的方向，增加从不同角度看到的平面图等。就可以确定它的具体形
5、状了。1、根据上面的经验，回答：它们可以是球体和圆柱体，或者是圆柱体跟正方体，或者是球体跟正方体，但是只有一个条件还是不能确定它们的形状。2、思考后回答：可以指明它们是从哪个方向观察到的。3、根据教师的补充再进行辨认，判断它们可能是球体和圆柱体或者是球体和正方体。4、独立思考，完成练习。5、 回答问题，并观察实物进行验证。1、归纳、本课所学知识。2、记录作业。提高简单的立体图形，让学生观察，位后面学习做准备。根据自己的实践体验感悟从不同的角度观察立体图形所看到的形状不同，发展空间观念。让学生先运用已学知识解决问题，当出现困难时，教师再实时加以指导，让学生经过思考，独立找出问题的解决方法，体现让学生主动探究的教学理念。设计的题目与上一题相互联系，又加深了难度，培养学生的知识迁移能力。帮助学生形成知识系统。作业设计（可附页）1、 复习小数乘法内容（课堂）2、 家庭：（1）、观察身边的物体，感受立体图形的不同面。 （2）、预习书41页，尝试完成书中题目，动手摆一摆、试一试。板书设计观察物体（二）（正面）（上面）（左面）教学反思或案例分析检查意见检查人时 间4
