二年级下册数学教案-2.2 余数和除数的关系|冀教版

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1、 余数和除数的关系教学设计 一、教学目标1经历探索余数变化规律的过程,掌握余数和除数的关系,感知除法算式中几个量之间的关系。2经历探索关系的过程,通过操作、观察、比较活动提高分析问题的能力,发展抽象思维。3利用数形结合,培养学生的类推能力、迁移能力、多种算法解决问题的能力。二、教学重点经历探索规律的过程,掌握余数和除数的关系。三、教学难点在经历变化的过程中,观察比较,发现余数和除数的关系。四、教学准备圆片、课件五、教学过程(一)情境导入1.观察图,从图中你发现了哪些信息?2.思考:每个小猴子分到几个桃,你是怎么解答的?3.小结:我们利用上节课学习的除法解决了这个问题。(二)探索新知解决问题1.

2、观察情境图:2.思考从图中你发现了哪些数学信息?3.呈现问题:16个桃子,每盘放5个,能放几盘?4.尝试解决:教师:请同学们用自己喜欢的方式把分得的结果表示出来。也可以利用手中的圆片动手摆一摆。学生利用手中的圆片进行分一分活动,可以边摆边说,也可以在摆完后和同学们交流自己是怎么摆的。5.观察思考:通过分一分,你有什么新的发现?6汇报交流:自己是怎么分的。在分的过程中的发现。7小结:16个桃子,每个盘里放5个,可以放在3个盘子里,还剩一个桃子。(教师板书:165=3(盘)1(个)探索规律1设置冲突:如果有17个、18个、19个、20个、21个、22个桃子,也像刚才一样每个盘子里放5个,分别能放多少盘呢?2.列算式解答。3观察质疑:那么,(师板,连贯成一串对比算式):165=3(盘)1(个)175=3(盘)2(个)185=3(盘)3(个)195=3(盘)4(个)205=4(盘)215=3(盘)6(个)225=3(盘)7(个) 4发现规律:小组交流有什么发现?(生观察、交流)5引导发现,得出规律:余数要比除数小。(三)拓展延伸:(1)做一做(2)小蜜蜂分工(算一算,分一分。)

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