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1、新高考全国卷，现代文阅读出现的文本，正是中国高考评价体系中的信息性阅读的体现，它的考查点在于对文本信息的筛选、提取和整合。这一信息性阅读，体裁形式丰富多彩，包括论述类阅读文本(时评、学术报告、政论文等)、实用类阅读文本(新闻、传记、科普文、调查报告、访谈、综述、通讯、评论等)。一、把握论述类文本的论证“要素”(一)论点论点，又叫论断，是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。它是整个论证过程的中心，担负着回答“论证什么”的任务。(二)论据论据是用来证明论点的材料，有事实论据和理论论据两种。1事实论据事实论据包括代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等，具有典型性。它在论述过程中的作用十分
2、明显，即通过典型的事实，凸显道理，突出论点。2理论论据理论论据可以是大家比较熟悉的名言、警句、俗语、谚语、定理、公式等，也可以是为社会普遍认可的道理。运用时要做到精确，不篡改歪曲，能和论点建立必然联系，能恰当证明论点。(三)论证论证是用论据来证明论点的过程和方法。一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题。它所回答的是“怎样用论据论证论题或论点”的问题。一个论证过程可以只包含一个推理，也可以包含一系列推理。论证是逻辑过程，涉及文本的论证思路，因此，需要考生做到以下几点：1掌握句与句之间的关系关系类型意义解说关注关键词因果关系原因产生
3、结果。因为、所以、因此。前提条件关系事件发生所需要具备的条件。只要、就可以、才能。目的关系做事都有目的。为了、使。承接关系事件发生有先后的顺序。然后、之后。并列关系句子之间是横向存在的。同时、又又选择关系按照目的进行选择。还是、不是就是、宁可也不递进关系一步步地加强或增加性质。不仅而且、不但还转折关系先肯定，然后部分否定。但是、可是、却、然而、虽然但是假设关系句子之间是假想的情况。如果、假如、要是、如果那么2明晰段落层次之间的关系关系类型子类型具体特点结构安排相承关系承接关系由观点到分析是承接或层层递进的，也有可能段落之间是承接或层层递进的。递进关系相并关系并列关系文章段落之间是平行的，它们之
4、间或并列或对照。对照关系相属关系总分关系先总说再分说，或者相反，或者先总说后分说再总说。分总关系总分总关系3辨识论证方法考生还需要了解常见的论证方法，论证方法是指运用论据证明论点或论题的方法。常用的论证方法有以下几种：举例论证列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。对比论证拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。比喻论证用人们熟知的事物作比喻来证明论点。类比论证从已知的事物中推出同类事物的方法，即从特殊到特殊的论证方法。因果论证通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果(或以果证因)，还可以因果互证。引用论证引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、
5、说明道理的论证方法。二、把握实用类文本的基本特征实用类文本中的材料，多以文字、统计图表、图画等形式呈现，这些材料从不同角度呈现同一主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。其特点是直观、简明、概括性强、实用性明显、易于比较。从近年试卷看，这类材料主要节选自消息、通讯、时评、综述、访谈、报告、科普文等。现就这些体裁的特点概括说明如下：(一)消息消息又称简讯、短讯或快讯。它是新闻报道中最简练、最短小的一种体裁。消息的特点是真、短、快。它一般具备新闻六要素。一条消息一般由标题、导语、主体、背景、结尾五部分组成。(二)通讯通讯是比消息更详细、更生动地报道典型人物、典型事件的新闻体裁。从内容上
6、看，通讯侧重于写人，突出人物在事件中的能动作用，对新闻事实做较为详细而完整的报道；从表达方式上看，通讯可以采用记叙、描写、抒情、议论、说明等表达方式。通讯可分为人物通讯、事件通讯等。(三)时评时评是对当前发生的新闻及新闻中的事实或者问题，发表见解，归纳、整理出新结论、观点的评论性文章。准确性是时评生命力的关键。其不仅包括真实性，还包括科学性。它要求观点明确，选材准确，分寸把握适度，分析能够使人信服。时评中多用摆事实、作对比、讲道理等手法，让读者信之服之。(四)综述综述是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。综述的专题性强
7、，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。(五)访谈访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，然后运用谈话纪实的方式进行报道的文章。访谈的对象多是该领域的专家、学者或事件当事人，具有较强的专业知识或拥有新闻事件的第一手材料。观点准确、深刻，材料真实、可信是访谈的特点。(六)报告报告是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面文章。一般分为情况调查、经验调查、问题调查。(七)科普文科普文章是用深入浅出的方式介绍自然科学、社会科学的知识和原理的说明性文章。
8、科普文章往往有着宏观叙事的风格，即以科学发展的宏观脉络为基础，告知读者科学界的主流观点。它的适用面很广，既有“小题大作”的，也有“大题小作”的。它在各学科之间纵横驰骋，将自然科学、社会科学及社会生活联为一体。掌握“3步6边读文法”信息性阅读的高考考查特点决定了阅读文本需要运用“3步6边读文法”。第一步：边浏览，边勾画把握文本主要内容1标注关键词句关键词表示范围、程度的频率词、时态词、指代词、肯否词、关联词、顺序词、总结词、概念词等。内容句能揭示文章题旨、中心论点的语句；每一个段落中能概括段意的语句；直接或间接表达作者观点的语句。结构句领起后文或收束前文的语句；前后呼应、承上启下的语句；有重要指
9、示代词的语句。2勾画论据句圈注“如”“例”等句可迅速把握事实论据；圈注表比较、对比、引述等的句子可迅速把握理论论据。第二步：边思考，边筛选为答题做准备勾画的信息是为我们做题服务的，因此，需要思考每一则材料的主要内容是什么，关键信息是什么，每一个题涉及区域在哪，这样把对我们做题有用的信息筛选出来，根据勾画的信息抓住材料的关键，关注细节。第三步：边比较，边概括读懂文本，胸有成竹一是概括出段落层次的含意；二是要注意分析重要句子间、段落间的相互关系。论述类文本的重要句子间常有并列、递进、转折、因果、条件、目的、假设等内在关系，分析句间关系要注意把握这些关系类型。论述类文本的段落间常有总分、递进、并列、
10、对照等逻辑关系，分析段落层次关系可由此入手。读文示范(2020新高考模拟)阅读下面的文字，完成后面的题目。材料一：第一段流浪地球的票房奇迹，加上此前三体的热销，刘慈欣的作品影响巨大，但社会各界的评价却颇有两极分化之势。第二段刘慈欣的大多数作品都没有精巧的剧情或百转千回的人物感情，更多是直接甩出一个个宏大震撼的设定，靠设定本身为读者带来审美快感。在他笔下，主人公与他人的情感联结不过是宇宙规律中很小的部分，和人类命运、宇宙洪荒相比，根本不值一提。刘慈欣自称是“一个疯狂的技术主义者”，他坦承自己“喜欢文学因素较少、科幻因素较多的科幻作品，一直认为，透视现实和剖析人性不是科幻小说的任务，更不是它的优势
11、”，甚至有过“把科幻从文学剥离出来”的激进想法。在写作的过程中，刘慈欣却逐渐意识到需要保持“科学性与文学性的平衡、思想性与可读性的平衡、作为文学的科幻与作为商品的科幻的平衡”，他后来的作品“正是这些平衡的结果”，这“或多或少地背叛了自己的科幻理念”。第三段刘慈欣对文笔也并不是没有自觉。他评价阿西莫夫的文笔，“平直、单色调、刚硬、呆板几乎所有这类文学上的负面词都可以用来形容他的文笔”，却又话锋一转，表示“这种笔调无论如何是不适合文学的，但却很适合科幻，也使他的小说风靡世界”。刘慈欣对于他敬仰的阿西莫夫的描述，显然也适用于他自己的文风。(摘编自冰村刘慈欣：黄金年代的守望者)材料二：第一段为什么有人
12、认为科幻小说欠缺文学性？第二段科幻小说描绘幻想世界，我们当然能够发现幻想世界与现实世界的某些相似性，但是在细节设置和整体结构方面，幻想世界是超出我们现在的社会结构和人的行为心理的。一般的小说在进行情节描绘的时候，存在一种天然的便利性，作者不用浪费笔墨在整个世界的构想上，细节的描绘和推陈出新就成了这些小说的长处。作家也不必为新的人际关系、社会行为、世界结构负责，只需直接去描绘既有世界下细微的情感波澜和社会反应即可。相比而言，每一部科幻小说都是在创造一个新世界，每个细节都牵涉新世界的结构，要为人物的行动设计好相应情境，因此他们必须不断插入结构因素的解释。作家一旦将笔墨只集中在这些大的框架上，作品整
13、体的文风就不免显得疏阔。读者依据传统的阅读体验去衡量，往往就会觉得科幻小说过于粗陋，即便是三体，在人物设置和情感描写上也显得新异有余，细致不足。第三段从题材来说，科幻小说关注探索与发现，在某种程度上，这对细致的形式也产生排斥，从客观上导致了科幻小说文学性的欠缺。探索的乐趣在于惊奇，要达到惊奇，必须在情节设计上出乎意料。遥远星系、微观世界、新奇未来、不断穿越在这些或恢宏或奇诡的题材的映衬下，科幻小说对形式的探索并不用力，因为形式探索无法与新奇世界的探索形成同等的阅读快感。第四段可见，科幻小说的特性导致了它的努力方向不会是传统的文学性，而集中于新世界的探索以及新世界人性结构的深度开掘，其实这些方面
14、自有其文学魅力。那么，我们为什么不能够反过来看待科幻小说呢？文学理论家卡勒提出，文学性其实就像杂草。边浏览，边勾画材料一第一段中“影响巨大”说明刘慈欣作品的地位，“两极分化”强调对科幻小说的评价存在明显分歧。第二段第句是说刘慈欣作品的特点，第句指出刘慈欣对科幻小说创作的认识，第句强调刘慈欣创作实践中的再认识。第三段中“显然也适用于他自己的文风”，说明刘慈欣文风的特点与阿西莫夫相同，都有着“不适合文学的，但却很适合科幻”的“笔调”。边思考，边筛选材料一第二段第句介绍了刘慈欣小说“没有精巧的剧情或百转千回的人物感情”，强调他的科幻小说靠设定“宏大震撼”取胜。第句指出刘慈欣在创作实践中求取科学性与文
15、学性的平衡。提示第2题A项需要结合上述内容比对分析。边比较，边概括材料一共三段文字，第一段概述刘慈欣科幻作品的影响以及人们对作品的评价；第二段分析刘慈欣小说的特点及其成因；第三段介绍刘慈欣科幻小说的文风特点。提示第7题需要结合上述内容作答。没有任何一种草天生就是杂草，杂草是根据人们的目的来划分的。如果希望庭院里种的是鲜花，那么任意生长起来的蕨类植物就是杂草；如果希望种植野菜，那么偶尔生长的鲜花就是杂草。文学史中的文学性已经形成惯性，但是这并不表明所有的文学性都是如此。如果缺乏变革意识，那么我们就陷入将文学性纯粹化、永恒化的误区，而这种态度忽视了文学性形成的机制。第五段文学性重要吗？重要。一种文学范式稳定之后，各种文学规则才得以确立。但当新的文学样式崛起，挑战既有文学范式的时候，我们会发现原有的文学性不足以涵盖新的文学样式，这时文学性本身也要改造。
