《胡文秀剪纸教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《胡文秀剪纸教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学设计（教案）模板基本信息学 科美术年 级4教学形式课堂教 师胡文秀单 位杭州学军小学课题名称剪纸学情分析 窗花是剪纸的一种，是人们过新年或在喜庆的日子里，贴在窗户上的吉祥装饰物。教材中的窗花都是从民间收集上来的，无论从生动的形象构思，巧妙的立意，寓意之深广，到造型语言的独特和剪刻方法的多样，都极富浓厚的民族传统特色。学生通过学剪窗花，可体会其中的乐趣，并树立民族自豪感。教学目标教学目的： 通过剪窗花，使学生进一步了解祖国古老的剪纸艺术的特点、语言和方法，树立民族自豪感，继承和发扬民族艺术传统。作业要求： 1每人按照老师发的纸样，剪一至两个作业并裱贴在16开白纸上。 2每人独自设计、剪刻一个
2、窗花成挂签，内容不限，形式不要复杂，剪完裱贴在白纸上（挂签不用裱贴）课业类别：工艺制作课。教学重点： 剪纸的特点，语言和方法。教学难点： 对剪纸语言的理解和运用；具体的剪刻方法。学生学习用具准备： 剪子、刻刀、毛边大红纸，白纸，铅笔，浆糊、硬纸垫板、毛笔、墨汁。教师教学用具准备： 为字生准备的剪纸样，自剪的和搜集到的剪纸作品数件，大红纸、白纸、铅笔、浆糊，供学生用的曲别针或大头针各一盒，剪刀、刻刀教学过程 一、组织教学：检查学生用具 二、欣赏剪纸作品（出示作品）引导学生发现剪纸与绘画，剪纸形象与实际生活形象不一样等问题，并带着问题去听课。 三、讲授新课 （一）特点：（板书） 刀味纸感。剪纸是通
3、过剪子和刻刀在纸上表现形象和抒发作者的思想感情。所用的工具和材料就决定了它本身这一特点。 （二）表现方法：（板书） 剪纸的“刀味纸感”是通过各种表现方法反映出来的。 1构图： (1)自由式。自由、灵活，富有变化，如书中的狮子玩童等。 (2)均衡式。四面的形象虽不一样，但给人以分量平衡的感觉。 (3)对称式。有两面对称，四面对称，多面对称，如学过的剪纸雪花。 2造型： (1)注重神态。这是剪纸艺术的显著特点。为了充分表现对象的神态，必须抓住对象的特征，大胆夸张和简化，使形象概括、单纯，富有抒情的色彩和朴实的风趣。书中的回娘家剪纸，抓住了丈夫送妻子回娘家一路有说有笑的情景，把娘子的头部特别是眼睛眉
4、毛尽情地作了夸大的处理，显示出娘子的美。把手摇拨浪鼓与娘子打趣的丈夫缩得很小，并站在马的后臀上。这本来都是与客观实际不相符的，是“不合理” 的。但为了表现夫妻相亲相爱，这些“不合理”的夸张与变形，自然也就变得合理了，令人感到朴实、亲切，生动、有趣。 (2)装饰性强。在许许多多的剪纸形象中，均用各种各样的花纹进行了装饰。这既增加了美感和变化，同时又赋予了事物生机。如顽童狮子骑骆驼的人等身上的花纹便说明了这一特点。 3、色彩： 单色。一幅剪纸一个颜色。 套色。在单色剪纸的背后，衬托几种不同颜色的衬纸。 4、阳刻和阴刻： 阳刻。把画稿的空白处剪去，留下轮廓线的线条和块面。 阴刻。刻去线条，靠周围的黑
5、色块面来显示出形象神态。如书中的顽童等。 （三）剪纸语言：“月牙”和“锯齿”是中国剪纸特有的语言因素。不理解它，不会用它，常常会把剪纸搞成木刻或黑白剪影画。 “月牙”：是随剪刀运用自然而出现的月牙状的各种弧形，用来表现物象的结构、衣纹和运动感等。 “锯齿”：是在剪纸过程中由于纸的移动或剪刀方向的自然变化而形成的。常用来表现不同物象的质感、量感、层次结构等书中顽童的五官、下巴颏及骑骆驼的人鸡两幅作品的大部分语言均是“月牙”状的。鸡、骆驼、狮子身上的毛茸茸质感及顽童身上的圆形花纹等，均用“锯齿”表现的。 （四）制作方法：（演示） 1构思：考虑题材、内容、构图、造型、色彩等问题，做到心中有数。 2起
6、稿：用铅笔布局安排完形象后，用毛笔大胆、简练地画出形象的“线条”和 “块面”，注意各部的连接。如有的黑色涂得不理想，待干了之后，用白广告色加以修改。 3剪刻：将画稿放在大红毛边纸上，用书钉、大头针、曲别针等固定。为了不致走形，先剪刻最细的和紧要之处，然后由中间向四边刻，最后剪外边。依照从左刻右，从上到下的顺序进行。 4裱贴：将剪好的作品按照理想的布局摆放在村纸上。用手指按住作品的一部分，然后用小刀蘸一点浆糊从剪纸和衬纸之间轻轻地伸进去，抹上浆糊。按照从里往外的顺序，找几个点把作品固定在村纸上。 四、学生作业，教师辅导 作业要求： 从老师发给的图样中，任选一个剪下一方（不要剪轮廓边）来，放在红色
7、纸面上（若放在背面，剪出来是反向的，固定好以后便可剪刻。按照制作方法和顺序去剪，不可盲目。如遇“锯齿”纹时，可先把与“齿牙”相连的一边剪开一道缝，然后再剪“锯齿”。 如有时间，可剪两个，最后把作品裱贴在白纸上。 辅导要点： 1注意辅导工具的使用。哪些部分使用刻刀，哪些部分使用剪子，启发学生思考后作出判断。 2提醒学生不要把纹样剪走了形，不要过早地剪外轮廓。 3指导学生少用浆糊，细心裱贴，不要污染作品。 4用剪于和小刀时，注意安全；把剪下的纸屑抬起来，扔到垃圾桶里。 五、小结： 着重在工具的使用和转纸的不够科学方面进行小结。并请学生在闲暇时做一下练习。 第二节教学目的： 通过剪窗花，使学生进一步
8、了解祖国古老的剪纸艺术的特点、语言和方法，树立民族自豪感，继承和发扬民族艺术传统。作业要求： 1每人按照老师发的纸样，剪一至两个作业并裱贴在16开白纸上。 2每人独自设计、剪刻一个窗花成挂签，内容不限，形式不要复杂，剪完裱贴在白纸上（挂签不用裱贴）课业类别：工艺制作课。教学重点： 剪纸的特点，语言和方法。教学难点： 对剪纸语言的理解和运用；具体的剪刻方法。学生学习用具准备： 剪子、刻刀、毛边大红纸，白纸，铅笔，浆糊、硬纸垫板、毛笔、墨汁。教师教学用具准备： 为字生准备的剪纸样，自剪的和搜集到的剪纸作品数件，大红纸、白纸、铅笔、浆糊，供学生用的曲别针或大头针各一盒，剪刀、刻刀。教学过程： 一、组
9、织教学：检查学生用具 二、复习剪纸的造型特点和剪纸语言。 （结合欣赏进行） 三、布置作业：（结合欣赏书中作品） 每人设计、剪刻一件表达喜悦心情的窗花作品。（包括挂签，由于窗花常常用来象征吉祥、喜庆，寄托人们美好的愿望，因此在造型上尤其应注重传神，形象要夸张、简化，学用“月牙”“锯齿”造型语言。内容不限。 四、学生作业，教师辅导 辅导要点： 1启发学生构思内容：鸟兽、花草、山水、鱼虫、人景等。 2注意纠正学生设计复杂、不宜剪刻的现象。 3启发学生在抓大的外形特征基础上，试着用“月牙”“锯齿”表现和装饰物象。 五、小结： 展示学生作品，讲评几幅富有剪纸特色的作品。鼓励学生继承民族艺术传统，搜集民间剪纸艺术，利用节假日搞点剪纸作品，丰富精神生活。板书设计作业或预习每人设计、剪刻一件表达喜悦心情的窗花作品。（包括挂签，由于窗花常常用来象征吉祥、喜庆，寄托人们美好的愿望，因此在造型上尤其应注重传神，形象要夸张、简化，学用“月牙”“锯齿”造型语言。内容不限自我评价教学互动效果好，课堂时间把握待加强组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：
