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1、高二语文必修五教案模板你知道怎么写高二五语必修教案吗？奋斗就是我们通常所说的努力。学习也需要不怕苦不怕累的精神。当你看到一个有趣的问题，你会不惜一切代价去攻克它。我们来看看高二语文必修五教案！欢迎查看！高二语文必修五教案1教学目标知识和能力1.引导学生理解作者的主要观点；2.了解本文涉及的生物学知识。流程和方法3.通过讨论本文中的一些关键问题，引导学生提高探究能力；4.通过观察生物膨胀和观察一些昆虫的行为来增强学生的感性认识。情感态度和价值观5.通过本文的学习，激发学生对自然和生物的热爱。6.引导学生体验这篇文章幽默的语言风格，品味优秀科普作家的写作魅力。教学重点和难点焦点：1.引导学生理解作
2、者的主要观点；2.了解本文涉及的生物学知识。困难：1.通过讨论本文中的一些关键问题，引导学生提高探究能力；2.通过观察生物膨胀和观察一些昆虫的行为来增强学生的感性认识。课程表：1课时教学步骤一、情景导入：同学们，我们每天都很匆忙。你有没有低头看脚下的蚁巢？也许你家附近有很多。你注意到蚂蚁经常成群结队地忙碌吗？如果你把一粒米丢进他们的洞里，只要一只蚂蚁找到它，它就会在短时间内聚集一大群，它就能立刻把米带回家。哪怕是一大块面包，都可以很快解决。他们就像一个大家庭，团结而努力。同学们，你们觉得很神奇吗？他们很像我们，但他们能像我们吗？今天我们学习一篇文章来讨论这个问题。(板书项目作为生物。)二、作者
3、：刘易斯？托马斯是美国医学科学家，科普作家，美国科学院院士。他的代表作是细胞生命的礼赞，是一位医学家和生物学家对生命、生命、甚至宇宙的思考。思想博大精深，信息复杂新奇，批判文明，嘲讽愚见，开阔眼界，激发思维。但他的文笔难得，优美，清新，幽默，含蓄，在今天的科技散文中是值得大家书写的。难怪自1974年出版以来，立即引起了美国阅读界和评论家的极大反响和热烈欢呼，并获得了当年的美国国家图书奖。从那以后，18年来，几家出版社共印刷了20多版，至今运行顺利！据说60多岁的刘易斯？托马斯的名字因为这本小书而家喻户晓，以至于当他接连抛出最后两本书时，书商们再也不用打广告了，只喊着“刘易斯，细胞生命的礼赞的作
4、者？托马斯的新书够了。作为生物的.这篇文章是这本书的精彩篇章。三、整体感知，明确写作思路：现在，学生们仔细阅读这篇文章，将文本分成层次，总结大意，从而从整体上把握作者的写作主题。当然，在阅读时，我们必须首先明确生词：1.单词的注音：鳟鱼(Zn)、鱼葬(zhng)、苜蓿(m xu)、鲱鱼(fi)、鱼弹跳(bi)脚2.在学生阅读的基础上，老师引导他们掌握这篇文章的写作思路：老师：我们都知道这是一篇科普论文。一般来说，说明文首先要明确对象，然后用各种方法和例子来证明自己的观点，最后升华主题。这篇文章的作者想说明什么？请跟上老师的提问，积极思考，回答问题：我们一起来看第一部分。我们来看看。第一段说什么
5、？学生：(医学科学家年会现场)老师：他是怎么描述的？他把它们比作什么？学生：(群居昆虫聚集。也是离子振动的那种，碰上个体来回乱窜，这才稍稍停下来，触碰触手，交换一点点信息。每隔一段时间，小组就应该像扔鳟鱼钓鱼线一样，向公子酒店扔一根长长的单列老师：一开始作者把人类比作蚂蚁，把人类活动和生物活动联系起来，引出了要讨论的话题。再看第二段。上面写了什么？学生：(传统生物学的观点：“暗示群居昆虫的活动总是与人类的事物有关，这在生物学上是一种非常不好的态度。关于昆虫行为的书籍的作者通常会在前言中恳切地提醒人们，昆虫似乎来自外星生物，它们的行为与别人绝对不同，完全不人道，世俗，几乎非生物性。传统生物学认为
6、人类与生物学无关，甚至水火不容)老师：那他们为什么态度很差？学生：(如果我们说人类像蚂蚁，相反，如果蚂蚁像人类，就会受到批评，因为这是对人类至上的挑战。)老师：作者持什么样的态度？从哪个句子可以看出？学生：(“蚂蚁真的太人类了，真的很尴尬。”。它用幽默的语言描述了一系列蚂蚁行为，从“培养真菌，喂养蚜虫”，到“迷惑敌人，捕捉奴隶”，再到“利用童工”，“交换信息”，几乎和人类的行为一模一样。除了看电视，他们什么都做。作者打算在这里用描述人类行为的语言来描述蚂蚁，这与文章开头描述昆虫的语言形成对比，表达了一种截然不同的观点：人类行为和生物行为有很大的共性，两者并不是不相容，而是可以相互比较的。)3.
7、现在请整体掌握文章的结构层次：(学生完整，老师清晰)第一部分(第1至3段):从一个例子开始，医生们举行年会，将他们与生物世界联系起来，从而得出他们自己的论点，即人类与生物有一些共同之处。第二部分(第4至10段):指出动物过着两种生活，即个体存在和集体存在，也就是说动物过着两种生活。第三部分(第11至13段):指出人类与生物世界的相似之处。四、全文的主要部分：1.快速阅读文章的第二部分，看看作者提到了哪些生物。在作者眼里，什么是生物？(主要有蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼、黏菌等。在作者眼里，他们就像一个渺小的人，有组织，有纪律，能事半功倍。)2.安排有趣的讨论：根据课文，分组讨论。假设你是一群蚂蚁、蜜蜂、鲱
8、鱼或者黏菌。你需要在你的大家庭里做什么来谋生？学生可以尽可能地发挥他们的想象力。按如下方式设置计划：(蚁族：我们蚁族兴旺，是一个大家庭。我们培养真菌，喂养牲畜，把军队投入战争，用化学喷雾来扰乱和迷惑敌人，俘虏奴隶。我们这种筑巢的蚂蚁也使用童工，像梭子一样来回抓着它们的幼虫，用纺线把树叶缝在一起，为它们的真菌花园服务。我们用智慧寻找食物，结合集体力量搬运食物。在搭建蚁巢时，我们会集体收集树枝，统筹规划，共同努力，先砌墙，再盖屋顶。遇到障碍时，我们会适应情况，用智慧解决问题。我们的生活忙碌而充实。蜜蜂群：我们家主要的劳动工蜂会出去寻找花蜜，通过各种优美的舞蹈向同伴传递信息。筑巢时，工蜂会一起工作，
9、有秩序地工作。当我们的家庭成员成长到一定程度，我们就会被分成两个平等的团队，一个跟着老蜂后，一个跟着新蜂后，组成两个和谐幸福的家庭。细胞群：我们虽然是微生物，但实力不小！在我们的童年，我们是独立的阿米巴样细胞。我们吞下细菌，彼此疏远，彼此不交流。但是，当我们的大副，一些特殊的细胞，释放出凝集素的时候，我们就会闻讯而来，聚集成一个星状细胞，互相融合，形成一个缓慢但结实的bug，它会生出一个顶端有实体的宏伟的茎节，负责繁殖。之后，我们的子孙将继续重复我们的生活方式。鲱鱼群：和其他鱼群一样，我们集体行动，抵抗当地敌人的入侵。在一起的时候，我们的功能比一个由很多头组成的巨型生物要好。)第五，拓展探索：
10、1.通过研究，我们明确了作者的观点是人类行为和生物行为有很大的相似性，不是水火不相容，而是可以相互比较的。也给出了几个例子，如蚂蚁、蜜蜂、鲱鱼、粘细菌细胞等。结合这些例子，把我们人类联想起来，能得到什么启示？(这些例子都说明，很多动物和人类一样，有等级秩序，有很多行为。他们群居，会思考，有智慧，共同经营一个大家庭。和人类一样，他们往往是相互依存、同步的。他们的启示是团结就是力量，我们人类要学习他们的团队精神。)2.从哪里可以看到这些特点？(“当你看着密集的成千上万的蚂蚁聚集在蚁丘的边缘，这片土地上空一片黑暗，你看到了整个生物。这时，你看到它在思考，在计划，在计算。这就是智慧，一台活生生的电脑，
11、爬来爬去的小东西就是它的头脑。”根据这种情况，在建造蚁巢时，可以先筑墙，再覆盖。遇到障碍时，他们会用自己的智慧解决问题；白蚁更奇特。当他们建造漂亮的拱门时，他们经常像艺术家一样使用群体力量来完成任务。蜜蜂狩猎和跳舞。)(“如果你破坏了蚁丘的一部分，成百上千的蚂蚁就会过来倾斜那个部分，移动它，直到它恢复原来的样子。”“小房间里有两三只白蚁，它们会捡起一块块木屑四处乱动，但没有结果，什么也没建起来。随着越来越多的白蚁加入，它似乎达到了一定的临界质量或法定人数，于是思考开始了。”)4.看第三部分，作者指出人类其实比动物更有性，但是我们人类出现了什么样的情况？(“虽然我们在任何情况下都是群居动物，但性
12、在行为上比蜜蜂更相互依存、更紧密相关、更不可分割，我们并不总是能感受到我们共同的智慧。”电路似乎还在，即使它并不总是开着.也就是说，虽然我们比动物更有性，但我们并没有真正团结起来，充分发挥我们的智慧和才能5.最后，以科学研究为例，作者引用了人们的观点，再次强调了个人和群体的智慧。发明创造必须融入群体智慧才能发挥作用，才有意义。希望科研方面多交流。不及物动词课堂总结同学们，原来生物世界有那么多我们以前不知道的内涵。人类一定不能盲目自大，而要充分理解自己的生存危机。我们不仅要强调个人的智慧，还要重视群体的智慧，因为发明创造必须融入群体的智慧中才能发挥作用，才有意义。所以，学生不能闭门造车，必须多交
13、流才能有更大的进步高二语文必修五教案2一，教学目标1.阅读并背诵全文，句子清晰，掌握重要的实体词、虚词、古今同义词、词类活用、特殊句式等文言文知识。2.通过小组讨论和探索，从情感表达和语言两个方面总结出陶渊明文章质朴自然的艺术特色。3.了解作者真实的生活情趣和境界，学习他高尚的理想情趣和坚定的人生追求。二，教学难点(1)读句子。本文主要由四句六句组成，四句分2/2句阅读，如“乃战/于恒，再信/再本”。没有仆人/欢迎，没有孩子/等着门”。六句话分1/2/1/2句读，如“船/远方/穿着/轻装，风/飘飘/边/吹衣服”。求/娶/带/去吧，恨/黎明/黎明/黎明”。注意语调。用升调和降调读音准。本文中有许
14、多感叹句和疑问句，所以我们应该读语气，注意语调(感叹句应该读“”,疑问句应该读“).老师点名让学生读：要求带着情绪朗读，读出抑扬顿挫、重要性、紧迫性。(2)关于文言文常识，必须注意以下几点：实体词：四个关键的实体词服务(奴役)、训诫(劝诫、劝导)、酒杯和政策(学习)虚词：五个疑问代词田园会废胡不归(为什么)，嘲讽惆怅一个人伤心(为什么)，问做什么(做什么)，留还是留(为什么)。古今同义词：是、否、相对。(3)深入研究(1)引导学生自由背诵第一段，思考问题：(1)陶谦辞职的原因是什么？请根据课文回答。(农村会很尴尬，心会是一种服务形式，过去不会很尴尬，来的人可以追，迷路的路也不远了。今天不是昨天
15、。)(2)引导学生分组思考讨论。大声朗读第二段，思考以下两个问题：(1)作者回家路上的紧迫感在哪里？1.引导学生体验作者真实真挚的情感和忠诚；2.引导学生欣赏这篇文章的意境，脉络清晰，富有表现力和感觉，并转山结合生动的语言艺术；3.继续引导学生积累常用文言文词汇及相关文化常识；授课时间：两个课时。第一节课教学要点：1。指导学生读好课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意；2.引导学生积累文言文词汇及相关常识。教学流程：首先，导入主题通过介绍作者和后人对本文的评价来介绍。李密早年丧父，母亲改嫁。赖的奶奶刘没养过人。李密孝顺地服侍他的祖母，所以他在村里被命名为“孝顺”。李密为人正直，文名好。他年轻时是蜀汉的学者，表现出很高的外交能力。晋武帝是维稳局势，打着“以孝治天下”的旗号。为此，李密被地方当局推荐为“孝顺”、“秀才”，但他伺候我奶奶而不是打电话。后来晋武帝叫他给太子洗马，很紧，就写了陈情表在这篇论文中，委婉的拒绝再次被委婉地提出，理由是她的祖母已经老了，没有人关心她。文章真挚感人。读出师表的人不忠，读陈情表的人不孝。几千年来，人们常常把忠诚出师和孝顺陈情相提并论，这说明李米的陈情表是有相位的当强大的移动力。第二，阅读和背诵1.学生细读课文，对照笔记，自己初步理清课文；同时提醒学生注意以下几
