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1、高效课堂中学生主动学习策略研究如何编写导学案创建高效课堂欧店中学 肖正波在新一轮课堂教学改革中，生本理念已深入人心，各种生本课堂教学模式应运而生，但不管何种模式都旨在体现生本理念、创建高效课堂。在高效课创建的过程中，为了有效地组织、引导学生高效学习，将高效课堂落到实处，导学案业已成为高效课堂不可或缺的工具，成为推进高效课堂有效实施的重要手段。导学案是引导学生自主、探究、合作学习的方案。导学案设计重点要解决学生学什么、怎么学和学得如何的问题，同时又要针对高效课堂的自主学习、合作交流、拓展感悟、总结提升、反馈测评等环节进行设计，让导学案真正成为高效课堂推进的有效工具。 导学案设计的过程，也是根据学
2、情和学生认知规律对教材进行改造的过程，将教材系统转化为适合学情的教学系统，转化成通俗、易懂、具体的学习材料，便于学生有效地开展自主探究与合作学习。 那么，在高效课堂创建的过程中，应该如何设计和编写导学案呢？ 首先，要解决学生学什么的问题。 解决学生学什么的问题，一要摸透学情，了解学生的知识基础，以便于根据学情设计教学；二要吃透课标和教材，理清知识脉络，梳理教材中的知识点、重难点和易错点，找出知识间的内在联系、层次递进关系和拓展提升点，为导学案设计和重难点突破找到支点；三要明确学习目标，确定学习方向，学习目标设置要可测，以便于紧扣目标来设置学习问题、学习过程和反馈训练。 其次，要解决学生如何学的
3、问题。 为了方便学生自主学习与合作交流，达到导学的目的，对教学内容宜进行问题化设计。即依据学生的认知规律，结合学生的知识基础将教材中的知识点、重难点和易错点设计成富有启发性和引导性的问题。问题的设计要针对教材，既要有坡度又要有启发意义，起到引领学生自主合作学习的目的，问题的表现形式除引领学生自学交流的问题外，也可以采用要点挖空、填图、习题等形式。同时也要防止过度问题化，不必要问题化的简单知识可以让学生直接记忆或阅读。 在教学内容问题化的同时，根据学习内容，要设计具体有效的学法指导。学法指导可以从知识铺垫、思路点拨、疑难解读、易错点提示、记忆口诀、学法介绍、知识缺陷补充等角度编写，重在教给学生学
4、习的方法和技巧，培养学生的学习能力，起到“激兴趣，导学法，引思路”的作用。 第三，要解决学生学得如何的问题。 学生学得如何可从三个维度来测量。 一是看学生是否构建起了本节课的知识体系。这部分编写可以采取完全留白由学生自主构建的方式，也可以直接展示构建好的知识体系，或在知识体系中进行要点挖空让学生填写，从而达到归纳梳理知识体系的目的。 二是看反馈检测的情况。按针对性、典型性、层次性的原则，精选教材和教辅中的习题，按对应的知识点和难度梯度编写反馈检测题。反馈检测题要紧扣教材内容进行选题，主要考查基础知识和能力，切忌重复训练，题量不宜过大，以10分钟以内完成为宜，要避免习题的简单罗列。 三是看本节知
5、识学生是否会应用，即拓展提升。拓展的方式可以是教师先设计好题目让学生解决，也可以让学生结合所学知识自己编写应用性的题目。拓展主要结合生产生活实际和社会热点，根据学科内容的不同，可以是即兴写作、仿写、实验设计与探究、材料分析、实践应用等。导学案的编写要遵循以下几个基本原则。一是以生为本原则。导学案设计要基于学生学，充分考虑学生的认知水平、学习技能和知识基础。二是循序渐进原则。为引导学生探究性学习，导学案设计要遵循学生的认知规律，遵循知识的生成过程和知识内在的逻辑关系，由易到难，由简到繁，由浅入深，体现学习的递进性。三是分层设计原则。根据知识内在的逻辑关系和学生基础的差异性，导学案宜进行分层次设计
6、，以适应学生的认知规律和不同学生的个性化需求，让差生吃得了，优等生吃得饱。实用性原则。如有些问题在教材上可以直接标写勾划，教材中的材料、习题可以直接标注等。 问题导学、学法指导、知识体系、拓展提升和训练反馈是导学案的重点栏目，目标感知、重点、难点、也是必备栏目，同时为了保证质量，明确学习内容和编写责任，使导学案更加规范，导学案上宜注明节次、课题、设计人、审查人、时间等。结合以上认识和思考，附录一份我在实际教学中设计的导学案，仅供参考 九 年级 上 学期 数学 （ 1 课时）实际问题与一元二次方程课题：一元二次方程(6) 班级：九 （1） 设计人：肖正波 审核人：刘宗菊学 习目 标1、会根据具体
7、问题（单循环问题、传播问题和数字问题）中的数量关系列一元二次方程并求解。2、能根据问题的实际意义，检验所得结果是否合理。3、进一步掌握列方程解应用题的步骤和关键。4、感受用数学建模思想解决实际问题的重要意义。学习重点列一元二次方程解决实际问题。学习难点分析数量关系，找出实际问题中的等量关系。教 学 互 动 设 计设计意图一、 自主学习 感受新知1、 快问快答（下面是一组你熟悉的实际问题，你能快速回答吗？看谁反应快）（1） 今秋我校将组织一次全校篮球比赛，五个班实行单循环积分制，共赛多少场？若有n个班呢？（2） 从n边形一个顶点可以引多少条对角线？共有多少条对角线？（3） 一个两位数，个位数字为
8、a,十位数字为b,则这个两位数为 若将个位数字和十位数字交换位置的，得到的数是 2、 问题升级（问题升级了，你的思维升级了吗？）（1） 今秋某校将组织一次全校篮球比赛，实行单循环积分制，共赛21场，请问有多少支球队参赛？（2） 一个多边形共有9条对角线，请问它是几边形？（3）一个两位数，它的两个数字之和为6，把这两个数字交换位置后所行的两位数与原两位数的积是1008，求原来的两位数。3、新知初体验：在解答问题2时，你用了 方法，体现 思想。复习相关基本数量关系，为探究新知奠定基础；评价：每个小组一个问题，一问1分体验代数思维，培养建模思想，初步尝试建立一元二次方成模型解决实际问题的方法；评价：
9、两个小组一个问题，每题2分二、 合作交流，探究新知【情景导入】我国近几年先后爆发了非典、H7N9等流感病毒传播，给人民身体健康带来极大威胁，我国政府积极应对，科学决策，有效控制住流感的传播。其中，我们的数学也在疾病防控中发挥了重要作用。这节课我们一起来研究传播问题中的数学问题。下面我们来作一个游戏，演示流感传播中的数量关系秋天也是流感的高发季节，某某同学感染流感病毒，每轮传播两人，第一轮结束后共有 人感染，经过第二轮传播后共有 人感染，第三轮后呢？【问题】有一人患了流感，经过两轮传染后，有121人患了流感，每轮传染中平均一个人传染了几个人？自主探究：设每轮传染中平均一个人传染x个人，开始有一人
10、患了患流感，第一轮的传染源就是这个人，他传染了x个人，用代数式表示第一轮后，共有 人患了流感；第二轮传染中，这些人中每一个人又传染了x人，用代数式表示 ，第二轮后，共有 人患流感。自信展示：根据等量关系列方程： 解这个方程平均一个人传染了 个人。合作交流：如果按照这样的传播速度，三轮传染后，有 人患流感。结合时事，激发兴趣，有效导入课题；通过游戏发现数量关系，寓教于乐；分层设问，适时开展自主学习、自信展示、合作探究；评价：抢答一问1分看哪个小组最先完成，加2或1分三、自信展示，应用新知自信展示：某种植物的主干长出若干数目的支干，每个支干又长出同样数目的小分支，主干、支干和小分支的总数是91，每
11、个支干长出多少小分支？归纳总结：列一元二次方程解应用题的步骤：通过展示训练进一步巩固新知，并及时发现问题，及时矫正；评价：按质量和速度分别记3、2、1分回答完整准确加2分四、自我提高，拓展新知1、某校组织一场篮球联，每两个队之间都赛2场，计划安排90场比赛，应邀请 个球队参赛。2、把100cm的铁丝围成一个长方形的模型，要使这个长方形的面积为400平方厘米，他的长和宽应该各是 3、一个QQ群中有若干个好友，每个好友都分别给群里其他好友发送了一条消息，这样共有240条消息，则这个QQ群里共有好友的人数为A、15人 B、16人 C、17人 D、18人4有一只鸡患了禽流感，经过两轮传染后共有484只鸡患了禽流感（1） 每轮传染中平均一只鸡传染多少只鸡？（2） 如果按照这样的速度传播，n轮传染后有多少只鸡被传染？5
