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1、当前信息技术教师专业成长存在的主要问题1 、专业基础不够扎实 从客观上讲，当前信息技术教师的处境比较特殊与困惑。本来信息技术作为一个新的学科，不论从教学还是从教研都要求信息技术教师花大力气去钻研与探究，但实际上，信息技术课在农村小学是一门边缘科目（我不清楚城市小学是不是这样），那么信息技术教师自然就是边缘教师，学校不重视，不支持，好多农村初小学校安排非专业出身的教师担任信息技术教学（当然，由于专业出身的信息技术教师在校率极低，有些学校只能安排非专业出身的教师担任信息技术教学），有的学校即便有专业出身的信息技术教师却并不安排教本专业的课，而是作数学、物理科教师使用；学校地对于信息技术课开课率低，
2、基本是一周一节，有时还随意占用，教科书基本不订，极度都不够用，仅靠上级配的那几本教科书来维系课堂使用，这让学生如何学、教师如何去教？其教学的积极性就可想而知了，进而会弱化其在专业成长时的主动性、自发性、自觉性、钻研性，从而使其专业基础极度不够扎实。此外，由于信息技术学科本身特点是发展快、知识更新快，也给担任信息技术教学的教师在自身的专业提升方面造成一定的困难。 2、教学方法与教学技能欠缺 在实际中，信息技术教师的主要精力不是集中于信息技术教学活动中，而是被迫于关注更多其它的非信息技术教学的事务工作中，如：信息技术教师成天安排修理电脑、维护网络、安装软件、打印文稿、协助学校行政办公电子化，杂务事
3、件一大堆，信息教师在学校的职责是不明确的，既要承担信息技术课的教学，同时更要兼职网管、电教、教务、科技、后勤与财务电子化等，在学校是充当着“万能油”的角色，属于“跑龙套”的配角角色，基本没有时间与精力去研究信息技术教学，自然对本学科教学研究力度与深度不够，其教学方法与技能必定相当欠缺。 3、缺少研究精神与研究能力 作为一门新学科，需要信息技术教师投入更多的精力去研究，但鉴于以上各种因素，信息技术教师常被迫忙于专业之外的事务，反而疏于本专业钻研与研修，从而极大消弱了其在本专业方面的研究精神与能力。1、从客观上讲，当前信息技术教师的处境比较特殊与困惑。本来信息技术作为一个新的学科，不论从教学还是从
4、教研都要求信息技术教师花大力气去钻研与探究，但实际上，信息技术课在农村小学是一门边缘科目（我不清楚城市小学是不是这样），那么信息技术教师自然就是边缘教师，学校不重视，不支持，开课率低，基本是一周一节，有时还随意占用，教科书基本不订，极度都不够用，仅靠上级配的那几本教科书来维系课堂使用，这让学生如何学、教师如何去教？更郁闷的是专业的信息技术老师常不安排教本专业的课，而是作数学、物理科教师使用！信息技术教师成天安排修理电脑、维护网络、安装软件、打印文稿、协助学校行政办公电子化，杂务事件一大堆，基本没有时间去研究教学。信息教师的职责不明确，兼职网管、电教、教务、科技等，在学校充当万能油的角色、跑龙套
5、的配角角色。信息技术教师在这种特殊的处境与困惑面前，其教学的积极性就可想而知了，进而会弱化其在专业成长时的主动性、自发性、自觉性、钻研性，再加上信息技术教师自身有缺陷的教学的观念，那么其教学方法与教学技能自然会存在很大的问题。平时由于其他事物较多，加之学校、学生以及自己对这门课的重视程度不够，没有投入更多的精力去研究教学，缺少研究精神与研究能力。影响学生学习动机的主要因素是什么？请根据这些因素设计一堂信息技术课，并指出其中哪些部分应用了需要学习理论。影响学生学习动机的主要因素是：内部动机与外部动机。内部动机是指当一个人的行为完全是由个人的兴趣、好奇心、快乐体验等所引发的；外部动机是指当一个人的
6、行为是为了表扬、成绩、奖励、社会压力等所引发的。学生投入精力到学习中，主要是想满足三方面的需求：成就、归属、影响力、自尊与自信。这些也是深深影响学生学习动机的重要因素。成就动机：当学生努力学习一门学科或所求某个目标时，对成就（成功）的期望就非常明显。归属动机：当学生重视同学间友谊和支持时，归属动机就起着很重要的作用了。影响力动机：而影响力动机主要体现在那些想控制自己的学习的学生或想在学校发展方面提高发言权的老师身上。自尊与自信：当学生的成就感、归属感、影响力等情感受到挫折时，自尊和自信会受到打击，学生参与课堂的活动会越来越少，甚至出现逃避行为。信息技术课堂一定要满足学生的基本需求：情绪安全感、
7、趣味性、归属感、成就感、影响力、自尊与自信。要努力创建积极的课堂环境，让学生沉浸其中，体验学习的快乐！信息技术课案例：课题数据处理教学内容用常见的函数计算统计表中的数据教材分析数据处理，在上节中，学生对Excel表格有了简单的认识，结合学生在日常生活中的铺张浪费现象，将消费情况用Excel表格进行计算统计，让学生认识Excel表格强大功能的基础上提高节约意识教学目标1、知识目标：学生能理解函数的概念，掌握常见的函数（sum、average、max、min等）。学生能够根据所学函数知识判别计算得到的数据的正确性。2、能力目标：学生能够使用函数（sum、average、max、min等）计算所给数
8、据的和、平均值、最大最小值。学生通过自主探究学会新函数的使用。并且能够根据实际工作生活中的需求选择和正确使用函数，并能够对计算的数据结果合理利用。3、情感目标：学生自主学习意识得到提高，在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，并在具体的任务中感受节约的重要性及艰巨性教学重点sum函数的插入和使用教学难点函数的格式、函数参数正确使用以及修改教学方法（1）组成合作学习小组：教学中即要求学生组成了4人的小组进行协作学习，使他们的沟通能力还有待进一步提高。在教学过程中，教师要实时监控学生的协作学习情况，并组织成果交流会，让学生交流学习心得与体会，使小组的协作学习走向成熟（2）以“任务驱动式”为教学原则，确
9、定协作学习的内容： 围绕生活中的一天的消费情况表任务把各教学目标和内容有机地结合在一起，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习。学生通过协作，完成任务的同时，也就完成了需要达到的学习目标的学习教学素材准备Excel文件生活中的一天的消费情况表、统计表格一张，有关城市废弃物的图片教学过程和设计思路环节授课动作意图说明情景引入通过让学生观看投影中的图片，让学生体会到固体废弃物数量的巨大。展示生活中的一天的消费情况表工作表，要求根据已学知识计算每天的消费的总量学生用公式法和自动求和两种方法计算每天的消费总量，通过比较得到两种方法的优劣。调动学生亲身动手处理生活中的数据，以引
10、发学生兴趣，体现学生的成就需求新课教学1、简单描述函数的概念：让学生对函数有一个大体的了解。2、通过介绍SUM、AVERAGE函数学习函数的格式和注意事项。让学生对生活中的一天的消费情况表工作表中的数据进行计算，使学生真正体现信息技术课是收集，分析数据，整理的工具。探索任务1、引出MAX和MIN函数，利用提示应用MAX和MIN函数计算每天消费的最大和最小值2、让各个小组说明并演示一下各小组的学习成果，提高学生的自学能力和分析问题能力3、利用COUNTIF函数按要求计算并体会函数的不同格式，让各个小组说明并演示一下各小组的学习成果，提高学生的自学能力和分析问题能力各学习小组协作完成既定目标，让学
11、生体会到协作完成任务的成就感、喜悦感、小组集体的归属性。教师小结教师对各个小组自主学习的成果进行小结。并根据得到的数据提出对节约的重要，引发学生对环境保护方面的思考对各小组的学习成果进行小结中，教师应努力发现学生的闪光点，给予鼓励和表扬，增强学生的自尊与自信，强化其成就、成功感。课堂练习学生应用课堂所学知识，各个小组结合实际生活和本节课的内容提出一些相关的问题进行练习让学生应用所学知识，练习解决问题，以强化其成功感教师巡视指导完成任务后，各小组选一名代表进行一下学习成果展示，其它小组进行点评增强其集体归属感和其影响力总结教师分析存在问题，表扬练习完成比较好的小组，强调鼓励大家探究学习的精神。再次强调节约的重要性教学反思和回顾本节课是在建构主义学习理论指导下，充分发挥远程教育资源的优势，利用多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学过程，并采用“任务驱动”的教学方法进行组织教学的建构主义学习理论转变了过去以教师为中心的教学观念，而以学生学为主，在教学中以学生为中心，教师主要是组织者、引导者的角色，这更有利于培养学生的探索精神和自主学习的能力
