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1、上海教育版四年级语文教案模板你知道上海教育出版社四年级语文教案怎么写吗？理解“令人望而生畏”、“头晕目眩”、“万丈深渊”等词语的含义；课后理解课文内容，正确回答第一题的三个问题。看看上海教育版四年级语文教案！欢迎查看！上海教育版四年级语文教案1教学目标：1.知识目标：理解“令人望而生畏”、“头晕目眩”、“万丈深渊”等词语的含义；课后理解课文内容，正确回答第一题的三个问题。2.情感目标：让学生了解锻炼意志对人的成长的帮助和作用。3.能力目标：初步学会“自主、合作、探究”学习。教学难点：引导学生深刻理解列宁的话的含义。教学过程：首先，谈进口，整体感知1.上课前，老师和学生围绕名言和格言展开话题，并
2、在此基础上引出列宁对巴戈特斯基说的一段话“我想走这条令人生畏的道路，因为我害怕它。一个革命者不应该让恐惧征服自己。同志们，我们要每天、每小时、每时每刻锻炼自己的意志。”2.简介：登山。3.了解预习情况。这段话是谁说的？(结合课件简介列宁)(2)列宁是在什么情况下说这段话的？(我先了解了课文大意)第二，质疑导向，合作探究1.自由地阅读列宁所说的。2.看完这段话，你最想知道什么？(学生自主提问)3.老师整理学生的问题，确定主要问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的道路？4.学生合作探索和思考关键问题。(1)提示学习程序。找伙伴确定学习方法(大声朗读，谈论经验或表演，选择一种方式)，小组学习中合
3、作展示学习成果。(2)学生可以自由组合和确定自己的学习方法。(3)小组学习，教师巡回指导。(4)分组汇报学习结果。表演：表演前提出适当的问题，创设情境。(结合课文理解“高耸”、“悬崖”、“深渊”等词)根据文本内容，小组评估了刚才的表演中，道路的“风险”是否得到了充分展示。重点是“贴紧”、“扭到一边”、“窄”、“碎小”、“放心”、“近”、“晕”。朗读：请朗读阅读小组中描述小道路风险的段落，老师会对朗读进行指导。5.总结小组学习情况。6.课件展现日出之美，15段自然段落配音乐样本阅读。7.师生有情读15段自然，进一步感受日出之美，体会登山之乐趣。第三，展开辩论，升华自己的理解1.引发争论：列宁是一
4、个革命者，他的神圣职责是领导沙皇统治下的俄罗斯人民，但现在他选择了这条令人生畏的道路。如果他倒下了，后果将不堪设想那么列宁到底应该走这条路吗？2.组织辩论。(1)正反自由形成。(2)双方都要从文中找到充分的理由。(3)开始辩论(教师要进行辩论，并给予适当的指示)。3.老师总结。4.再读一遍列宁的话。第四，迁移与应用、扩展与延伸1.学完课文，大家一定深受感动。请把你对列宁言论的理解和对全文的理解浓缩成一两句话。(指导学生学习写格言)2.课后安排作业。课后可以自由组建学习小组，从相关文本、课外书、网站上搜索列宁的故事，两周后举行“了解列宁”的综合学习汇报会。(自制形式)上海教育版四年级语文教案二教
5、学目标：1.理解列宁的两次危险之旅，学习他自觉锻炼意志的坚强性格。2.通过总结段落的意思来练习掌握课文的主要内容。3.情绪化的读课文。教学重点和难点：1、接触列宁两次危险的道路后，明白了最后一段的意思。2.通过总结段落的意思来练习掌握课文的主要内容。首先，即时消息老师：列宁和巴戈特斯基爬山的时候，不就是横过一条路吗？这是一条怎样的路？你在哪里看到的？小组合作交流，做好分工，组织语言准备报告。健康：这是一条危险的道路。我们小组从第6和第10段看到了这一点。请来荥阳看正文。健康：这是一条惊心动魄的路径，我们组可以从第14、15、17自然段看到。请朱读课文。从这些动词我们可以看出，这条路是一条惊心动
6、魄的路。老师：听了你的报告，我带着老师和其他同学走上了那条路。真的很恐怖！面对这条道路，列宁是如何表现的？(团体合作交流)老师：列宁第一次走这条路的时候，他是怎么表现的？健康：告诉我们列宁和巴戈特斯基爬到山顶时给我们看的是什么样的画面。请阅读文中相关段落，欣赏美景，谈谈自己的感受。健康：正文第18段讲感情。老师：你们都觉得风景这么美。列宁在这个时候会怎么想？健康：说出你的想法。老师：一个小时过去了，列宁和巴戈特斯基应该回去了。他们来的时候就选择了这条路。他们是怎么第二次走上这条路的？(小组报告)健康：小组报告老师：我们知道列宁和巴戈特斯基两次走小路的表现。谁来告诉我们列宁的第一条和第二条危险道
7、路的区别？健康：报告老师：我们来看看最后一段。谁来读？健康：说出读者的名字：那么我们如何理解列宁在这一段所说的话呢？健康：回答老师：同学们理解得很好，那么谁来告诉我们列宁有什么样的精神品质呢？健康：列宁具有临危不惧、沉着冷静的精神品质。第三，扩张老师：我们知道列宁第二次走上这条道路是为了锻炼自己的意志。上课前，你还收集了很多锻炼意志的人的故事和名言。谁想谈谈他们？健康：积极地说四.总结学生们收集了很多，学习了列宁的登山故事。相信同学们也学到了很多。老师希望所有的学生都学习列宁的性格，在危机时刻不害怕，在困难时刻不惊讶，随时随地锻炼自己的意志。这堂课就到这里。下课了。上海教育版四年级语文教案三教
8、科书分析这篇阅读文本讲述了列宁爬山、看日出、走过深渊附近的小路，自觉锻炼意志的故事。教学目标在这节课中学习新单词。情绪化的读课文。理解列宁的两次危险之旅，学习他自觉锻炼意志的性格。教学重点和难点连接列宁的两次危险旅程，我们可以理解最后一段的意思。教学理念在教学中，通过语言和文字，通过朗读来引导学生理解道路的危险，重点引导学生理解列宁的两条危险道路，理解它们之间的差异，从而学习他自觉锻炼意志的性格。教学准备幻灯片、录音机教学时间一个课时学生的学习过程第一，谈导入。同学们，我们学到了很多关于列宁的故事。谁来告诉我们？你认为列宁是一个什么样的人？今天我们学习14课，呈现题目：登山讲述了列宁的故事，列
9、宁表现出怎样的性格？第二，第一次读课文，理解大意。1.学生要自由、安静地阅读课文，注意发音准确。2.用自己喜欢的方式再读一遍课文，想一想：课文描述了什么？第三，读课文，体会感受。(a)学习第一段。1.轻声读课文，想：故事的起因是什么？2.列宁为什么要走危险的道路？3.一起读第一段。(二)学习两三段。1.默读课文，画描述道路危险的句子。2.学生分组讨论交流，并给出理由。3.老师和学生一起总结。(1)阅读直接描述路径危险的句子，展示幻灯片，引导学生观察和体验。(2)巴戈特斯基对这条道路怎么说？你经历过什么？(3)巴戈特斯基是如何走过这条路的？a、把相关句子按名称读出来，画出代表动作的单词。b，从这
10、些话里，你体会到了什么？C.巴戈特斯基松了一口气。什么意思？(4)列宁是如何走上这条道路的？4.下山时，列宁仍然坚持走小路。第二次和第一次走路有什么区别？(1)学生分组讨论交流。(2)师生感应。一、第一次一定要去，因为要看日出，时间不够。第二次是列宁坚持要去；b、第一次去：跟着，停下，定下心，小步前进。第二次去：先去，下定决心(3)学习第四段1.列宁从山上回来为什么要走小路？2.列宁在文末说了什么？这篇文章中的每个句子是什么意思？这段话给你什么启发？3.一起读第四段，反复读列宁的话。4.在两次散步的中间，作者还描绘了一个日出的场景，很美。谁愿意看？(念名字)为什么写这段？(包含“险峰无限风光”的意思。)第四，总结全文。作业设计1、从寻找关于列宁的资料。2.抄你喜欢的句子。黑板设计第一次看日出：跟着，停下，定下心，爬小步，移动，有意识地磨练走自己的路(危险)第二次：先走，果断决定上海教育出版社四年级语文教学反思小学四年级语文教案模板语文教案纲要计划四年级模板小学四年级优秀范文全集小学四年级语文优秀教案模板语文四年级上册教案模板新人民教育版四年级上册语文教案模板新课程标准人民教育版小学四年级语文上册教案模板小学语文四年级上册教案模板小学四年级上册语文教案人教版模板
