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1、计算器数学计算精选优秀教案电子计算器是一种现代计算工具，因其体积小、运算速度快、操作简单而被广泛应用于各行各业。有必要向学生介绍一些简单的计算器知识。以下是给大家的。希望你会喜欢。优秀的范曾用计算器算出了教学计划中选定的数学教学目标：知识和技能：了解计算器在操作活动过程中的结构和基本功能；能正确熟练地使用计算器做一些简单必要的计算，能利用计算器探索发现一些简单的数学规律。过程和方法：在操作活动过程中体验使用计算器的优势，感受在生活和工作中使用计算器的广泛应用价值，了解计算工具从古至今的发展过程。情感态度和价值观：培养学生初步的实践能力和探索意识，培养学生积极参与学习活动的心理倾向，培养自我意识
2、和及时检查的意识。教学重点：在体验运营活动的过程中，对计算器及其基本功能有了初步的了解。可以用计算器做一些简单而“必要”的计算。可以用计算器探索发现一些简单的数学规律。教学难点：会用计算器算出一个大数字，探索发现规律。教学准备：课件，计算器教学过程：一、活动介绍1.老师：课前我们来个计算大赛，用自己喜欢的方式完成，答案写在练习卷上。看谁对谁快。开始！18 21=567=3028-2956=58976=98 199=12 459 88=2.为什么有的同学计算会计那么快？你能把你的方法介绍给大家吗？总结：好像可以请一个计算器帮我们做这样复杂的计算。3.计算器在我们的生活中变得越来越流行。人们什么时
3、候经常使用计算器？各行各业可能都需要计算器，尤其是商业(图片)。除了专用计算器，有的手表也有计算器(秀表)。还有哪里有计算器？(电脑、手机、遥控器、电子秤等。)4.老师：用计算器有什么好处？要不要掌握使用计算器的技巧？(板书：用计算器计算)5.老师：你知道计算器吗？先把计算器介绍给同桌。老师：谁想当小老师，给大家介绍计算器？二、观察了解1、整体认识这是一个常用计算器的面板(显示图片)，上面是显示器(板书：显示器)，下面是键盘(板书：键盘)2.了解键盘(1)观察你已经知道这个键盘上的哪些键？上来给大家看看。(2)交互生成带有数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的键称为数字键(板书：数字键)
4、。指向你的计算器的数字键。带-、-、和这些操作符号的键称为操作符号键(板书：操作符号键)。自己指向自己的算术符号键。字母ON为开机按钮。(板书：电源按钮)你能在电脑上找到电源按钮吗？和老师不一样，上来给大家看看。你知道开机按钮除了开机还有其他功能吗？(清除)(4)字母“关”时，是关机按钮。(板书：关机键)你能在电脑上找到关机键吗？有些计算器没有关机按钮怎么关机？(自动关机)其他按键的名称和功能是什么？以后会慢慢了解的。有兴趣的同学可以课后查阅配套说明。第三，尽量申请1、按人数(1)先开机，显示器上显示什么？意味着可以开始计算了。(2)请在计算器上随意按一个自然数。谁愿意上来按一下让大家看看？他
5、是怎么按的？按数字键显示要按的数字。(3)现在请清除自然数，按一个自然数892。谁愿意上来按一下让大家看看？他是怎么按的？先按开始键清除原自然数，再按一个自然数。没做对的同学再试一次。(4)学生都能数。你能用计算器计算吗？38 27谁想上来试试，他是怎么按的？他说得对吗？请用口头和书面计算进行验证，并请在您的计算器上进行尝试。(5)加法很好。让我们再做一道乘法题，好吗？3015多少钱？谁愿意上来演示验证一下？2.计算(学生已经能够使用计算器正确计算。你能用它们解决生活中的问题吗？(1)出示苏宁电器购物中心发票。你从发票上知道什么信息？能不能帮张叔叔算算，带三万块够不够？请估计一下(2)怎么才能
6、知道张叔叔花了多少钱？(1)计算每个电器的总价，然后求出三个电器的总价。如何用计算器算出三种电器的总价？谁愿意上去演示一下？(在计算连续加法时，我们可以按顺序输入数字和符号来计算)用计算器计算，在发票上填写答案。校对。助理阿姨怎么填发票，和你的有什么区别？(3)想知道大家是不是对的，应该怎么做？可以通过书写或者计算器来检查。选择一个公式，用计算器检查。(3)引申问题：能否根据这张发票上的信息，也提出一些减法或除法计算出来的数学问题？老师选了两道题，让大家用计算器算。(1)电脑总价比VCD总价多多少？(2)电脑的数量是相机的几倍。为什么不算？是的，没有必要用计算器来计算这样简单的问题。计算器用于
7、计算复杂的大数字问题。(4)人机挑战比较谁最聪明。老师：是人聪明还是计算器聪明？我们来挑战一下。可以自由选择加入“挑战团队”还是“计算器团队”。每次比赛结束后，您可以重新选择下次加入的团队。10 20=459=27-16=8050=2942=4577=3569 1427=8737-3210=老师：好像工具不是最重要的，人才是最重要的。“人类的智慧是世界上最大的力量”！(投射培根名言)。3.找到法律要不要用你的智慧来解决下面的问题？用计算器计算下列问题的乘积，然后找出规律。1428571=1428574=1428572=1428575=1428573=1428576=我们可以用计算器检查，也可以
8、找到计算的规则。4.用计算器计算这些数字，然后再进行比较。你发现了什么？1111111111111111=“你认为是什么问题？是我们错了还是计算器错了？能不能想办法解决？请四人一组讨论解决方案。”11=1111=111111=111111111=1111111111=(1)用计算器计算，把答案写在练习纸上，校对。(2)这组题目隐藏了哪些规律？(3)能不能继续写几个自己喜欢的公式？你能用计算器检查吗？(4)像这样做复杂而有规律的计算时，可以请计算器帮助，也可以先从简单的问题入手，找出规律，然后再算出更复杂的公式。5.小挑战老师，这里有一个复杂的公式。能算出来吗？2222222255555555=
9、?总结：同学们凭着自己的智慧，迎接了挑战，取得了胜利。恭喜。四、观察拓展1.你想知道从古至今计算工具的发展吗？2.你知道吗？在人类计算工具的发展历史上，人们从未停止过追求。早在商朝，我们的祖先就创造了十进制计数法。到了周朝，人们发明了当时最先进的计算工具。这是一根由竹子、木头或骨头制成的不同颜色的小棍子。说到数学题，人们还会编一套歌。在汉代，我们的人民发明了算盘，这是一项伟大的计算工具发明。这种轻便、灵活、便携的计算工具在人们的生产生活中仍然发挥着重要的作用。1945年，世界上第一台电子计算机在美国诞生，被誉为“人类文明最辉煌的成就之一”。1977年，日本卡西欧公司生产了第一台微电脑，可以手持
10、，使用方便，适合所有人使用。如今，计算机技术日新月异。64位计算机技术正被用于许多行业。每秒可以计算1000万亿次。以前需要几代人计算的问题，现在一会儿就有答案了。3.了解了这些材料，有什么想说的吗？你能想象未来的计算器会是什么样子吗？(这些美好的想法，只有今天的学生好好学习，才能实现！)精选数学用计算器计算教案优秀范文2教学目标：1.认识电子计算器，用计算器进行一个大数的四次运算2.计算器会根据题目特点有选择的使用；3.让学生用计算器体验探索简单数学规律的过程，培养学生的观察、归纳、概括和推理能力；4.我可以意识到，计算器只是一个计算工具，人脑与之相比有着不可比拟的优势。5。开展数学文化教育
11、主要困难：会根据题目特点有选择地使用计算器；我们可以用计算器探索简单的数学规律，认识到计算器只是一个计算工具。相比之下，人脑有着无可比拟的优势。教学准备：课件，计算器教学过程：一、情况导入老师：请看一个视频(计算工具的开发)老师：刚才这个视频里提到了哪些种类的计算工具？(计算计划算盘图)老师：第一台计算机于1945年在美国诞生。1977年第一台微型计算机问世后，计算机成为人们经常用来计算的工具。(课件展示各种常见电脑)老师：你在哪里见过有人用计算器的？能用吗？第二，使用计算器1.计算器简介你知道计算器上按钮的名称和功能吗？请同座告知。(然后，请一人上台用显示仪演示数字键、符号键、功能键。ON、
12、OF、AC、CE、C的作用是什么？如果要算，怎么按？数字符号等号被清除)我们都知道如何使用计算机，所以让我们在这个班里使用计算器。(板书)2.努力实践，规范操作银盆岭小学有775名学生。如果每人每天节约1公斤水，就可以每天节约775公斤水。一年(365天)能节约多少斤水？(1)命名口头形式(2)学生试算(3)报告结果并纠正错误(电脑)一年节省282，875公斤。如果缺水地区一家三口每天用掉25公斤的水，可以用几天？学生试算(计算机)115，131天按每年365天算多少年？学生试算老师：我们做的题目那么多，但是你觉得难吗？你认为使用计算器有什么好处？3.灵活使用对比看看谁对谁快！(1)学生的计算
13、，教师的检查和指导21935=41600128=246=1258=138976-138970=1379 34089=(2)学生报告，集体批改老师：这些题都是用计算器算出来的吗？什么不行？为什么？(3)总结老师：你认为什么样的问题适合用计算器计算？第三，能力提高老师：要不要算一道又大又难的题？让我们玩一个挑战极限的游戏。让我们用9作为乘数。你打算乘多少个9？很小。八个九999999999999999999=试验引用号码你认为计算结果正确吗？你在计算器上看到了什么不同？是的，他是一个英语单词错误的缩写。你知道这个词是什么意思吗？错误！老师：老师不用看这个e就能知道结果不对，你知道我在哪看到的吗？老
14、师：是啊，因为所有的工具都有其局限性，似乎因为我们手里的计算器很少，所以这个问题就没有办法做了。老子说：天下难，必有易，天下大事，必有详。别担心，这个数字很大，所以如果小一点，我们能数出来吗？先从简单的开始，看看能不能找到什么。计算：9_9=8199_99=9801999999=998001,99999999=99980001许多学生举起了手。你在说什么呀找到规律，得出结论999999999999999999=999999998000000001做完这道题后有什么想法吗？老师，对！我们解决不了计算器解决不了的问题。为自己骄傲！但是刚才我们的计算器在计算中没有起到任何作用吗？老师：是的，他可以帮
15、助我们探索常规工具。我们手里的计算器其实是因为位数少而无法计算的，但是还是有工具可以计算的，比如我们现在教室里的计算机老师的演示现在64位计算器已经在很多行业使用了。即便如此，计算器能解决所有问题吗？老师：工具有其局限性，需要不断开发。似乎无论是学习还是生活，工具都不是最重要的。重要的是，人类的智力是天敌下最大的力量。(出示培根名言)我希望学生是聪明的人数学精选用计算器计算教案的优秀范文三教学目标1知识和技能：会用计算器计算复杂的十进制乘除，并有使用计算器计算的意识。2流程和方法：使用计算器计算时，学生可以通过观察分析找到公式中的规则，并可以根据规则直接填写数字。3情感态度和价值观：在引导发现和描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体验数学中的美和探究的乐趣。教学重点和难点1教学重点：可以用计算器探索计算规则，也可以用发现的规则计算一些十进制乘除。2教学难点：发现规律。教学工具多媒体计算器教学过程教学过程设计1情况介绍(一)团队合作，使用计算器。现在老师给一个表格，请用计算器根据内容计算。你能找到规则吗？(二
