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1、2011年深圳一模考试语文参考答案及评分标准题号 考点 答案 分值 说 明1 语音辨析 C 3 C、chung/chung yn/y sh/y。A、ch qio/xio xun/xun。B、y qn/jun tan 。D、n xu/j m/m。2 熟语运用 A 3 阑珊：将尽，将衰。指春天就要过去了。语境不合。统筹兼顾：统一筹划，全面照顾。 开诚布公：诚意待人，坦白无私。置之死地而后快：恨不得把人弄死才痛快，形容心肠狠毒。3 语病辨析 D 3 A.状语语序不当。 “非常简单便捷的”放在“通过这两个装置”后。另外，“车门的两侧上方”有歧义，“两侧”应调到“车门”前。B缺宾语中心词，“存在广为社会
2、诟病的教育官僚化、精神羸弱，操守失范等问题”。C一面与两面搭配不当，“专家认为不容乐观”不能照应前面的两个问题。4 衔接连贯 B 3 B.，因其“通俗性与口语性”，所以“使用范围广泛”； “感染力和说服力”，所以大众喜爱；“学习和掌握俗语”，与丰富和汲取相关；“运用”带来的结果，是“可以增强语言的表现力”的，所以答案选 B。5 文言实词 C 3 A透彻了解。B.见：用在动词前表示对“我”怎么样。参见“府吏见丁宁”。D.抬高。6 文言虚词 C 3 C.都是取消主谓之间的独立性：前者“古人之为序”是全句宾语部分的小主语；后者“足下之有百瑜”作动词“知”的宾语。A都是代词：前者是第二人称代词“你的”
3、，作定语；后者是第三人称代词“他们”，作小主语。B.前者是表目的连词，“用来”的意思；后者是介词，“凭借”的意思。D.都是介词：前者的意思是“在”；后者的意思是“向”。7 分析结构 C 3 命题目的：传承前辈文言教学的优秀成果，从节奏（语法）、语感、翻译等角度引导师生共同提高文言文阅读能力。C 项理解原句有三个错误，全句的关系是偏正，不是主谓，其中“为足下献”有两个错误：“为足下献”中的“为”是介词，“为足下”是介宾短语，“为足下献”是偏正短语。正确框式为：第 7题框式图解答案.doc8分析概括 D 3 议论“后之君子”时，是运用反问句“岂复有讲于此者哉”，没有议论“古人之为序”那么直白。第
4、7题框式图解答案.doc9. 翻译和断句。（10 分）（1）翻译上文中划线的两个句子（6 分）难道不因为这些文章是足以使今人信服并且流传后世吗？（“岂”，“斯编”，“信”，各 1分。“读者”译为“天下人”也给分。）（绝没有）用虚假言语来博取读者的欢心（“以”，“取笑”，“天下”，各 1分。译为被动句“取笑（于）天下”亦给分。）（2）用“/”给下面的文段没有标点的文字断句。（4 分）答案：良 久 /忽 曰 /此 间 有 甚么 歇 不 得 处 /由 是 心如 挂 勾 之 鱼 /忽 得 解 脱 /若 人 悟 此 /虽 两 阵 相接 /鼓 声 如 雷 霆 /进 则 死 敌 /退 则 死 法良久，忽曰：
5、“此间有甚么歇不得处？”由是心如挂勾之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽两 阵相接，鼓声如雷霆，进则死敌，退 则 死 法 。（断对 2个得 1分，断对 1个得半分。总数断对，但多断两处以上扣 1分。）10. （7 分）（1）（4 分）“此”字指代前两句语意：读起来感到快意的书容易读完，好友相约却偏偏不来。（或“书当快意”时，偏偏“读易尽”，而“客有可人”时，偏偏又“期不来”。）（2 分。如果用原诗句给1分）a. 读书、交友历来是文人士子日常生活中最平常而最有意义的事情。 b. 读书、交友是反映文人精神追求的典型事例。 c. 运用典型事例，以小见大，为诗作第三、四句的议论张本。（a、b、c 三点答对其中
6、一点即可得 2分。）（2）（3 分）人生美好的事物总是短暂的。或：人生难得有多少“开怀”的事情。或：人生不如意者十之八九。11. （6 分）（1）士不可以不弘毅 仁以为己任 （2）直栏横槛 多于九土之城郭 （3）巴山楚水凄, 凉地 怀旧空吟闻笛赋 （4）寻常巷陌 人道寄奴曾住 （每空 1分，错 1字扣 1分，扣完本句为止。繁体字视为错字。漏字或加字，每字扣 1分。以粤教版课本为准。）12.（5 分） AE。（B张冠李戴，被批评者得到的启示应该更多，原文“而对于被批评者而言，他们应该从乔姆斯基的身上得到更多启示”。C混淆或然与必然，原文“他认为，选择成为一个批评者尽管可能在当下遭遇烦恼，却能使知
7、识分子最终避开历史和道义对他的审判”。D强加因果，原文“他对美国的批评，与其说是一种敌视，毋宁说是一种认同：一个人肯付出一生来对一个国家的缺点进行批评，也许是他用来表达自己对这个国家热爱的最好方式” 。原句是作者对乔姆斯基批评的评价， 文中无“因热爱而批评”之意。13.（3 分）B。以偏概全，原文“通常，他们只需要准备几句犀利的言辞和一副好胆量，就可以变成一个无所不在的反对者”。14. （4 分）（1）所有的批评都缘于对国家和民族无私的热爱以及强烈的责任感和使命感；(第 3段)（1）对知识分子的天职的深刻而全面的认识。(第 6段) / 或“以异见姿态闻名于世界，保持怀疑和批评的姿态”（第 3段
8、）（2）给批评者所需要的正确姿态提供了范例； (第 8段)（3）给被批评者以诸多的启示和有益的思考；(第 9段) （4）以实际行动证明了：伟大的批评者，往往也是一个伟大的爱国者。 (第 10段) / 或“内心承认美国是个伟大的国家。”（第 10段）（5）对建设公民社会的重大贡献和意义。（第 11段）（答对一点得 2分，答对两点得 3分，答对三点得 4分。如答案在以上 5点以外，只要合理，可给 1分。）15. （4 分）（1）批评是因为热爱。批评的目的不是否定，而是促使其更加完美；（2）一个伟大的批评者总是试图以自己的批评来使社会获得或大或小的改进；（3）对自己国家的批评不是敌视，而是认同；（4
9、）一个伟大的批评者可以帮助一个国家警惕或规避可能存在的政策失误，也能抵消因为意见过于趋同而导致的独断和冒进；（答对一点得 2分，答对两点得 3分，答对三点得 4分）16.（4 分）（1）释放全部的感情；充分张扬个性；完全展现天资；内分泌饱和到临界程度；的每一个细胞都处于活跃兴奋的状态之中。（2 分。答对两点即可，每一点得 1分）（2）不循规蹈矩。不等因奉此，不按部就班，不是不敢越雷池一步。杜绝点头哈腰，抛弃本本主义。头脑不要冬烘。（2 分。答对两点即可，每一点得 1分）（等因奉此：泛指文牍，比喻例行公事、官样文章。 冬烘：思想迂腐，知识浅陋，含讽刺意。）17. （5 分）一个能够给予文人充分自
10、由的时代，一个能够让社会公民各得其所的时代，（1 分）文人就显得活跃，文学也就有可能繁荣；（1 分）相反，一个万马齐喑，文人以及各个阶层的社会公民都不能畅所欲言、各得其所的时代，（1 分）文学就只有凋敝的命运。（1 分）语言组织 1分。（以下是原文：凡各得其所的朝代，文人相对活跃，文学遂有可能繁荣；反之，各不得其所的朝代，文人活得很没趣，文学也就发达不起来，于是，只有凋敝。）18.(6分)可以从以下角度作答：（1）引用（引经据典）、虚实结合或许是相生。（2）以小（故事）见大（道理）。作者用张孝祥对妙嫦“示爱”的小故事，来论述“大文人大浪漫”的大主题。（3）对比。参见倒数第二自然段。（4）排比。
11、（5）比喻（硬币的两面）。也可选择其他角度。（写出手法得 2分，赏析得当 3分，语言表达流畅准确 1分）19（4 分）（1）家庭气氛的熏陶；（2）喜欢无功利地循任自己的天性，不肯强迫自己做任何事情；（3）他感兴趣的是精神的探索，他要透过事物的表面价值，趋近更为真实的核心；（4）他一生都没有介入过任何团体。（5）他喜欢“没有传统重负，让人轻装上路的”美国。（6）他喜欢单身、自由的生活）。（答对一点得 2分，答对两点得 3分，答对三点得 4分）20（5 分）杜尚主张艺术创造的本质是自由，其创作和作品均体现了对自由的追求。（2 分）纵观杜尚的一生，他的内心状态和生存状态主要特点就是自由。（2 分）所
12、以正如他自己所说：“我最好的作品是我的生活。”（1 分）或者也可以作以下综合性回答：杜尚的一生，可以用“艺术生活化，生活艺术化”来概括，生活和艺术融为一体，“呈现了一种轻松幽默的自由人生”，特别是“心灵的完全自由”，“让心超越在一切名声、金钱、地位的吸引力上”。他的“最具革命性的作品几乎都是在美国完成的”也证明他的轻松幽默的自由人生态度对他创作的影响，所以他说“我最好的作品是我的生活”。（根据实际情况给分）21（6 分）道家（老庄）学派。（1 分）其代表作家：老子、庄子。（1 分）引用原文逍遥游“且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境”，或“乘天地之正，而御六气之辩，
13、以游无穷者，彼且恶乎待哉”、“至人无己，神人无功，圣人无名”。或描绘鲲鹏“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”。（2 分）这些描述，体现了道家淡泊名利，追求自由的思想。（2 分）22（6 分）例：腿残肾衰心犹壮；文丰笔劲风长存。斯人已逝，地坛只剩旧辙； 英灵宛在，文坛永存福音。 一生痛苦长存病隙碎笔；数载思考感悟我与地坛。六十度春秋半生以病为业截肢瘫痪尿毒症轮番来袭忍受多少痛苦； 卅余载文坛一直笔耕不辍老屋地坛清平湾交相生辉留下无限沉思。 （对联符合“仄起平收”原则，1 分；选取的两个角度合理，如从多病、早逝和写作成就等角度，2 分；字数相等（1 分）、结构相当（1 分）、词性大体相对（1 分）。（ 将“仄起平收”要求归入内容中，共 3分，灵活处理。 特殊情况的处理：只写了上联或下联的，不得分。完全借用名言名句的，不得分。书写有错别字的扣 1分。内容与题目内容不扣合的，只酌情给情感分 1至 2分。）23（6 分）（1）理解（2 分）：“月亮出来了”，比较直观，是客观叙事；（1 分）“月亮来了”，用了拟人手法（或主观叙事），生动形象，富有美感。（1 分）（2）创写 2分。要求：语言有诗情画意，所用手法不限拟人，其他有助于情感表达的手法亦可。（3）说明 2分。24.作文
