《沪教版（上海）物理高一第二学期（试用版）-第五章 A 功 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《沪教版（上海）物理高一第二学期（试用版）-第五章 A 功 教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、word版 高中物理附件： 教学设计方案模板教学设计方案课题名称：功姓名：工作单位：学科年级：教材版本：一、教学内容分析教材在给出能量的概念后,接着对功进行研究和讨论.学生在初中已经接触过功,但这节内容并不是初中内容的简单重复,而是内容的深化和拓展,尤其让学生注意区分日常生活中我们所说的做“工”与力对物体的做功的区别. 教材从学生常见的起重机搬运货物、机车牵引列车前行、手握握力器的事例入手,便于学生认识的逐步加深.教材本着创设情景,设疑激趣的原则,引导学生先分析力与位移同向的例子,然后探究力与位移有夹角时功的求解.在实际问题中,一个运动的物体往往不只受一个力的作用.教学中,让学生多举例子,体会
2、在物体产生一个位移的过程中,这些力有的是动力,有的可能是阻力,还有的力对物体的位移没有直接的影响,从而引出正、负功的概念,教师要逐步引导学生总结归纳力做正、负功的条件,不要急于求成. 在实际教学过程中,应多举实例,让学生动脑分析、通过观察、分析、总结、表述的过程,深化概念的理解.再辅以针对性较强的课堂训练,使学生能够熟练掌握功的基本概念及其求解方法.二、教学目标1.知道功的概念，理解做功的两个必要因素。 2.掌握功的公式： ，明确公式中各个字母所代表的物理量，知道功的单位。3.知道功是标量，理解正功和负功的含义，能正确判断正功和负功。三、学习者特征分析在初中只是对功这一课有简单的了解，上高中所
3、学的功要难上许多，所以初、高中教材跨度太大；不好衔接，而且，从思维方法上，高中要求学生从形象思维进入抽象思维，是认识能力大飞跃；从能力要求上，高中比初中提高了层次；学生存在学习心理障碍、思维障碍、方法障碍；即使教师急功近利，学生思维方法和学习方式也比较难转变。四、教学过程本案例的设计利用简单、多样的生活实例，让学生亲自动手对物体做功，从而引入对功的探究。这一看似朴实但却能让学生充分体会到物理就在生活中，科学就在我身边，从而激发学生学习物理、探究自然的热情。在探究功的一般表达式过程中，重视知识形成过程，所采用的学生分组讨论的探究式教学，既能发挥学生的自主性，培养学生应用已学知识分析解决新问题的能
4、力，又能让各种思维得以碰撞交流，增加了思维灵活性的培养。教师在问题的设置上既注意了知识层次，又能留有学生的探究空间，使学生在学习过程具有较强的问题意识和探究欲望。另外，在如何加深功的概念的理解和应用功的公式解决实际问题的设计上，既要考虑到整体覆盖面，又突出解决重点知识和疑难问题，达到良好的教与学的效果。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图各物体在力的作用下能量都发生了改变，思考为什么物体的能量会发生变化？能量的变化又如何量度？2提问：在初中的学习当中什么叫做力做功？功的两个必要因素是什么？力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。3学生活动，判断是否做功第一组：手托着课
5、本不动；推讲台未推动；原因：有力没有运动。 第二组：冰块在光滑冰面上惯性滑行；手托课本的平移，支持力是否做功。原因：力和运动不在一个方向 第三组：要求学生动手将物理课本从桌子的一端移动到另外一端。请一学生将一桶水提起。请一学生将有拉绳的小车从左边拉至右边。1观察图片，学生产生强烈的学习愿望。明确今天的学习内容。2动手操作后并将操作过程用示意图画在黑板上。3学生积极的思考问题。1让学生回忆和复习初中已学过的功的概念。2.回忆初中学过的功的两个必要因素：力跟力的方向上物体的位移。（一）功的概念1.提出问题：高中对功是怎样定义的呢？引导学生扩展：高中我们已学习了位移，所以做功的两个要素我们可以认为是
6、：作用在物体上的力。物体在力的方向上发生的位移。2强调力和物体在力的方向上发生一段位移，是做功的两个不可缺少的因素。3想一想，高中物理中功的概念与初中有什么不同？即“位移”与“距离”有什么区别？“发生”跟“通过”有什么差异？（二）推导功的表达式讲解：力F对物体所做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积。 即：W=FLcos或者应该写成W=FLcosW表示力对物体所做的功，F表示物体所受到的力的大小，L物体所发生的位移的大小，是力F方向和位移方向之间的夹角。在SI制中，功的单位为焦。1J=1Nm，1J等于1N的力使物体在力的方向上发生1m的位移时所用的功。在用功的公式计算时
7、，各量要求统一采用国际单位制。功的公式还可理解成在位移方向的分力与位移的乘积，或力与位移在力的方向的分量的乘积。1对功的一般公式WFLcos是如何理解的？问题二中若水平地面是光滑的或是粗糙的，各力做功分别是多少？若物体匀速或加速运动，力F做功是多少？公式中F为恒力，可以是某一个力也可以是几个力的合力，但要求这个合力也是恒力；计算时要明确哪个力对物体做功； 要计算功只要找恒力F、l和就可以了，做功与运动形式无关；l为力F作用时物体所发生的位移，不一定是力的方向上的位移；是F与l的夹角；功是标量、过程量、是力在空间上的积累。（一）1提出的问题。2引导同学说：“力跟力的方向上物体的位移。”3分组讨论
8、得出不同点：高中讲“位移”，初中讲“距离”。高中讲“发生”一段位移，初中讲“通过”的距离。（二）1在教师的指导下进一步体会：公式中F为恒力，可以是某一个力也可以是几个力的合力，但要求这个合力也是恒力； 计算时要明确哪个力对物体做功； 要计算功只要找恒力F、l和就可以了，做功与运动形式无关；l为力F作用时物体所发生的位移，不一定是力的方向上的位移；是F与l的夹角；功是标量、过程量、是力在空间上的积累。（一）通过分析、讨论、归纳，认识到做功的两个因素作用在物体上的力。物体在力的方向上发生的位移。（二）思考老师提出的问题，根据功的概念独立推导。根据力F的作用效果把F 分解。（三）正功和负功1、通过上
9、边的学习，我们已明确了力F和位移l之间的夹角，并且知道了它的取值范围是180。那么，在这个范围之内，cos可能大于0，可能等于0，还有可能小于0，从而得到功W也可能大于0、等于0、小于0。请学生上台画出各种情况下力做功的示意图，并加以讨论。2倾听学生回答，点评、总结。在对功的意义认识的基础上，指导学生讨论体会正功的意义是：力对物体做功向物体提供能量，即受力物体获得了能量。负功的意义是：物体克服外力做功，向外输出能量(以消耗自身的能量为代价)，即负功表示物体失去了能量。功是能量转化的量度。3也可以引导学生这样来理解正功和负功：功的正负表示是动力对物体做功还是阻力对物体做功；功的正负由力和位移之间
10、的夹角决定，所以功的正负决不表示方向，而只能说明做功的力对物体来说是动力还是阻力。当力对物体做正功时，该力就对物体的运动起推动作用；当力对物体做负功时，该力就对物体运动起阻碍作用。功是标量，只有量值，没有方向。功的正负是借以区别谁对谁做功的标志；引入天体椭圆运动进行形象说明。从近日点到远日点，力与速度夹角成钝角，做正功；从远日点到近日点，力与速度夹角为锐角，做负功。三）认真阅读教材，思考老师的问题。当=/2时，cos=0，W=0。力F和位移s的方向垂直时，力F不做功；当/2时，cos0，W0。这表示力F对物体做正功；当/2时，cos0，W0。这表示力F对物体做负功。（三）阅读课文，理解正功和负
11、功的含义。回答老师的问题。（四）合力做功1刚才我们学习了一个力对物体所做功的求解方法，而物体所受到的力往往不只一个，那么，如何求解几个力对物体所做的功呢？2例1：一个质量m=2kg的物体，受到与水平方向成30角斜向上方的拉力F1=100N，在水平地面上移动的距离s=10m。物体与地面间的滑动摩擦力F2=40N。求拉力F1、摩擦力F2、重力及支持力做功？物体所受的总功。抽几名学生在黑板上演示解题过程，点评总结。进一步解析：物体受到拉力F1、滑动摩擦力F2、重力G、支持力F3的作用。重力和支持力不做功，因为它们和位移的夹角为90；F1所做的功为：W1=F1scos，滑动摩擦力F2所做的功为：W2=
12、F2scos180=-F2s。各个力对物体所做功的代数和为：W=（F1cos-F2）s根据正交分解法求得物体所受的合力F=F1cos-F2 合力方向向右，与位移同向；合力所做的功为：W=Fscos=（F1cos-F2）s3强调：在求合力功的时候一定要分析清楚所有做功的外力是否在同一过程中。例2：如上图中，若物体位于光滑水面、斜面位于光滑的水平地面上，从地面上看，物体沿斜面下滑的过程中，斜面对物体的支持力对物体做功吗？（四）、（1）求出各个力所做的功，则总功等于各个力所做功的代数和（2）求出各个力的合力，则总功等于合力所做的功。2认真审题，解决问题。3、支持力和物体的运动方向不垂直，所以支持力做
13、功，由于支持力和物体运动方向角度大于九十度，所以做负功。（四）在老师的指导下讨论得出：当物体在几个力的共同作用下发生一段位移时，这几个力对物体所做的功可以用下述方法求解六、教学评价设计1、 是否知道功的定义2、 能否记住功的公式和单位3、 功的正负以及如何有力但不做功4、 能否利用功的公式进行解题5、 各力做功的代数和和合力做的功是否相同七、教学课件板书 第一节 功1功的概念：作用在物体上的力，使物体在力的方向上发生一段位移，则这个力对物体做了功。力和在力的方向上发生一段位移是做功的两个必要因素。2功的公式： W=FLcos，在国际单位制中，功的单位是焦耳，1J=1Nm。3功的正负：（表格）当0/2时，力对物体做正功当/2时，力对物体做负功当=/2时，力对物体不做功4，合力的功合外力做的功等于各分力做功的代数和。7 / 7
