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1、如何走出人生的困境？命若琴弦 一、 作者生平 史铁生，1951年出生于北京。1967年毕业于清华附中，1969年去延安插队落户。后因为双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。于1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人以后陆续发表午餐半小时我们的角落在一个冬天的晚上等多篇小说。我的遥远的清平湾奶奶的星星分别获得全国优秀短篇小说奖。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与生命聚焦在了一起，史铁生用残缺的身体，说出了最睿智的哲理。他深刻体会到了生命的苦难，但是他表达的却是开怀和明朗。他丰满的言辞，照亮的反而是我们昏暗的内心。史铁生一直追求着人为之人的价值和意义，用人类关怀的博大精神，阐释生命最真的
2、本质。 二、创作背景 命若琴弦创作于1985年，当时正处于中国“新时期”小说创作潮流迭起的时候，伤痕小说、反思小说、改革小说、现代派小说、实验小说以及新写实小说纷纷粉墨登场，作品大多关注现实生活，注重从平凡的生活出提炼有意义的事物。1985年是当代文学的创作与评论均发生重要变化的一年，“寻根小说”和“先锋小说”这两类“新的、更切近于八十年代中国体验”的作品，以不同以前的思想模式、变革的叙述方式和艺术形态，使小说走出文革的阴影，面对正在裂变的世界、中国社会和人的生存方式。 此时，史铁生亦在创作道路上作出选择，那是一条“寻根”与“先锋”结合的独特的路。“寻根”的取向，主要体现在精神追求和主题意向方
3、面，而“先锋”的特征则表现在艺术方法上。命若琴弦即是他想要突破自己的另一种尝试。小说的情节很简单，语言也很朴素，作品的整个重心都在对人生的理性思考之上。显然有关琴弦的意象是一种人生感悟的结晶，目的其实是虚设的，但这虚设的目的又非得有。不然，弦拉不紧，琴也弹不响。作者巧妙地将哲学思考与故事叙述相结合，在平静的叙述下蕴含深沉的人生感悟，具有耐人寻味的艺术效果。问题引导，概括情节 1.预设问题： 小说的主人公是谁？他们是干什么的？ 明确：瞎子师徒，弹琴说书。 他们在哪里弹琴说书？住在什么地方？他们的生活环境有什么特点？明确：在一片荒凉、偏僻的大山里。住在破败不堪的小庙里。环境恶劣，条件艰苦。 为什么
4、生活环境恶劣，整天奔忙劳碌，瞎子师徒却很快乐呢？他们兴致勃勃地翻山越岭、弹琴说书的动力是什么？ 明确：奋斗目标。老瞎子的师傅在他的琴槽里放了一张药方，只要他弹断一千根琴弦就可以取出药方去抓治好眼睛的药。小瞎子喜欢一个叫兰秀儿的女孩，对感情充满了美好的想象。 他们的目标实现没有？ 明确：没有。老瞎子为之奋斗了一生的药方是一张白纸。 兰秀儿嫁到了山外，小瞎子失恋了。 2.请学生概括瞎子师徒的故事。多媒体展示：老瞎子：为得到治好眼疾的药方努力弹断了一千根琴弦，结果却发现那张药方是一张白纸。小瞎子：与兰秀儿恋爱，结果兰秀儿嫁到了山外，小瞎子失恋了。 三、段落品读，探究主题 过渡语：小说通过瞎子师徒的故
5、事揭示了什么？让我们走近师徒二人的人生，探究小说的主题内涵。1.老瞎子的人生： (1)老瞎子生来看不见，人生处于困境，但他有一个奋斗目标，因此过得充实和快乐。他发现药方是一张白纸后，陷入绝望，失去了活着的动力。阅读小说第七部分，划出相关句子，说一说小说是如何表现老瞎子遭受打击之后的绝望心情的？明确：环境描写：漫天大雪 天空灰暗 空旷沉寂 衰草瑟瑟点拨：作者设计老瞎子回到野羊坳时是冬天，改为鸟语花香、生机勃勃的春天好不好？环境描写有何作用？ 明确：不好。环境描写渲染了苍凉、沉寂、萧瑟的气氛，烘托老瞎子悲凉、绝望的心情。动作描写：蹒蹒跚跚点拨：老瞎子平时弹琴说书翻山越岭，应该习惯了走山路，这时走路
6、为什么蹒蹒跚跚？明确：蹒蹒跚跚，走路缓慢摇摆的样子。这个动作表现出遭受巨大的打击之后，老瞎子的精神和身体都不太好了。肖像、神态描写：骨头一样的眼珠 脸色骨头一样的苍白 面容憔悴 呼吸孱弱 嗓音沙哑 明确：神态描写和肖像描写表现了老瞎子遭受打击之后形容憔悴，精神绝望。(2)老瞎子一度精神崩溃，但最终走出了绝望的深渊，他经历了怎样的心路历程？阅读第七、八部分，划出相关语句，请学生读一读。 合作探究：小说通过老瞎子的人生经历和思考揭示了什么哲理？“命若琴弦”有何含义?讨论后，各小组与大家分享探究结果。教师点拨：老瞎子为虚设目标奋斗的一生有没有意义？如何才能走出人生的困境？生命的意义是什么？明确：老瞎
7、子的人生经历和思考总结：目的成空，老瞎子的心弦断了，失去了活着和奋斗的动力。 回忆过去，发现辛苦的生活之所以快乐而充实是因为有个目的把心弦扯紧。人生需要目的，即使是虚设的。没有目的，琴弦就拉不紧，人生就没有追求过程的欢乐。不必在乎最终的目的，在目的的牵引下，获得过程的欢乐最重要。老瞎子的心路历程： 心弦断了回忆思考彻悟 （目的成空） （目的让生活充实快乐）（命若琴弦） 探究总结：命若琴弦：人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，弹好了，就够了。人生哲理：走出人生的困境需要目标（哪怕是虚设）。 生命的意义是在过程中获得欢乐。 (3)请总结老瞎子一生的经历。 多媒体展示： 老瞎子的人生困境目标落空绝望彻
8、悟 （残疾）（弹断一千根琴弦）（药方是白纸） （命若琴弦） 2.小瞎子的人生： (1)小瞎子陷入了什么困境？他和兰秀儿感情发展很好，兰秀儿为什么嫁到了山外？小瞎子失恋的原因是什么？阅读小说第八部分，划出相关语句，体会含义。原文句子：终于小瞎子说话了：“干吗咱们是瞎子！” “就因为咱们是瞎子！”老瞎子回答。明确：小瞎子失恋的原因是残疾。小瞎子陷入了和师傅一样的人生困境。预设问题：如何理解老瞎子的话？史铁生借老瞎子之口传达了怎样的命运观？结合导学案中史铁生“作品摘抄”部分内容，联系现实，请学生谈一谈对这种命运观的理解和看法。明确：史铁生的命运观：苦难和不幸是存在的需要。命运没有公道可言，不幸的降临
9、完全听凭偶然。我们要接受现实。注：学生发表对史铁生命运观的看法，言之成理即可。(2)小瞎子濒临绝境时，师傅是如何拯救他的？小瞎子的路在何方？阅读小说第八、九部分回答。 明确：老瞎子像他师傅当年一样传给小瞎子一个美丽的谎言弹断一千二百根琴弦就可以复明，为他找到奋斗的目标和活下去的勇气。小瞎子将像师傅一样翻山越岭弹琴说书，在虚设目标的牵引下过完紧张、充实、快乐的一生。 3.小说结尾为什么又回到了开头？“无所谓从哪儿来、到哪儿去，也无所谓谁是谁”这句话有何含义？ 点拨：瞎子师徒的故事反映的只是残疾人的生存困境问题吗？与我们身心健全的人有没有关系？结合导学案内容思考。 总结：从某种意义上来说，我们每个
10、人都是瞎子。即使我们身心健全，人生也处于种种困境，比如孤独；也无法逃脱生命固有的残缺，比如死亡。瞎子师徒的故事是人的生存困境的直接隐喻。小说借瞎子师徒的故事为所有的人探索出“确立目标，追求过程的欢乐”这一条走出困境的救赎之路。小说结尾又回到开头，寓意人类带着生命固有的残缺、不完满和心灵的创痛，代代无穷已，重复着悲壮的孤独旅程。4、 请学生联系现实生活，谈一谈为目标奋斗走出人生困境的例子。 多媒体展示 ： 司马迁 史铁生 霍金 五、结束语： 残缺是生命固有的形态，人生本多困境。如果逃避生活中的不幸和苦难，那么同时也放弃了生命过程的精彩和欢乐。让我们坦然面对困境，用目标拉紧心弦，在无惧无畏的抗争中绽放生命炫目的光彩，展示出永恒的精神魅力。微笑着，去唱生活的歌谣。2
