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1、合唱队训练教案教学目标：学会歌唱的发音、状态、气息运用，使学生懂得在合唱集体里所发挥的作用及如何有效地运用自己的嗓音在集体的合唱队中能协调和控制并达到统一的共性。初步的声音训练一、挑选队员、划分声部考虑到合唱对学生的要求较高，就是说选择学生的范围应在学生具备一定的识谱能力、听音能力与歌唱基本技能的基础上进行，所以，我们组建的合唱队所吸收的成员都是学习成绩优良、有良好的声音、较宽的音域、音调准确、听辨能力较强，并对音乐感兴趣的学生。选好队员后根据队员的音色特点，将高音区发声轻松自如、音色清亮充实的儿童划分为童声高声部，将高音区发声紧张、吃力，而低音区发声坚实、宽厚自然的儿童划分为低音部，另外还应
2、根据队员的身高体形整理队行的排列和声部的安排。幼教开学准备小学教师教案2发声训练刚入合唱团的学生都未经过正规发声训练，声音“白”而“扁”，气吸浅，位置低，口腔打不开，下巴紧。针对这种情况，我们先采用哼鸣进行练习，以便尽快统一声音位置，取得声音的共性。在发声训练中注意了结合咬字吐字进行练习，我们要求学生将不太容易读的字用汉语拼音标好，每首歌词都用普遍话正确朗读，随时注意纠正不正确的咬字吐字，结合发声训练用，对准同声母、韵母的正确口形，逐步学会自然圆润的发声。当咬字唱词训练有了一定基础之后，我们才进行合唱训练。附训练内容：歌曲的艺术处理在掌握了基本旋律后，为了更好地表现它的内容，及时的作歌曲的艺术
3、处理。经过处理合唱队各声部本身声音的整齐、统一。声部与声部相互结合时声音和谐，恰当的表现了歌曲的风格和特点，每个队员都能自觉地按照作品规定的速度、力度与表情歌唱。在合唱训练中坚持不单是要让学生唱会一个声部或唱会一首歌，而是要通过合唱的训练培养学生的和声听觉，发展和声思维，提高合唱技巧和能力，所以要求学生要将所有声部的旋律都掌握，让学生在各个声部都相互了解其艺术要求的前提下，能调节自身的音量和速度，达到声音和谐的效果。合唱音程教案教学过程：一先从训练“呼吸”开始的；呼吸是歌唱的动力。首先训练“呼吸”的好处是：呼吸是源动力，有了动力才有声音，符合事物的规律。同学们上音乐课时，很少专门训练“呼吸”，
4、合唱训练从“呼吸”开始，学得快、记得住、用得上。气息的基本练习：调动情绪让同学们站立，两手叉腰(用手感觉腹部是扩涨)，象只蜜蜂飞到花丛里，看美丽的鲜花，多么香啊2 “闻花”用闻花香味的体会，用鼻子和口同时快速吸气(大约用2秒完成放气气从牙缝里发“咝”的声音，慢慢放出，开始一口气数六拍通过上述练习，让同学们体会深呼吸，要保持气息控制)慢呼吸(气息的运用)等各个环节的作用。接下来是“叹气”练习，让同学们在深吸气之后，连声叹息(很深的)，去体会气息的深度感觉是在胸口以下实际上是歌唱时所用的气息支点。，在快速吸气之后，连声喊出具有弹性和力度的“咳!咳!.”直至气息没了。可以发现每喊一声“咳”，同时腹部
5、、腰部(在腰带周围)是向外扩涨一次。春晓教学设计1、学生通过歌曲春晓的学习,感受音乐与古诗的完美结合,对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。 2、通过用不同的速度来演唱歌曲春晓,体会不同的速度对音乐情绪和音乐形象所产生的作用。 3、学生充分发挥想象力和创造力,用自己喜欢的形式创作表现春晓。 教学重点、难点: 1、八分休止符的运用 2、附点节奏的演唱 教学过程: 一、组织教学,师生问好 二、导入 师:同学们听过春天在哪里这首歌吗?让我们随着音乐跳起来吧。 1、歌表演春天在哪里。 2、同学们,春天是一年四季中最最充满生机和活力的季节,春天是那样的美,到处是万紫千红,到处是花红柳绿
6、,哪位同学能够用你的歌声来表现春天呢? 让学生自由演唱。 3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲,还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢? 三、古诗文化 1、刚才有位同学吟诵了春晓这首诗,你们看,唐朝诗人孟浩然多了不起,仅仅用了20个字就描绘了春天的美景,下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧! 师生共同诵读古诗。 2、提问:读了这首诗,你感受到了春天的哪些美景呢? 3、师:大家说的太好了,面对这么美丽的春光,我们的诗人孟浩然不禁吟到:“春眠不觉晓,” 师配乐朗诵。 四、学唱歌曲 师:同学们知道吗,这首诗还能唱一唱,这种唱法叫古诗新唱,想听听吗? 1、欣赏童声合唱春晓,感受歌曲情绪。 2、出示歌单,老师
7、做示范演唱。 3、老师逐句教唱。 4、老师唱词,学生唱la音。 5、轻声演唱歌词。 6、解决难点: 五、歌曲处理 1、师分别用慢速、中速和快速演唱歌曲,请学生仔细聆听后说一说三遍演唱的速度和情绪有什么不同。 2、排练合唱春晓,用慢速和中速演唱歌曲。 3、表演节目大合唱春晓我们的田野教案教学内容：歌曲我们的田野教学目标1能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲我们的田野，并从中体验旋律的美感。2、培养学生感受美和表现美的能力。3、培养学生热爱祖国的美好心灵和真挚纯朴的情感。教学重点：学会我们的田野这首歌曲，引导学生体验旋律的美感。教学难点：1、唱好“0XXX”的节奏。2、体验歌曲旋律的美感。教学设想：
8、这是一首优美抒情的儿童合唱曲，我在教学中以“美”为主线，通过欣赏美丽的风景图片，让学生从一开始就感受到美，再让学生去体验歌曲的旋律美，并用自己的歌声来表现美，最后，发展他们的创造性思维，结合我们美丽的校园环境，谱写出自己的心声。1、歌词和旋律，学习歌曲我们的田野。教具准备教学过程：一组织教学播放一个师傅三个徒弟进行律动律动完后说出自己参与活动的感受，带着怎样的心情上课二基本训练：歌曲和画面一起播放（歌曲描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观
9、的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，表达了对家乡，对祖国山河的热爱之情，告诉老师这首歌的作者是谁？）2出示大歌单歌词教学：A、教师引导学生有感情地朗读歌词B、再听音乐，学生跟随范唱轻声演唱歌曲。C、反复听唱第一段，提出疑问：（1）你觉得第一段哪句比较难唱？谁会唱？你觉得哪句好听，唱出来。延音线是一条向上或向下弯曲的弧线，其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于所有这些音符的总和。歌曲的处理：这是一首很歌美，表达了怎样的思想感情？我们要怎样才能唱好它呢？（优美、抒情，轻声演唱）分组，分角色演唱歌曲。用不同的方法表现
10、歌曲，怎样来把歌曲表现得更好呢？（提示一些舞蹈动作）同学相互评价。3拓展结合我们美丽的校园环境，谱写出自己的心声我们的校园让我们荡起双桨导入新课1、师放录相，屏幕上出现一群孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着让我们荡起双桨，至歌声消失、关闭。师：同学们看到了什么？听到了什么？划船小朋友们唱的歌曲好听吗？（生答略）。既然好听，那么我们今天就一起来学习这首歌。教师出示大歌页。2、作品及作者简介：歌曲创作于50年代中期。词作者乔羽是中国音乐文协主席，著名词作家。曲作者刘炽是我国著名的作曲家。3、教师边弹琴边充满深情的范唱第一段词。4、请三位同学分别有表情的朗读歌词。5、教师先
11、分别教唱二个声部的曲谱。方法：教唱法与听唱法及随琴跟唱法。在较熟的基础上按谱填唱第一段歌词。6、重点练习合唱部分。方法：一声部唱，二声部默唱。( 相互交换 )二声部合唱（教师伴奏可跟随二声部）四、巩固练习：1、竞赛唱。分男女生唱、分小组唱、个人组对唱等形式。2、跟伴奏带唱教师指挥，要求唱得优美、动听、充满热情和自豪的感觉，启发培养学生表现美的能力。3、表演唱跟随录音，手握笔或尺作桨，启发学生想象在湖面上划船的情景，创造性的表演，活跃气氛，使音乐课堂进入高潮。海娃的歌音乐教案教学目标 1、 能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲海娃的歌，并能在身势律动中担任一个角色，配合歌曲进行表演。 2、 在音乐活
12、动中能与其他同学协调配合，体验与他人合作的快乐。 教学重点 能用明亮、轻快的声音学会演唱歌曲海娃的歌，并能在身势律动中担任一个角色，配合歌曲进行表演。 教学难点 在在音乐活动中能与其他同学协调配合，体验与他人合作的快乐。 教具 多媒体课件 风琴 小海螺 贝壳 教学过程 一、创设情境，引入新课。 今天，老师想带同学们到一个美丽的地方去，首先请安安静静地听老师播放一段音响，说说你从音响中听到了什么吗？想到了什么吗？（播放海浪声、海风声音，将学生引入海边情境。） 二、初步聆听歌曲，感受人物形象。 我们已经来到了大海边，那么，老师今天还给大家带来了一个小伙伴，他就是小海娃，大家想不想了解了解他呢？那么
13、让我们来听听海娃的自我介绍。同学们一定要安静地听，用心感受，看看小海娃与我们身边的好朋友有什么不同的地方，好吗？ 引导学生静下心来认真听音乐。 谈话： 你觉得海娃是一个怎样的孩子？ 师生一起感受小海娃的形象。 三、进行律动游戏。 为了学好这首歌，老师还特意设计了两个节奏游戏，我们一起来玩一玩吧！ 1、 出示一个律动的节奏型。 X X X X X 0 X X X X X 0 踏 脚 拍 胯 拍 手 踏 脚 拍 胯 拍 手 2、带领学生一起做身势动作。 3、配上音乐试着做。（海娃的歌前面的六个小节。）我们来到了海边，大家高兴不高兴呀，那么请把你最高兴的姿势表现出来，好吗？ 4、出示第二个节奏型。（
14、歌曲的7-14小节） X X X X X X X X 踏 脚 拍 手 踏 脚 拍 手 5、播放音乐，让学生试着随着音乐的变化改变身势动作。 歌曲的第15-18小节设计动作，第19-结尾回到动作（2） 设计意图：海娃的歌的曲谱较难，所以在新歌学习之前先让他们通过律动游戏熟悉歌曲的情绪。 6、启发学生进行创作。 当音乐变化的时候，你能随着音乐自己创编身势动作吗？ 播放海娃的歌，让学生随乐表演身势动作。 四、学习歌曲海娃的歌。 1、 初步感受曲谱。学生一边做身势动作，一边跟琴学唱曲谱。 2、 引导学生一边做身势动作，一边按节奏朗读歌词。分组进行。） 3、 试唱歌词。 老师弹奏歌曲旋律，学生随着音乐轻声唱歌词。 4、 引导
