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1、动能动能定理说课稿兰西一中 任杰一、 学情分析： 动能定理是高中一年级物理教材第七章机械能守恒定律第七节的内容,学生在初中学习过动能的概念和功能关系, 动能定理常用于解决运动学问题，学习好动能定理非常重要，并为后一节的机械能守恒定律的掌握打下基础。学生在学习这一节内容时，对动能的概念较易理解，对外力对物体做的功与物体动能的变化之间的定性关系也能掌握，对它们之间定量的关系可能理论上也能推导，但做到真正地理解还有一定的难度。要真正地理解动能定理，必须要经过感性认识到理性认识的过程，教学的起始要求不能太高，要循序渐进，从生活中众多实例出发，通过分析、感受真正体验动能定理的内涵。二、教材分析：(一)地
2、位和作用：动能 动能定理是一个质点的功能关系,它贯穿于这一章教材,是这一章的重点,也是高中物理的一个重点内容,是高考的重点和热点,每年高考必考动能定理,由于动能定理没有限定条件，因此应用十分广泛，在大多数情况下用来求功的大小。基于教材特点、学生的心理特征和认知水平，我确定了本节的教学重点和难点。三、教学重点：(1)动能的概念. (2)动能定理及其应用. 四、教学难点：对动能定理的理解和应用。 根据新课标的要求，教材的编写意图，以及学生的实际情况，我确定了以下教学目标。五、教学目标l 知识与技能：1、掌握动能的表达式及动能定理的表达式；2、理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题；3、掌
3、握动能定理的推导过程；掌握用动能定理解题的一般步骤。l 过程与方法：1、运用演绎推导方式推导动能定理的表达式，体会科学探究的方法；2、通过理论分析与论证的过程，使学生受到理性思维的训练；3、通过实践与拓展，使学生灵活迁移所学知识解决实际问题；l 情感态度与价值观：1、通过讨论与交流，培养学生的语言表达表述能力和团结协作的学习精神；2、通过实例分析让每一位同学都积极参与课堂教学，每一位同学都能享受成功的喜悦。通过推导与延伸，使学生领悟到特殊与一般之间的辩证关系。六、教法与学法通过多媒体课件充分调动学生的积极性，引导学生推导出动能公式和动能定理，体现学生的主体作用和教师的主导作用，体现教学和学习方
4、式的多样化。学生在我创设的物理环境中，自主学习、理论探究、分组讨论、归纳总结。通过以上教法与学法，使学生实现从“学会”到“会学”的转变，从“要我学”到“我要学”的转变，使学生真正成为课堂的主体。具体教学过程我是这样设计的：七、教学设计1、新课导入：通过生活实例汹涌的波涛可以冲决堤岸，龙卷风可以拔起大树，分析引出动能的定义。2、根据课本提供的问题情景运用牛顿第二定律公式和运动学公式独立推导出外力做功与物体动能变化的关系，得出动能的公式，进一步引导得出动能定理。这样做可以加深学生对功能关系的认识，提高学生的推导能力3、创设情境 定量探究探究：外力做功与物体动能的变化之间的定量关系（多媒体展示） 情
5、境1：质量为m的物体，在光滑水平面上，受到与运动方向相同的水平外力F的作用下，发生一段位移L，速度由V1增加到V2情境2：质量为m的物体，在粗糙水平面上，受摩擦力的作用下，发生一段位移L，速度由V1增加到V2情境3：质量为m的物体，在粗糙水平面上，受到与运动方向相同的水平外力F和摩擦力的作用下，发生一段位移L，速度由V1增加到V2按学生基础情况分组推导，将结论填入下面的表格中，小组代表表述本小组的结论：4、学生得出动能定理的内容及表达式后,教师做出必要的补充,让学生正确理解式子中各物理量的含义。5、拓展应用：课本上例题为了让学生体会到利用动能定理求解力学问题的优越性,解题时还要求学生再应用牛顿
6、运动定律和运动学规律求解。通过例题让学生了解应用动能定理的解题过程和基本步骤。 6、小结：为了让学生能对本节课所学的新知识有一个全面系统的了解，由学生自己总结本节的知识点，我将补充并加以强调，使知识在学生的头脑中得到升华。7、作业:课后第1、3、4题。设计意图：通过作业巩固新知，体会学以致用的乐趣。板书：是依据教学目标、以突出重点、简洁明了，便于记忆为出发点精心设计的。八、效果分析 通过以上设计过程我认为能达到以下效果：1、能够使学生成为教学活动的主体，能够有效地突出重点，突破难点，实现本节课的教学目标。2、在新知探究过程中，能够培养学生的思维能力，以及运用物理知识解决实际问题的能力。当然本节课的设计还存在缺点和不足，希望各位领导给予批评和指正。
