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1、课题认识长方形、正方形和圆课时数第 课时总课时数教学目标1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面画图形等活动中,认识长方形、正方形和圆2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念。学习数学的乐趣,积累对数学的兴趣。教学重、难点让学生经历描、分、找、围、画和玩的学习活动,引导学生从物体表面抽象出平面图形。教学准备情境图、小组准备适量的积木教学程序师 生 活 动教学手记一、搭一搭,画一画1、出示情境图,谈话:小朋友,你们喜爱搭积木吗?今天每组同学都准备了一些积木,我们一起来搭一搭,好吗?请每组的同学一起搭一搭,搭好后互相说一说:你们用了哪些形状的积木?学
2、生分组活动。全班交流:每组汇报用了哪些形状的积木。(教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上)2、出示主题图,谈话:图中的小朋友在干什么?你也想试一试吗?教学程序师 生 活 动教学手记学生活动,教师巡视。小组交流:你画的图形分别用了哪一种形状的积木?画的是哪个面?全班交流:你的图形是怎么画的?把你画的图形贴到黑板上相应的位置。(学生把图形贴在相对应的立体图形的后面)3、揭示课题,谈话:同学们刚才画了这么多的图形,今天,我们就一起来认识这些图形。(板书课题:认识图形)二、摸一摸,认一认1、认识长方形。教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问:这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在
3、积木的面上还能找到这样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一摸。学生活动后反馈:指名说一说、摸一摸。提问:你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书:长方形)2、认识正方形和圆。教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问:这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的?在积木的面上,还能找到这样的图形吗?请在小组内指一指、说一说、摸一摸。教学程序师 生 活 动教学手记提问:像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形后面板书:正方形、圆)三、辨一辨,说一说1、出示一些画好的长方形、正方形和圆,让学生说说它们的名称。2、教师说图形的名称,学生从学具盒里拿出相应的图形。3、教学“试一试”。(1)出示“试一试”的图形:
4、找一找,哪些是长方形,哪些是正方形,哪些是圆形。学生独立思考后指名回答。(2)提问:你还在哪里见过长方形、正方形和圆形?学生先在小组内说一说,然后全班交流。四、想一想,做一做1、完成“想想做做”第1题。(1)学生先在钉子板上围出一个长方形和一个正方形,再全班交流。(2)提问:在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜,再动手围一围。(3)讨论:为什么在钉子板上能围出长方形和正方形,而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的,能围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来)2、完成“想想做做”第2题。教学程序师 生 活 动教学手记方形和正方形的边是直的,能围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来)2、完成“想想做做”第2题。学生自己画,画好后展示画出来的长方形和正方形。3、完成“想想做做”第3题。学生先说一说打算怎样涂色,再独立完成,然后反馈。展示一个学生的答案,指着图中的长方形,提问:这些图形有平着放的,有竖着放的,有斜着放的,它们都是什么形?(使学生感悟辨认图形时,只管形状,不管位置)5、完成“想想做做”第5题。学生独立练习后交流:你画出了几个形状不同的长方形?怎样画的?五、课堂总结,课外实践课堂总结:今天这节课,你有哪些收获呢?还有什么问题吗?课外实践:请同学们课后细心观察,看哪些地方有长方形、正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。