《北师大版八年级生物上册第6单元第十九章《第3节 植物的生殖方式》（第1课时）教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版八年级生物上册第6单元第十九章《第3节 植物的生殖方式》（第1课时）教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：植物的生殖方式 学情分析:八年级学生经过一年的学习，已具备基本的生物学思想和科学思维，对实践探究保持有较高的兴趣，具备一定的学习基础。本节内容与学生的生活联系紧密，学生存在较高的学习积极性。但由于年龄特性，学生缺乏生活经验，对生产生活中植物的各种繁殖方式观察不够。在本堂课前，我将带学生前往花市，对花市中植物的生殖方式进行了解，同时结合已学习的种子的形成，引出有性生殖和无性生殖的概念，有利于重难点的突破。同时，由学生自己发现问题再经老师以知识解决问题，有利于学生知识建构，形成知识体系。设计理念：本次研讨会的主题为“聚焦学科核心素养的深度学习”，其中包含两个重点：一是学科核心素养，二是深度学
2、习。深度学习区别于深度教学，课堂主体应该在学生，所以本节内容我从学生的生活实际出发，从生活中常见的水果，结合三圣乡在梅花、花卉市场等方面的优势，利用课余时间带学生前往观察，从学生的语言中发现与植物生殖有关的问题，再针对相关问题进行讲解。生物学科的核心素养具体表现在：生命观念、理性思维、科学探究、社会责任。在课前，安排学生进行扦插的前置体验式学习，让学生感受植物新生命诞生的奇妙，认同不仅仅是人和动物能孕育后代，植物孕育后代的方式更加多种多样，在培养学生科学探究能力的同时逐渐渗透形成生命观念；通过学习植物的两种生殖在农业生产中的应用，了解植物无性生殖和有性生殖的原理和各自的优缺点，形成二者要共同合
3、理运用才能保证生产生活的理性思维；本节课解决了同学们生活中发现了却无法解答的问题，学生能逐步形成对科学学习重要性的认同、培养热爱植物保护植物的社会责任感。教材分析：本节内容选自北师大版生物学八年级上册第6单元生命的延续，第19章生物的生殖和发育中第3节的内容。通过前几节课的学习，学生对人和动物的生殖有了一定的认识，对有性生殖有了初步了解，为植物利用营养器官进行无性繁殖的学习奠定了基础。同时，营养生殖中后代保持母本特性的知识也为学习下一章生物的遗传和变异奠定了基础。教学目标：1.建立植物有性生殖和无性生殖的概念，理解植物的无性生殖又称为营养生殖。2.举例说明植物常见的营养生殖方式。3.通过学生的
4、前置体验式学习，培养学生实验操作能力和观察能力。4.通过了解植物有性生殖和无性生殖的优点，认同不同生殖方式对农业生产的重要性。教学重难点重点: 1.植物有性生殖与无性生殖的概念及区别。2.常见的营养生殖类型。3.学生对营养生殖的体验及其在农业生产中的运用。难点：1.植物有性生殖与无性生殖的概念及区别。 2.植物有性生殖与无性生殖各自的优点。数字化教学媒体： PPT、电子白板、数字展台教学内容及环节设计：教学环节教 学 内 容教师活动学生活动设 计意 图引入联系所学知识，引出本节课题【活动一：课前能量补充】为了让大家今天能以更饱满的精神状态上课，老师给每个小组都准备了水果和花生，足够的能量才能让
5、我们更好地学习。大家在补充能量的同时，请思考一个问题：这些水果和花生是如何繁殖后代的？能量补充时间结束，现在请大家开动你们聪明的小脑瓜，在享用食物的同时有没有发现它们该如何繁殖后代呢？有的水果有种子，可以利用种子繁殖后代。有的没有种子又该怎样培育和繁殖后代呢？我们一起进入今天的内容：植物的生殖方式【板书】植物的生殖方式学生吃水果和花生，并思考关于植物繁殖的问题从生活实际出发，调动学生学习兴趣，引发学生思考授课植物的有性生殖刚刚有的同学提到可以利用水果中的种子培育下一代【回顾】种子是如何形成的？雄蕊产生花粉，花粉中的精子与雌蕊中的卵细胞结合形成受精卵，整个胚珠发育成种子。由受精卵发育而成的胚是新
6、一代植物的幼体，吸收营养后能长成新的植株。像这样，由两性生殖细胞结合，由受精卵发育成新个体的方式称为有性生殖。人类繁衍后代就是有性生殖。胚孕育在种子中，所以植物依靠种子繁殖后代的方式便是有性生殖。【板书】有性生殖：种子繁殖【问题一】在植物有性生殖的过程中，有几个亲本的参与？有两性生殖细胞参与，具有有两个亲本的遗传性状，这就是有性生殖的特点。有性生殖的植株往往生活力强。【板书】两性生殖细胞结合，生活力强结合所学知识，思考并回答思考并回答与所学知识有机结合，有利于学生知识建构授课植物的无性生殖1. 扦插2. 嫁接3.压条种子是植物的生殖器官，自然可以繁殖后代。但实际上，植物还能运用其他器官繁殖后代
7、。【活动二】花市里的发现在课前，有的同学去了我们三圣乡的花市和梅园，在其中发现了一些和植物营养生殖有关的问题，我们一起来看一看。【问题二】视频中提到了植物能运用哪些器官进行营养生殖？视频中提到了植物可以利用叶片、茎等营养器官，这样的生殖方式我们称为营养生殖。【板书】营养生殖【活动三】如何快速繁殖迎春花？接下来我们便来体验一下植物的营养生殖。每个小组的桌子上都有一根迎春花枝条，现在我们想快速繁殖出十株迎春花，我们该如何合理利用桌面上的材料呢？请大家小组讨论并完成，要能说出自己利用了植物的什么结构，同时，在使用园林剪时注意操作安全，用完后及时关闭安全锁。请一个组的同学给我们分享一下他们的成果，说一
8、说你们组运用了植物的什么结构？很多同学都知道可以利用迎春花的茎，将其插在土中，它便能变成十个新的个体，快速繁殖后代。像这样，把植物营养器官的下部插入土壤或水中，在适宜的水分和温度条件下，其下部长出根，上部发芽，最后长成一个新个体，就是植物的扦插繁殖。除了迎春花，班上很多同学也对营养生殖进行了前置体验，请他们为我们展示植物的生殖成果。（多肉、扦插在水中的绿萝）【问题三】在大家的操作过程中，利用了植物的什么部位？涉及到了几个亲本？扦插根据所选植物部位的不同，分为叶插、茎插、根插三种。【板书】扦插（根、茎、叶）通过同学们的展示，我们可以看到大家利用扦插繁殖出了新个体。并且与播种相比，扦插可以在较短的
9、时间内繁殖新个体。加之它只有一个亲本，所以可以保持母本的优良性状。【板书】保持母本优良性状，加快繁殖速度（图片展示）扦插在我们农业生产中应用广泛，俗语“无心插柳柳成荫”便是利用了植物的扦插繁殖。马铃薯是植物的块茎，将发芽后的马铃薯埋在土中也能繁殖新个体、在开始的视频中，我们还提到三圣乡的花市每天都有很大的鲜花供应量，实际上月季、玫瑰、海棠等花卉都可以扦插，这样便能让鲜花在较短时间内繁殖新个体，满足我们鲜花的大供应量。扦插风信子和水仙花的鳞茎，也能让我们较快地获得鲜花，丰富我们的生活。扦插是营养生殖的一种方式，还有一种营养生殖方式在农业生产中应用广泛嫁接。请同学们阅读书本88-89页相关内容，说
10、一说你对嫁接有了哪些了解？（图片展示）根据大家的讲解，可以发现嫁接的完成需要砧木和接穗两棵植株的参与。把接穗嫁到砧木处，而砧木把接穗接过来，就像组成一个新家庭一样，组成了一个新植株。作为接穗的部分常具有果实口感好的优点，但可能存在抗病力弱等缺点。而选做砧木的植株虽然果实味道不好，但植株粗壮、抗病力强等优点能够弥补接穗植株的不足。砧木位于植株下部，只负责成为一个坚实的基座。而接穗位于植株上部，就负责利用砧木提供的特性结出保存自身性状的水果。所以水果的口感只由接穗决定。【问题四】嫁接利用的是植物的什么结构？【板书】嫁接（砧木+接穗）：既保持接穗优良性状，又利用砧木的特性而我们在视频中看到绑着塑料膜
11、的梅树实际上是刚完成了嫁接，塑料模让接穗和砧木能更好地长成一棵植株。接下来我们便利用所学知识来解决身边的问题。【活动四】给果农帮帮忙在我们龙泉有一个果农，他们家的水蜜桃味道香甜，但是植株很容易感染病虫害，并且产量较低。现在我们了解到有一种毛桃根系发达、抗病力强，现在给大家提供这几种材料，我们如何将毛桃和水蜜桃的优点结合在一起？小组讨论2分钟，思考我们该如何操作。播种后，等待毛桃和水蜜桃植株生长，然后以毛桃作为砧木，最好选用结过果的当年生水蜜桃枝条作为接穗，便能结合二者优点，培育出味道甜美、产量高、抗病性强的优质水蜜桃。（图片展示）除了培育出优质水蜜桃，嫁接在无籽柑橘的培育、花卉观赏等方面都有很
12、大的贡献，为我们提供了更加丰富的观赏植物和口感优良的水果。【问题五】既然嫁接能结合两棵植株的优点，是不是任何两种植物都能嫁接？除了扦插和嫁接，还有一种营养生殖方式在我们生产中有所应用压条。大家在p89页对压条的操作进行一下了解。很多扦插不易成活的植物会选用压条进行繁殖，但使用率并不高。剥去一个枝条中下段的半圈树皮，然后将这段枝条埋在土中，等该枝条生根后便将其与母体分离，进行移栽，形成一棵新的植株。有时我们会看到黄果兰、玉兰花的枝条上出现一块用塑料膜包裹的土，这就是压条中的高空压条。【问题六】压条利用的是植物的什么部分？【板书】压条（枝条）：保持母本优良性状【问题七】在植物利用营养器官繁殖下一代
13、的过程中，有没有出现种子？有没有两性生殖细胞的出现？能不能给这样的生殖方式取个名字？植物的营养生殖中没有两性生殖细胞的出现，不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体，又称为无性生殖。所以植物可以拥有两类生殖方式。【板书】无性生殖观看视频，仔细发现思考并回答小组讨论完成学生展示思考并回答2-3位同学上台展示并讲述植物在该过程中的变化自主学习，思考问题思考并回答小组讨论并回答思考并回答思考并回答从生活实际出发，让学生在体验中感悟，结合已学知识建立知识联系前置成果的展示有利于帮助学生理解，加深记忆将营养生殖的优点一一贯彻在讲解中，便于学生建构知识联系学生自学奠定基础，教师完善补充，有利于知识的升华将营养生殖的优点一一贯彻在讲解中，便于学生建构知识联系活学活用，检验学生知识掌握情况发散学生思维，着眼生产生活将营养生殖的优点一一贯彻在讲解中，便于学生建构知识联系先讲具体的分解知识，再整体形成概念
