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1、数学四年级下学期第五单元测试题_四年级数学教案单元测试1.填空题 .（每题 1 分，共 5 分）（ 1） 5.7 9.85.7 10（ ） 0.2（ 2） 63.8 10.3 63.810（ ） 0.3（ 3）比 3.92多 0.4 的数是（） .（ 4）比 4.93少 1.5 的数是（） .（ 5）（ ）的一半是 6.3.2.判断题 .（对的打 “”，错的打 “”，共 5 分）（ 1） 5.42 3.78 9.20，小数部分末尾的0 一般要去掉，所以5.42 3.78 9.2.（ ）（ 2）小数加减法和整数加减法意义相同.（ ）（ 3）已知甲数是 5.6，比乙数多 2.7，乙数是 8.3.（
2、 ）（ 4） 0.78 0.078 0（ ）（ 5） 6.43 6.2 0.2 0.03.（ ）3.选择题 .（将正确答案的序号填在括号里，共5 分）（ 1） x 7.6 20， x（ ） 27.6 12.4 13.4（ 2） 5.7 8.98.3 5.7 8.3 8.9 运用了（ ） .加法交换律加法结合律加法交换律和结合律（ 3） 6 1.45（ ） 4.55 5.5 5.55（ 4）把 改写成小数是（ ） . 2.54 6.3 0.254 0.63 0.00254 0.063（ 5）4 角 6 分 7 元 4 分（） 7 元 8 角 6 分 12 元 7.50 元4.计算 .（ 1）直接
3、写出得数.（共 6 分）0.7 0.57.2 0.4243.5 0.650.870.81.4 0.66.8 3（ 2）用竖式计算 .（共 12 分）8.4 16.7220 3.468.34112.7196.5 7.78（ 3）求未知数 x.（共 12 分）x 8.758 16.17234 x 12.3x 8.54 63.815.4 x 7.98（ 4）怎样算简便就怎样算.（共 15 分）23.75 8.64 3.3617.83 9.5 7.83 0.53.458.7 16.55 1.38.545.9627.38 5.34 2.62 4.66（ 5）列式计算 .（共 8 分） 7.07 与 3.
4、45 的和减去它们的差，得多少？在比 15.7 少 4.3 的数加上 3.54，结果是多少？伟矮5.应用题 .（共32 分） .（ 1）妈妈买上衣用去了23 元 5 角，比买裤子多用8 角 3 分，妈妈一共用去多少钱？（ 2）班级进行跳高测验，小明跳了1.24 米，小伟跳的比小明高0.13 米 .小华跳的比小0.02 米，小华跳了多少米？（ 3）粮站收购大豆2.34 万吨，玉米比大豆多0.42 万吨，粮站收购大豆和玉米共多少万吨？（ 4）甲、乙、丙三数的和是10.43，甲、乙两数的和是求甲、乙、丙三数各是多少？参考答案6.18.甲、丙两数的和是6.75 ，1.（ 1）一（ 2）一（ 3） 4.
5、32 （ 4） 3.43（ 5） 12.6.2.（ 1） （ 2） （ 3） （ 4）（ 5） 3.（ 1）（ 2）（ 3）（ 4）（ 5）4.（ 1） 1.2， 7.62， 42.85， 0.07， 2， 9.8.（ 2） 25.12， 16.54， 121.04， 188.72.（ 3） 7.412， 221.7， 72.34， 7.42.（ 4）11.75， 0. 30， 2.58， 20.（ 5） 6.9； 14.945.（ 1） 46.17 元（ 2） 1.35 米（ 3）5.1 万吨；（ 4）甲数是 2.5，乙数是 3.68，丙数是 4.25.教学内容：教材107 108 页例 1
6、、例 2 及做一做，练习二十五的1 5 题素质教育目标(一 )知识教学点1理解一个数连续乘以两个一位数，改成乘以这两个一位数的积的算理2理解一个数乘以一个两位数转化为一个数连续乘以两个一位数的算理(二 )能力训练点1能正确运用一个数连续乘以两个一位数和一个数乘以两位数的简便算法2正确、合理地进行简算提高学生的计算能力，培养学生思维的灵活性(三 )德育渗透点通过灵活、合理的简便算法调动学生学习的积极性教学重点：使学生理解掌握一个数连续乘以两个一位数和一个数乘以一个两位数的简便算法教学难点：选择合理的简便算法教具、学具准备：投影片教学步骤一、铺垫孕伏1口算： 1230182024403542544
7、522把两位数写成两个一位数相乘15=() ()30=() ()24=() ()3应用题：商店有5 盒手电筒，每盒12 个每个手电筒卖6 元，一共可以卖多少元？(让学生自己用不同方法列综合算式解答第一种解法：)一人板演，其它学生完成在练习本上第二种解法：6125=72 56(12=6605)=360(元 )=360(元 )你发现什么？使学生明确：(1) 两种解法的结果是一样的，即 6125= 6(12 5)从而得出：三个数相乘，除了从左到右依次相乘外，可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变(2) 当两个乘数相乘得整十数时，第二种算法简便板书课题：简便算法二、探究新知1教学例1(1)
8、出示例 1 35 52学生试做(2) 订正：使学生明确简算方法3552=35 (5 2)=35 10=350(3) 拓展补充 4529(4) 学生完成做一做2教学例2(1) 出示例 2 25 16讨论怎样计算简便？引导学生说出把16 分成44，这样 2544 计算起来比较简便2516=25 (4 4)=25 44=100 4=400启发学生想不同的算法(2) 拓展补充1512 怎样算比较简便？(3) 练习： 108 页的做一做三、巩固发展1填空：(1)27 45(2)15 12=27 ( ) ( )=15 ( ) ( )=27 ( ) ( )=15 ( ) ( )=27 =15 =2在 ( )
9、里填上适当的数，在里填写适当的运算符号，使计算简便46 25 4=46 ( ) ( )3练习二十五 1题4练习二十五3题 (填写在书上 )5练习二十五5题四、全课小结：今天你又学得了哪些新知识？五、布置作业：练习二十五4 题六、板书设计简便算法有时一个数连续乘以两个一位数，改成乘以这两个一位数和积，比较简便例 1： 3552=35(5 2)=3510=350有时一个数乘以两位数，改成连续乘以两个一位数，计算比较简便例 2： 25162516=25(4 4)=25(2 8)=2544=2528=1004=508=400=400教学内容：教材95 96 页例 1、例 2、例 3 及做一做练习二十二
10、。素质教育目标（一）知识教学点：使学生掌握乘法各部分间的关系，并应用这些关系，对乘法进行验算和求乘法算式中的未知数X 。（二）能力训练点：培养学生在观察比较中，进行分析、判断、推理、概括的能力以及语言表达能力。（三）德育渗透点：培养学生严谨的学习态度，同时，让学生体会到”事物是普遍联系”的辩证唯物主义观点。教学重点：通过实例引导学生做出判断推理，概括出关系式。教学难点：根据乘法各部分间的关系熟练进行乘法验算和求未知数X 。教具、学具准备：投影片、小黑板。教学步骤一、铺垫孕伏1口算下面各题：655 17 3 45 5 17 04155 12 8 480 16 0 25925（ ） =100 （
11、） 142802说出下面各题中X 的值，并指出计算根据。X+15=45 X-6=24 90-X 30 36+X=403引入新课：同学们对加、 减法各部分间的关系已经很清楚了， 那么乘法各部分间又存在什么样的关系呢？这就是我们今天要学的内容。板书： “乘法各部分间的关系”二、探究新知1教学例1（ 1）出示例1 的图：教师口述题意：每盘30 个鸡蛋， 3 盘一共有多少个鸡蛋？引导学生口述算式：（个）（板书）学生口述算式中各部分名称及各部分间的关系。板书：因数因数 =积303=90（ 2）出示例 1 的（ 2）（3）两题学生先口述题意，然后引导学生在书上直接计算，启发学生汇报。教师板书： 903 30（个） 9030 3（盘）2观察比较，总结关系。（ 1）引导学生观察比较：（ 2）式和（ 3）式与（ 1）式比较，发现了什么？（ 2）学生思考后，小组讨论，互相讲自己的想法。（ 3）以小组为单位汇报讨论结果。启发学生明确（ 2）式（ 3）式与（ 1）式比较，都是知道了两因数的积和一个因数，求另一个因数。同时板书：一个因数=积 另一个因数3教师提示：应用此关系，可以对乘法进行验算。（ 1）引导学生说出怎样验算（ 2）完成 “做一做 ”验算24361008 11243 47364应用乘法各部分间的关系，求未知数X 。（ 1）教学例2 启发学生思考X 在什么位置上，用什么方法计算。
