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1、高考历史选择题的分类解法 湖北保康一中 宋先玲选择题在历史高考中历来占据半壁江山，此题做的好坏直接关系着高考的成败。它的特点是：知识点分布广，类型全，题量少，分值重。学生答题时稍有疏忽，便会一败涂地。从高考结果看，不少学生答题不理想，失分较多。究其原因，主要在于不会审题和没有掌握不同类型选择题的不同解题方法。本文就从常见的题型入手，浅析解题思路，希望能对同学们有所帮助。一、识记型选择题这类题相对简单，主要考查的是学生对书本知识的记忆和对历史知识的再现能力，一般侧重于基础，常见的是对时间、地点、人物、事件名、标志性事件等方面的考查。例1：我国的行省制度最早设立于：A 宋朝 B 元朝 C 明朝 D
2、 清朝例2：前往日本传播唐文化的高僧是：A 玄奘 B 义净 C 鉴真 D 法显这类题解答基本上没有什么技巧可言，关键是学生必须对书上的知识点足够熟悉，尤其是对重大历史事件的相关知识点，更要做到熟记于心。这类基础知识的掌握贵在平时积累，做题时只要注意看清题干和选项，找到对应的相符合的知识点就行了。上述例1考查的是时间，学生只需将各个朝代的中央集权制度相互对应，便可直接选出答案B项；而例2考查的是历史人物，学生只需弄清“往日本”属“东渡”，便不难选出正确答案C项。当然，这类识记性质的题目虽然简单，但做时要力求准确无误，切不可马虎大意，尤其是有联系、易混淆的内容更要特别留意，不可因粗心而意外失分，否
3、则悔之晚矣。二、比较型选择题该类型习惯于将类似历史现象或事件放在一起，考查学生的分析、比较能力，较之上类型题要难一些，备选项往往是隐性知识，答案不是直接来源于书本，而是要靠学生结合所学的知识通过综合分析、比较、鉴别，方能得出答案。例1：五四运动与以往民主革命运动的主要不同之处在于：A、斗争对象 B、斗争方式 C、斗争性质 D、斗争结果例2：与美国相比，19世纪后半期日本工业革命的特点是：A、出现了垄断及垄断组织 B、积极采用了当时科技成果C、基本清除了生产关系中的封建因素 D、两次革命交叉进行解这类题的关键是找出题目的立足点，即：通过“比”，弄清题目考查的对象。例1的立足点就是“五四运动的主要
4、特点”，而五四运动是新民主主义革命的开端，故答案为C项。例2的立足点则是“日本工业革命的特点”，所谓特点便是与美不同之处，即选D项。而大部分学生做错，往往就错在立足点的判断上，答的是美国工业革命的特点，就容易模棱两可的选到C项。三、否定型选择题又称逆向型选择题，考查学生的思维灵活性，较前两类难度又大一些。最明显的特征是题干中往往有“不正确”、“有误”、“不符合”等否定词语，这类题学生错选的较多，除了马虎之外，主要原因在于他们习惯性定势思维的干扰。例1：下列关于延安整风运动的表述，不正确的是：A、在思想上清算了“左”与右的错误 B、实行“惩前毖后，治病救人”的方针C、确立毛泽东思想为全党的指导思
5、想D、为新民主主义革命在全国的胜利奠定了思想基础例2：两次世界大战爆发的共同原因不包括：A、资本主义经济政治发展不平衡B、军事侵略集团的形成及扩张C、经济危机的影响 D、重新瓜分殖民地的需要解此类题的关键是排除定势思维的干扰，用反常规思路去思考，结合教材中与之有关联的时间、阶段、背景等内容去辨析，找出说法有误的选项即可。例1中C项“确立毛泽东思想为全党的指导思想”是中共七大的内容，与延安整风运动无关。例2结合背景了解一战的爆发，正是由于资本主义的迅速发展，才使得后来兴起的德国公然的向老帝国主义英法挑战，而C项说法与史实不符。四、因果关系型选择题这类题难度较大，且在历年高考中比重也最大。主要考查
6、的是学生对所学知识点的综合分析难力，是高考历史训练的重点之一。这类题型从题目设置和考查角度上看有两种情况，常见的一种是由题干中的“果”推断“因”，题干中通常有“根本原因”、“主要原因”、“直接原因”、“根源”、“主观原因”、“客观原因”等界定的概念；另一种则是由题干中的“因”推断“果”，侧重于事物结果及影响方面的考查：例1：鸦片战争中国战败的根本原因是：A、清王朝的腐朽落后 B、英国的强大 C、清政府武器装备落后D、腐朽没落的封建主义不能对抗新兴的资本主义例2：南京条约的签订对我国民族资本主义工业可能造成最大的危害是：A、割地 B、赔款 C、五口通商 D、关税协定解该类题要求学生要准确把握和区
7、分历史基本概念的含义并加以灵活运用。关键在于平时对知识点的积累和主要方法的掌握，如对例1，关键是学生必须搞清“根本原因”与“主要原因”的区别。一般地说，“根本原因”是指引起事物变化的诸多原因中起关键作用或者说决定性作用的因素，是历史发展的必然性或说必然规律，主要考虑的是引起历史现象发生或发展变化的外部诱因或客观原因，是从原因的性质上说明其重要性，主要从四个方面考虑：（1）用生产力与生产关系，经济基础与上层建筑原理分析；（2）用阶级本质分析；（3）从影响事物的主要矛盾方面来分析；（4）从是否顺应或违背历史潮流来分析。而“主要原因”是指在事物发展变化的各种原因中占支配地位并起主导作用的原因，主要考
8、虑的是引起历史现象发生或发展变化的内部诱因或主观原因，是从原因的地位重要性来确定的。例1题干属由“果”推断“因”。鸦片战争中国战败的原因是多方面的。有主观的，有客观的，有内在的，有外在的。题干问“根本原因”显然带有历史必然的内部的客观方面的原因。备选项中A项是内因，是客观的，但并非带有历史必然性因素；B项是一个外部原因，C项是内部客观原因的一个表现，因而三个选项都不符合题干要求。只有D项，属内部原因，又是客观方面的，又包含着历史发展的一定规律性，故只能选D项。例2题干则属由“因”推断“果”，解题的关键是一是“危害”，二是“民族资本主义”。显然，南京条约的签订的危害是多方面的，但对民族资本主义的
9、危害却是确定的。备选项中，只有D项“关税协定”与这两方面都相关联。因为关税协定使中国成为世界上关税最低的国家，大大便利了西方资本主义向中国倾销商品，掠夺原料，从而阻碍中国民族资本主义的发展，故答案应选D项。五、程度性选择题又称最佳选择题，相对而言，这类题难度最大。它往往侧重于史论的考查，常用“主要”、“重要”、“最”等字眼来表示程度。说它难，难就难在备选项中有的部分符合题意，有的基本符合题意，有的全部符合题意，这就导致了最佳答案的难以确定。例1：1972年中日两国实现邦交正常化，其重要背景是：A、中华人民共和国在联合国的合法权利得到恢复。 B、中美已经建交C、中共苏关系正得到改善 D、“文化大
10、革命”例2：甲午中日战争宣告了洋务运动的破产主要是指：A、北洋水师全军覆没 B、马关条约内容更加苛刻；C、洋务派的愿望终成泡影； D、汉族官僚内部相互倾轧解此类题的关键就是确定最佳选项，因为题干与备选项之间不再是简单的“正”、“误”关系，而是一个“度”的关系，要准确的判断选项，学生必须有扎实的基础和较强综合分析能力，才能仔细签别题干与各选项之间的程度关系。例1题干与选项的程度关系是“重要”，因中苏关系与日本无关，日本习惯于紧随美国，故符合题干的是A、B两项，但一个国家的国际地位决定其外交外交，这样最佳选项只能是A项了；而例2中，A项是“标志”，B项是“史实”，表明洋务运动没有改变现状，D项是“
11、破产”的原因之一，而题干要求回答的是“破产主要”指什么，所谓“破产”就是未达目的，没有实现愿望的意思，故最佳选项是C项。诚然，高考历史卷中选择题的类型可能不止以上几类，但这里所举无疑是最常见、最重要的类型。显然，不同类别的选择题，答题时的思维角度和思维方法是不一样的。因而面对每一道选择题，分清类别是前提，掌握对应方法是关键。当然，俗语道：万变不离其宗。无论考试时题干怎么设置，所考查的内容都是教材的活化，都能从教材中找到其“原形”，即题目游离于课本之外，但答案却在课本之中，这就要求学生一定要充分熟悉教材，打好扎实的基础，从而融会贯通，灵活运用，再难的选择题也能迎刃而解。 （作者单位：湖北省保康县第一中学）
